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【摘要】学习就是不断认识社会，追求真理和得到知识的过程。教师在教学的过程中能把学生的学习兴趣吸引过来提高学生对学习的热情和积极探索知识的主动性是非常关键的。初中语文学习也同样如此！
【关键词】学习；教学；兴趣吸引；方法
长期以来，在中学生的眼里，语文教学是非常乏味无趣的。教师的教授方法、教授内容过于单一。教师一味的让学生接受多少词句，做多少课文释义，对于学生们认为枯燥的作文练习，教师的训练更是不亦乐乎。特别是在农村，学生因为受家庭条件、阅读视野、文化氛围、教学硬件设施等的影响，学生对语文的学习更是缺乏兴趣。实际上，语文教学中学生兴趣的培养空间是非常大的。在教学过程中，教师应该想尽一切办法来激发学生语文学习的兴趣，挖掘学生的潜在能力，刺激学生在语言世界的创新能力，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。因此我在此提出了几点建议供大家分享。
培养学生语文课堂学习兴趣的几个方面：
一、试着和学生做朋友
处于青少年阶段的初中生，常常害怕在公众面前表现自己，畏惧老师提问题，甚至畏惧老师。这种感受加大了师生间的隔阂，严重影响了课堂教学效果。那么作为一名语文教师就需要和学生搞好关系，讲课的时候不要那么严肃，表情更慈爱一些，态度更和蔼一些。另外，课外多和学生们聊聊天，了解他们的生活学习感受和人生观、价值观。多关心生活上有困难的学生以及父母常年出外打工的留守儿童，以拳拳师爱温暖他们的心灵，为他们送去爱，送去阳光，让学生觉得和教师在一起就像和朋友和亲人在一起一样。这样你了解了学生的心理，学生们也走进了你的心里，也就自然而然的对这门课程感兴趣了。
二、在课堂上创造轻松的教学氛围
课堂教学，既是师生间知识的传递，也是心灵的沟通，情感的交流。以前的教学过程，总是“填鸭式”“灌输式”等单一乏味强制性讲课方式，因为缺少师生间的互动，没有轻松愉快的教学氛围，也就很难调动学生学习的积极性和兴趣。所以，我们要摒弃传统满堂灌的教学方式，创设轻松的课堂教学氛围，发掘新的语文教学方式，来提高学生的语文学习兴趣。
课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。要实现课堂上的师生角色转变：学生成为课堂上的“教师”教师在语文课堂的教学过程中，要依据学生的不同性格、不同年龄、不同的语文学习情况和教学中的各项要求来进行教学设计。教学的过程中，教师要引导学生领会探索知识的方法，在此基础上，放手让学生去探索。这样，学生主动参与，学习主人公的意识增强了。学生不但掌握了学习方法，提高了语文学习能力，而且激发了他们强烈的语文学习兴趣和高涨的语文学习热情，课堂上就有强烈的表现欲。事实上，课堂教学过程在提高学生语文学习兴趣当中起着非常重要的作用。在教学中，教师把权力给学生，让他们自己解决遇见的问题，教师引导学生总结解决问题的方法，鼓励学生自主的学习语文知识，培养学习方法，提高学生对语文知识的兴趣。运用这种教学方法讓学生在轻松合作、主动探索的环境下对学习产生兴趣。
例如在教《唐雎不辱使命》时，教师让学生们先准备关于战国历史的资料，然后引导学生从故事情节来了解唐雎，分析唐雎人物形象，最后让学生自己讲述从中学习到了哪些东西。有些学生说学到了唐雎说话的艺术，要言之有据言之有力言之有节；有些学生说被唐雎不畏强暴、忠君爱国的精神深深感动；有些学生说感受到弱国对待强国的一些政治策略……通过展示，师生之间平等相处，互动合作，让他们也能体会到自己的能力是无限的，只有这样学生在语文课堂上才能敢于思考、畅所欲言。
三、运用情感来感化学生
古人云：感人心者，莫先乎情。在教学的过程中，教师要营造合适的场景，创设情境，引导学生进入情境，在这样的场景中能够感受体验某种情感，融入到文章中去，感受课文的真善美丑，享受学习的乐趣，提高学习兴趣。
例如《卖炭翁》这篇文章中有这样一句话：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”要学生理解它的意思，教师就可以让学生想想卖炭翁穿在身上的衣服非常的破也非常的薄，没有办法抵御寒冷，但是因为要在那个现实比较残酷的时代生活下去，他的生活只能指着那车煤炭了。而只有天气非常冷了，这车碳才可以卖点钱来解决衣食问题。所以才会有“衣正单”与“愿天寒”的矛盾。这样讲解学生们就能体会到老汉有着太大的委屈和酸楚，激起学生们对那时候残酷的生活的痛恨和对老汉的理解和怜悯。
四、用多样的教学手段吸引学生
首先，教师要善于质疑，提出有针对性的问题，激发学生的求知欲。在语文课堂教学过程中，想法设法设置疑团让学生产生好奇，这样学生就能对所要学习的知识产生兴趣。因此，教师在语文教学过程中把一些带有悬念的问题加入其中，让学生们在学习的过程中来解决这些悬念，让他们体会学习语文知识的趣味。
另外，语文教学应重视上好综合性学习课。让学生走进生活，在社会实践活动中，使学生切实感受到语文知识的重要性。激发学生语文学习欲望。还有，语文教学必须要扩展学生的阅读视野。学生的视野开阔了，必然促进他们语文综合能力的提高，提高将语文学习兴趣。最后，在新时期，多媒体电教手段可以使语文教学更形象、更生动、更富有表现力。因此，教师要不断提高自己能力，在课堂教学中，充分用好多媒体来提高学生的学习兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如果想要学生们在学习语文知识当中能够有极大的兴趣，教师们可以采取各种各样的教学方式，把学生的学习兴趣调动起来，把他们的求知欲挖掘出来，这样学生们可以自主的进行语文知识的学习，这才是最重要的。
【参考文献】
[1]韩冰.刍议如何提高学生对初中语文的学习兴趣[J].快乐作文，2011，（5）.
[2]谢小燕.初中语文学生学习兴趣的培养[J].读写算（教研版），2012，（13）.
[3]梁宗贵.小议怎样提高初中语文课堂教学质量[J].东方青年·教师，2011，（7）.
[4]周秀霞.新课程改革下怎样激发学生的语文学习兴趣[J].都市家教（下半月），2010，（10）.
【关键词】学习；教学；兴趣吸引；方法
长期以来，在中学生的眼里，语文教学是非常乏味无趣的。教师的教授方法、教授内容过于单一。教师一味的让学生接受多少词句，做多少课文释义，对于学生们认为枯燥的作文练习，教师的训练更是不亦乐乎。特别是在农村，学生因为受家庭条件、阅读视野、文化氛围、教学硬件设施等的影响，学生对语文的学习更是缺乏兴趣。实际上，语文教学中学生兴趣的培养空间是非常大的。在教学过程中，教师应该想尽一切办法来激发学生语文学习的兴趣，挖掘学生的潜在能力，刺激学生在语言世界的创新能力，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。因此我在此提出了几点建议供大家分享。
培养学生语文课堂学习兴趣的几个方面：
一、试着和学生做朋友
处于青少年阶段的初中生，常常害怕在公众面前表现自己，畏惧老师提问题，甚至畏惧老师。这种感受加大了师生间的隔阂，严重影响了课堂教学效果。那么作为一名语文教师就需要和学生搞好关系，讲课的时候不要那么严肃，表情更慈爱一些，态度更和蔼一些。另外，课外多和学生们聊聊天，了解他们的生活学习感受和人生观、价值观。多关心生活上有困难的学生以及父母常年出外打工的留守儿童，以拳拳师爱温暖他们的心灵，为他们送去爱，送去阳光，让学生觉得和教师在一起就像和朋友和亲人在一起一样。这样你了解了学生的心理，学生们也走进了你的心里，也就自然而然的对这门课程感兴趣了。
二、在课堂上创造轻松的教学氛围
课堂教学，既是师生间知识的传递，也是心灵的沟通，情感的交流。以前的教学过程，总是“填鸭式”“灌输式”等单一乏味强制性讲课方式，因为缺少师生间的互动，没有轻松愉快的教学氛围，也就很难调动学生学习的积极性和兴趣。所以，我们要摒弃传统满堂灌的教学方式，创设轻松的课堂教学氛围，发掘新的语文教学方式，来提高学生的语文学习兴趣。
课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。要实现课堂上的师生角色转变：学生成为课堂上的“教师”教师在语文课堂的教学过程中，要依据学生的不同性格、不同年龄、不同的语文学习情况和教学中的各项要求来进行教学设计。教学的过程中，教师要引导学生领会探索知识的方法，在此基础上，放手让学生去探索。这样，学生主动参与，学习主人公的意识增强了。学生不但掌握了学习方法，提高了语文学习能力，而且激发了他们强烈的语文学习兴趣和高涨的语文学习热情，课堂上就有强烈的表现欲。事实上，课堂教学过程在提高学生语文学习兴趣当中起着非常重要的作用。在教学中，教师把权力给学生，让他们自己解决遇见的问题，教师引导学生总结解决问题的方法，鼓励学生自主的学习语文知识，培养学习方法，提高学生对语文知识的兴趣。运用这种教学方法讓学生在轻松合作、主动探索的环境下对学习产生兴趣。
例如在教《唐雎不辱使命》时，教师让学生们先准备关于战国历史的资料，然后引导学生从故事情节来了解唐雎，分析唐雎人物形象，最后让学生自己讲述从中学习到了哪些东西。有些学生说学到了唐雎说话的艺术，要言之有据言之有力言之有节；有些学生说被唐雎不畏强暴、忠君爱国的精神深深感动；有些学生说感受到弱国对待强国的一些政治策略……通过展示，师生之间平等相处，互动合作，让他们也能体会到自己的能力是无限的，只有这样学生在语文课堂上才能敢于思考、畅所欲言。
三、运用情感来感化学生
古人云：感人心者，莫先乎情。在教学的过程中，教师要营造合适的场景，创设情境，引导学生进入情境，在这样的场景中能够感受体验某种情感，融入到文章中去，感受课文的真善美丑，享受学习的乐趣，提高学习兴趣。
例如《卖炭翁》这篇文章中有这样一句话：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”要学生理解它的意思，教师就可以让学生想想卖炭翁穿在身上的衣服非常的破也非常的薄，没有办法抵御寒冷，但是因为要在那个现实比较残酷的时代生活下去，他的生活只能指着那车煤炭了。而只有天气非常冷了，这车碳才可以卖点钱来解决衣食问题。所以才会有“衣正单”与“愿天寒”的矛盾。这样讲解学生们就能体会到老汉有着太大的委屈和酸楚，激起学生们对那时候残酷的生活的痛恨和对老汉的理解和怜悯。
四、用多样的教学手段吸引学生
首先，教师要善于质疑，提出有针对性的问题，激发学生的求知欲。在语文课堂教学过程中，想法设法设置疑团让学生产生好奇，这样学生就能对所要学习的知识产生兴趣。因此，教师在语文教学过程中把一些带有悬念的问题加入其中，让学生们在学习的过程中来解决这些悬念，让他们体会学习语文知识的趣味。
另外，语文教学应重视上好综合性学习课。让学生走进生活，在社会实践活动中，使学生切实感受到语文知识的重要性。激发学生语文学习欲望。还有，语文教学必须要扩展学生的阅读视野。学生的视野开阔了，必然促进他们语文综合能力的提高，提高将语文学习兴趣。最后，在新时期，多媒体电教手段可以使语文教学更形象、更生动、更富有表现力。因此，教师要不断提高自己能力，在课堂教学中，充分用好多媒体来提高学生的学习兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如果想要学生们在学习语文知识当中能够有极大的兴趣，教师们可以采取各种各样的教学方式，把学生的学习兴趣调动起来，把他们的求知欲挖掘出来，这样学生们可以自主的进行语文知识的学习，这才是最重要的。
【参考文献】
[1]韩冰.刍议如何提高学生对初中语文的学习兴趣[J].快乐作文，2011，（5）.
[2]谢小燕.初中语文学生学习兴趣的培养[J].读写算（教研版），2012，（13）.
[3]梁宗贵.小议怎样提高初中语文课堂教学质量[J].东方青年·教师，2011，（7）.
[4]周秀霞.新课程改革下怎样激发学生的语文学习兴趣[J].都市家教（下半月），2010，（10）.