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摘要：在我国文化长河中，历史的研究是历来人们所热点关注的话题。在高中历史教学中，教师对于历史文化的教授担负着重要的责任，对于学生的历史知识学习要起到很好地的督促作用。但是，现实教学活动中历史课程似乎并不是为了让学生们了解历史意义而存在，而是作为考入大学的一门普通学科来对待。对于历史教学，要把生活化教学理念很好地引入课堂中，它可以有效地帮助教师利用生活中存在的知识来达到历史教学课堂趋于生活化的目的。
关键词：高中历史教学；生活化；渗透
【中图分类号】G633.51
前言：在高中历史教学中，要改变传统的教学模式，运用将生活化教学理念与历史相结合的新模式，提高高中生对历史学习的浓厚兴趣，使课堂变得更加形象化、生动化。生活化教学理念在高中历史教学中的渗透，是时代发展所必须的，只有在新的教学模式下，高中生才能够不仅仅是把历史当做一门学科来对待，而是真正通过这一课程的开设学到我国的历史文化底蕴，在学习知识的同时提升自己的自身修养。
一、生活化教学理念在高中历史教学中的注意要点
（一）了解学生的学习状况
在高中历史的学习过程中，要时刻了解学生的学习状况，通过科学的方法处理好其中直接与间接的关系。教师在进行教学时，要多方面的掌握学生的状况，对于身心、思想、年龄这些状况掌握的同时还要掌握学生在历史知识学习过程中的学习状况。关于学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、知识水平和期望老师如何做等方面要全面了解[1]。
（二）生活化的教学语言
对于历史知识的教授过程中，教师对于语言的把握十分关键，这关系到历史深厚的文化底蕴传递的可靠性、准确性，因此教师对于语言方面专业能力、自我涵养的培养尤为重要。丰富的教学课堂中，教师良好地把握时代特色，运用生动形象、通俗易懂的文字语言来进行历史知识的传达，可以很好地吸引学生的注意力，充分调动学生在课堂中学习的积极性和主动性。教师运用生活化的教学语言让历史知识可以更好地为高中所接受[2]。
（三）教师和学生关系生活化
在任何一门学科的学习中，师生关系是否融洽，决定了学科的教学质量。在高中历史课堂教学过程中，教师和学生之间应该是一种相互尊重、相互学习、相互信任，从而促进学生热爱学习的关系。在平时的相处过程中，师生关系要生活化，这样可以增进学生和教师之间的情感，进而产生共鸣，使学生充分了解教师的教学语言。在课堂进行答疑环节中，要鼓励学生积极大胆发言，对于学生提出的不同意见要给予尊重，并耐心听取学生的建议。
二、生活化教学理念在高中历史教学中的渗透
（一）教学过程中的目标
在高中历史教学中，教师要一改之前的传统教学理念，充分发挥三维目标在教学过程中的实现。要打破传统教学观念的束缚，不仅要注重书本知识的教授，更要注重于历史知识的教学，在学习中不仅仅是掌握枯燥乏味的知识，而是一种对历史知识的丰富，教学模式不是传统的灌输式教学，而是根据现代高中生学习实际的需求，去达到课堂知识和生活实际相结合的历史知识的传达[3]。
（二）教学过程中的方法
高中历史教学过程中所采用的方法，主要从两个方面来进行表述。首先是教学手段的把握。历史课堂中，对于语言的合理应用能够有效地表达出历史知识信息，可以适当采用表述法和舉例法，还可以运用现代化多媒体技术直观的呈现出历史所表现的形象，这样能够做到历史知识有效地融合，让学生们了解历史的真实画面，有助于学生们更掌握历史。其次是教学模式的转变。对历史教授的过程中，教师可以采用还原情景模式进行教学，把历史情景进行真实还原，可以极大提高学生的认知感和内心情感。课堂中要尽量营造一个轻松愉悦的环境，学生通过还原情景的模式逐步从对历史的抽象认知转变为与现实结合的感官认知，更利于学生学习历史。对于历史的学习，不要仅通过书本上概念知识的理解，而要更深层次的去感受历史，也可以进行课外历史收集的活动，有效地将历史书上的知识与社会实际相结合，更好的让学生学到历史知识。
（三）教学过程中内容的丰富
现代历史教学新课标中指出，要将历史书本知识和生活实际紧密联系，使历史知识更加生活化，学生可以学到多方面的知识，并从实际的生活中发现所需的历史素材，对于学生的课外生活经验有着极大丰富，历史书本知识和生活联系，生活中找到的素材可以很好地体现在教学内容中，这样有效地激发学生的浓厚兴趣。对于当地素材也要很好地利用，当地历史更为直观、具体而形象，并且反映了学生所在的生活区域的丰富内容，历史教学课堂将当地的是、历史资源有效地融合，可以有效的亲和学生，促进学生的学习热情和积极性。
结论：生活化教学理念在高中历史教学中的渗透是时代发展所必需的。现代化教学模式中，硬性的教给学生枯燥的书本知识也不能引发学生的浓厚兴趣，只有将教学课堂变得更加生活化才能极大调动学生学习的热情，对历史知识进行很好地掌握。
参考文献：
[1]樊磊. 生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J]. 才智，2015，05：19.
[2]黄晓燕. 新课改下中学历史生活化教学研究[D].山东师范大学，2014.
[3]张艳. 口述史在高中历史教学中的运用[D].天津师范大学，2012.
关键词：高中历史教学；生活化；渗透
【中图分类号】G633.51
前言：在高中历史教学中，要改变传统的教学模式，运用将生活化教学理念与历史相结合的新模式，提高高中生对历史学习的浓厚兴趣，使课堂变得更加形象化、生动化。生活化教学理念在高中历史教学中的渗透，是时代发展所必须的，只有在新的教学模式下，高中生才能够不仅仅是把历史当做一门学科来对待，而是真正通过这一课程的开设学到我国的历史文化底蕴，在学习知识的同时提升自己的自身修养。
一、生活化教学理念在高中历史教学中的注意要点
（一）了解学生的学习状况
在高中历史的学习过程中，要时刻了解学生的学习状况，通过科学的方法处理好其中直接与间接的关系。教师在进行教学时，要多方面的掌握学生的状况，对于身心、思想、年龄这些状况掌握的同时还要掌握学生在历史知识学习过程中的学习状况。关于学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、知识水平和期望老师如何做等方面要全面了解[1]。
（二）生活化的教学语言
对于历史知识的教授过程中，教师对于语言的把握十分关键，这关系到历史深厚的文化底蕴传递的可靠性、准确性，因此教师对于语言方面专业能力、自我涵养的培养尤为重要。丰富的教学课堂中，教师良好地把握时代特色，运用生动形象、通俗易懂的文字语言来进行历史知识的传达，可以很好地吸引学生的注意力，充分调动学生在课堂中学习的积极性和主动性。教师运用生活化的教学语言让历史知识可以更好地为高中所接受[2]。
（三）教师和学生关系生活化
在任何一门学科的学习中，师生关系是否融洽，决定了学科的教学质量。在高中历史课堂教学过程中，教师和学生之间应该是一种相互尊重、相互学习、相互信任，从而促进学生热爱学习的关系。在平时的相处过程中，师生关系要生活化，这样可以增进学生和教师之间的情感，进而产生共鸣，使学生充分了解教师的教学语言。在课堂进行答疑环节中，要鼓励学生积极大胆发言，对于学生提出的不同意见要给予尊重，并耐心听取学生的建议。
二、生活化教学理念在高中历史教学中的渗透
（一）教学过程中的目标
在高中历史教学中，教师要一改之前的传统教学理念，充分发挥三维目标在教学过程中的实现。要打破传统教学观念的束缚，不仅要注重书本知识的教授，更要注重于历史知识的教学，在学习中不仅仅是掌握枯燥乏味的知识，而是一种对历史知识的丰富，教学模式不是传统的灌输式教学，而是根据现代高中生学习实际的需求，去达到课堂知识和生活实际相结合的历史知识的传达[3]。
（二）教学过程中的方法
高中历史教学过程中所采用的方法，主要从两个方面来进行表述。首先是教学手段的把握。历史课堂中，对于语言的合理应用能够有效地表达出历史知识信息，可以适当采用表述法和舉例法，还可以运用现代化多媒体技术直观的呈现出历史所表现的形象，这样能够做到历史知识有效地融合，让学生们了解历史的真实画面，有助于学生们更掌握历史。其次是教学模式的转变。对历史教授的过程中，教师可以采用还原情景模式进行教学，把历史情景进行真实还原，可以极大提高学生的认知感和内心情感。课堂中要尽量营造一个轻松愉悦的环境，学生通过还原情景的模式逐步从对历史的抽象认知转变为与现实结合的感官认知，更利于学生学习历史。对于历史的学习，不要仅通过书本上概念知识的理解，而要更深层次的去感受历史，也可以进行课外历史收集的活动，有效地将历史书上的知识与社会实际相结合，更好的让学生学到历史知识。
（三）教学过程中内容的丰富
现代历史教学新课标中指出，要将历史书本知识和生活实际紧密联系，使历史知识更加生活化，学生可以学到多方面的知识，并从实际的生活中发现所需的历史素材，对于学生的课外生活经验有着极大丰富，历史书本知识和生活联系，生活中找到的素材可以很好地体现在教学内容中，这样有效地激发学生的浓厚兴趣。对于当地素材也要很好地利用，当地历史更为直观、具体而形象，并且反映了学生所在的生活区域的丰富内容，历史教学课堂将当地的是、历史资源有效地融合，可以有效的亲和学生，促进学生的学习热情和积极性。
结论：生活化教学理念在高中历史教学中的渗透是时代发展所必需的。现代化教学模式中，硬性的教给学生枯燥的书本知识也不能引发学生的浓厚兴趣，只有将教学课堂变得更加生活化才能极大调动学生学习的热情，对历史知识进行很好地掌握。
参考文献：
[1]樊磊. 生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J]. 才智，2015，05：19.
[2]黄晓燕. 新课改下中学历史生活化教学研究[D].山东师范大学，2014.
[3]张艳. 口述史在高中历史教学中的运用[D].天津师范大学，2012.