【摘 要】
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小学语文阅读教学的高效性在于是否坚持“三个为主”原则,即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线.究其缘由,在于“教无定法,教必有法”,然采用何法？关键是教师的认知把
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小学语文阅读教学的高效性在于是否坚持“三个为主”原则,即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线.究其缘由,在于“教无定法,教必有法”,然采用何法？关键是教师的认知把握,才有了“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的界说.当然,必须落实在学生是具体的、发展的、个性化的主体认识之上,深度诠释和植入自主、合作、探究、本质的学习模式,强化学生在阅读课中的主体参与意识,“放权”于学生,让其在自主学习中学会知识、发展智能、完善人格.实际上,规避课堂的高耗低效和填鸭灌输,必须深度审视学生参与度、参与率和参与面的问题,
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