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初中化学教学中,教师常采用知识告知的方法组织教学。从布卢姆教育目标分类看,识记是低水平认知维度,不能促进学生的深度学习。化学模型建构的教学从暴露学生的前概念开始,帮助学生经历图式同化的过程,最终利用积极的模型建构教学促进学生的深度学习。
初中化学模型建构促进深度学习的教学策略探讨——以“化学反应中物质质量变化的图像教学”为例
【摘 要】
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初中化学教学中,教师常采用知识告知的方法组织教学。从布卢姆教育目标分类看,识记是低水平认知维度,不能促进学生的深度学习。化学模型建构的教学从暴露学生的前概念开始,帮
【机 构】
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桐乡市第六中学
【出 处】
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教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
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2019年11期
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