【摘 要】
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课堂提问是最常见的教学手段,已有研究成果丰硕,但多为教师立场。本研究以教育现象学为视域,从学生立场出发,通过问卷调查学生对课堂提问的认知,深度访谈搜集学生的课堂提问
【机 构】
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河南大学教育科学研究所; 河南大学教育科学学院;
【基金项目】
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国家社会科学基金(教育学)青年课题“教育现象学的理论与实践研究”(项目编号:CAA130121)研究成果
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课堂提问是最常见的教学手段,已有研究成果丰硕,但多为教师立场。本研究以教育现象学为视域,从学生立场出发,通过问卷调查学生对课堂提问的认知,深度访谈搜集学生的课堂提问体验故事,分析发现教师反馈决定学生课堂提问体验,同伴表现影响学生课堂提问体验,成绩高低不是学生课堂提问体验的决定因素。为增加学生课堂提问的积极体验,教师应建立"替代父母"的教育关系,在教学境域中把握提问时机,运用同情性理解改善学生提问体验。
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