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人生是由一系列连续性事件和非连续性事件组成.在教育中,重视了人发展过程中的连续性事件,却忽视了非连续性事件的价值.本文从存在主义哲学的视角出发,认为儿童由于自己的身心特点,不能很好地处理教育和生活中遇到的非连续性事件,因而,教育者要审时度势,帮助儿童从那些事件中站立起来,让他们健康发展.
试论儿童教育的“非连续性”
【摘 要】
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人生是由一系列连续性事件和非连续性事件组成.在教育中,重视了人发展过程中的连续性事件,却忽视了非连续性事件的价值.本文从存在主义哲学的视角出发,认为儿童由于自己的身
【机 构】
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南京师范大学
【出 处】
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乐山师范学院学报
【发表日期】
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2006年2期
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