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摘 要：自党的十九大会议召开以来，国家将重心更多地放在了教育事业的发展上面。小学阶段的学习是义务教育的关键，需要打好根基。数学考验学生的思维和逻辑能力，而合作学习则可以帮助锻炼这两方面的能力，更好地掌握数学知识。因此，对小学数学教学中合作学习的实施策略进行研究十分必要。
关键词：合作学习;小学数学;教学;实施策略
随着我国社会经济的发展，以及国家对文化自信的要求，同时在新课程改革的大背景下改变小学数学教学方式就显得格外重要。合作学习在小学数学学习中可以帮助学生更好地掌握知识，并提高学生的能力。
一、合作学习在小学数学教学中的含义
合作学习是在新课程改革的背景下提出来的一种全新的教学方式[1]。小学阶段的学生自控力相对较差，在平时教学中学生会出现走神等情况，但是在合作学习中却可以避免这样的情况发生。学生在合作学习中可以全神贯注地学习知识和技能，将自己的精力和关注度可以完全地放在课堂上，防止出现走神的现象，提升学习效率。
二、合作学习在小学数学教学中的应用手段和方法
在传统形式的教学中，教师都是将知识与内容直接传递给学生，这样的教学方式与新课程改革要求存在巨大差距，因此，教師应当转变教学方式，利用合作学习的方式可以激发出学生的学习兴趣，同时，还能提升学生掌握知识的能力，在以后的学习中可以更好地利用所学习到的知识解决问题。
（一）创设情境增进合作小组之间的合作，提高合作效率
在小学数学学习中，合作学习是一个全新的教学方式，学生在一起学习的过程中可以增进之间的感情，大大提升学习的效率。合作学习的实质就是合作，想要保证合作学习到达最好的效果，教师在分组之前应当根据学生的特点将其分成不同的小组，这样才能最大限度地保证合作学习的效率和质量[2]。在学习《认识人民币》这一节课时，教师在课前将学生分成不同的小组，在每一个小组内给学生安排不同的角色，形成一个迷你超市，学生模拟平时超市购物的情节，在这样的情境下学生可以更好地理解人民币的含义和功能，教师也能达到相应的教学目标和意义。针对《千米的认识》这一节课时，教师组织学生利用自己的手中的尺子等测量工具，带领学生去操场上量出一千米的距离，大家在一起测量时可以对距离有一个更好地理解和认识。在合作中学生可以更好地掌握数学知识和技能，加深所学知识的印象，到达最终的教学目的。
（二）激发学生合作学习的兴趣，达到教学目的
合作学习最主要的目的就是激发出学生学习知识的兴趣进而达到相应的教学目标。教师在开展教学过程中，为学生营造一个良好的学习氛围。小学阶段的学生自控能力较差，通过合作学习可以吸引学生的注意力。在学习《认识图形》这节课的时候，教师在课前安排学生观察自己家中的电器等物件，并将观察到的结果画在纸上，在第二天上课的时候，教师将学生分成不同的小组，同时，组织学生进行讨论，一起分享自己眼中电器的形状[3]。在课堂的最后教师总结物体的形状，纠正一些同学错误的看法，在合作学习中大家会积极表达自己的观点，锻炼了自己的语言能力，面对问题时大家交流想法，提升了自己思维能力，这是其他教学方式所不能达到的。
（三）利用课外活动推动合作学习的开展
合作学习不仅仅在课堂内开展，也可以将合作学习拓展到课外。学习《比例》这一节课的时候，教师可以带领学生到操场中用自己的方式丈量教学楼的长度并记录好数据，然后回到教室，教师组织学生按照一定的比例将刚刚测量好的数据，画出相应的比例尺。在所有小组完成之后，教师让每一个小组的组长发言，说明所画比例的方法。在这样的学习中，学生大家一起测量教学楼的距离，并且在教室内根据所学习的比例知识，画出对应的比例尺，整个学习的过程使学生之间的距离变得更近，也能在学习中巩固所学知识，加深印象。《克与千克》的学习中，教师安排学生与父母到市场和超市观察数蔬菜和水果的重量，进而了解克与千克的差别。在课堂上，教师可以根据分成的小组个数，准备好相应的弹簧秤，让学生称取一千克的物体，同时观察弹簧秤上面的指针，学生可以知道1000g与1kg的质量是相同的，所以这是克与千克之间的换算关系。
（四）在合作学习中将学生放在主体的位置
在整个学习的过程中，教师应当将学生放在主体位置，教师是知识的传授者，因此，应当将学生放在主体位置。只有将学生放在主体位置上才能保证教学的质量。学习《平行四边形和梯形》时，教师将学生分成不同的小组，并将提前制作好的道具发给学生，让学生自主地使用道具变换平行四边形和长方形，根据道具的变化总结出这两个图形之间的关系。通过这样的学习，学生可以深刻理解两个图形之间的关系，并且在整个学习的过程都是依靠自己来完成，教师只是起到了辅助的作用。
结语
合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。合作学习也是将学生放在了一个学习主体位置上，在合作学习时学生可以拉近与同学之间的关系，明白团队合作的重要性，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘静婷.小组合作学习法在小学数学教学中的实施策略探究[J].当代教研论丛，2019（12）：68.
[2]宋体海.小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略[J].学周刊，2019（36）：25.
[3]凌怡春.论合作学习在小学数学教学中的实施策略[J].科学大众（科学教育），2019（05）：56.
关键词：合作学习;小学数学;教学;实施策略
随着我国社会经济的发展，以及国家对文化自信的要求，同时在新课程改革的大背景下改变小学数学教学方式就显得格外重要。合作学习在小学数学学习中可以帮助学生更好地掌握知识，并提高学生的能力。
一、合作学习在小学数学教学中的含义
合作学习是在新课程改革的背景下提出来的一种全新的教学方式[1]。小学阶段的学生自控力相对较差，在平时教学中学生会出现走神等情况，但是在合作学习中却可以避免这样的情况发生。学生在合作学习中可以全神贯注地学习知识和技能，将自己的精力和关注度可以完全地放在课堂上，防止出现走神的现象，提升学习效率。
二、合作学习在小学数学教学中的应用手段和方法
在传统形式的教学中，教师都是将知识与内容直接传递给学生，这样的教学方式与新课程改革要求存在巨大差距，因此，教師应当转变教学方式，利用合作学习的方式可以激发出学生的学习兴趣，同时，还能提升学生掌握知识的能力，在以后的学习中可以更好地利用所学习到的知识解决问题。
（一）创设情境增进合作小组之间的合作，提高合作效率
在小学数学学习中，合作学习是一个全新的教学方式，学生在一起学习的过程中可以增进之间的感情，大大提升学习的效率。合作学习的实质就是合作，想要保证合作学习到达最好的效果，教师在分组之前应当根据学生的特点将其分成不同的小组，这样才能最大限度地保证合作学习的效率和质量[2]。在学习《认识人民币》这一节课时，教师在课前将学生分成不同的小组，在每一个小组内给学生安排不同的角色，形成一个迷你超市，学生模拟平时超市购物的情节，在这样的情境下学生可以更好地理解人民币的含义和功能，教师也能达到相应的教学目标和意义。针对《千米的认识》这一节课时，教师组织学生利用自己的手中的尺子等测量工具，带领学生去操场上量出一千米的距离，大家在一起测量时可以对距离有一个更好地理解和认识。在合作中学生可以更好地掌握数学知识和技能，加深所学知识的印象，到达最终的教学目的。
（二）激发学生合作学习的兴趣，达到教学目的
合作学习最主要的目的就是激发出学生学习知识的兴趣进而达到相应的教学目标。教师在开展教学过程中，为学生营造一个良好的学习氛围。小学阶段的学生自控能力较差，通过合作学习可以吸引学生的注意力。在学习《认识图形》这节课的时候，教师在课前安排学生观察自己家中的电器等物件，并将观察到的结果画在纸上，在第二天上课的时候，教师将学生分成不同的小组，同时，组织学生进行讨论，一起分享自己眼中电器的形状[3]。在课堂的最后教师总结物体的形状，纠正一些同学错误的看法，在合作学习中大家会积极表达自己的观点，锻炼了自己的语言能力，面对问题时大家交流想法，提升了自己思维能力，这是其他教学方式所不能达到的。
（三）利用课外活动推动合作学习的开展
合作学习不仅仅在课堂内开展，也可以将合作学习拓展到课外。学习《比例》这一节课的时候，教师可以带领学生到操场中用自己的方式丈量教学楼的长度并记录好数据，然后回到教室，教师组织学生按照一定的比例将刚刚测量好的数据，画出相应的比例尺。在所有小组完成之后，教师让每一个小组的组长发言，说明所画比例的方法。在这样的学习中，学生大家一起测量教学楼的距离，并且在教室内根据所学习的比例知识，画出对应的比例尺，整个学习的过程使学生之间的距离变得更近，也能在学习中巩固所学知识，加深印象。《克与千克》的学习中，教师安排学生与父母到市场和超市观察数蔬菜和水果的重量，进而了解克与千克的差别。在课堂上，教师可以根据分成的小组个数，准备好相应的弹簧秤，让学生称取一千克的物体，同时观察弹簧秤上面的指针，学生可以知道1000g与1kg的质量是相同的，所以这是克与千克之间的换算关系。
（四）在合作学习中将学生放在主体的位置
在整个学习的过程中，教师应当将学生放在主体位置，教师是知识的传授者，因此，应当将学生放在主体位置。只有将学生放在主体位置上才能保证教学的质量。学习《平行四边形和梯形》时，教师将学生分成不同的小组，并将提前制作好的道具发给学生，让学生自主地使用道具变换平行四边形和长方形，根据道具的变化总结出这两个图形之间的关系。通过这样的学习，学生可以深刻理解两个图形之间的关系，并且在整个学习的过程都是依靠自己来完成，教师只是起到了辅助的作用。
结语
合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。合作学习也是将学生放在了一个学习主体位置上，在合作学习时学生可以拉近与同学之间的关系，明白团队合作的重要性，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘静婷.小组合作学习法在小学数学教学中的实施策略探究[J].当代教研论丛，2019（12）：68.
[2]宋体海.小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略[J].学周刊，2019（36）：25.
[3]凌怡春.论合作学习在小学数学教学中的实施策略[J].科学大众（科学教育），2019（05）：56.