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摘要：幼儿有了学习语言的兴趣，不仅可以有效地提高他们语言交流能力，而且更有利于培养他们的观察能力、表达能力、逻辑思维等方面的能力。因此，作为幼儿语言教师应灵活、多样，以趣味性、生活性的方式最大限度地激发孩子们的学习兴趣，这样才能更好地让他们完成各自在不同年龄段中听、说、读、写方面的要求和目标。
关键词：培养；幼儿；学习语言；兴趣
在《指南》中指出：教师在对幼儿进行语言教学时，要为孩子创造良好的学习环境和条件，对孩子进行针对性训练，并把这些训练贯穿到幼儿在幼儿园学习、生活、游戏等各个环节当中。然而由于各个地区经济发展不平衡，加之幼儿个体之间也存在一定差异，这就致使部分教师很难完成《指南》所规定的目标，但是不管办学条件存在多少困难，而对于幼儿教师来说，能采取有效措施培养幼儿学习语言的兴趣这一点还是很容易做到的。只要孩子们有了学习语言的兴趣，他们就会乐于学习、善于学习，也一定能实现各个年龄层次的目标。至于如何培养幼儿学习语言的兴趣，广大的幼儿教师可以从下面几点做起。
一、 在倾听中培养兴趣
正常的幼儿从出生，到能走路、说话，都离不开倾听。他们要听爸爸、妈妈等家人的教导，听从别人的规劝和指点。在幼儿园里同样需要倾听，在面对集体生活，幼儿学会倾听就显得更为重要，所以在对幼儿进行语言教学中教师要多渠道引导他们学会倾听，培养他们善于倾听的兴趣。
如在语言课上教师就可以制作一些课件来教学，在课余时间播放一些优秀的诗文朗诵视频让幼儿倾听，如果条件达不到，教师可以示范来朗诵，让幼儿在倾听中体会语言的魅力，激发他们学习语言的愿望。除了在语言课上，在一些偶发的事件中教师也可以引导幼儿学习倾听，比如两个幼儿吵架了，他们可能认为都是对方的错误，这时教师就应引导孩子学会耐心倾听，要能让他们从别人的表达中学会理解对方、宽容对方，能倾听老师对问题处理的办法，这样他们在倾听中就能逐渐理解语言所表述的内容，从而为自己的表达找到依据，并逐渐学会从倾听开始学会与别人沟通，从而让倾听和表达结合起来，共同提高他们的语言表达能力。
二、 在表达中培养兴趣
科学研究表明，幼儿期是发展他们口语的最佳时机。因此，在这一阶段，幼儿教师要善于利用一切有利机会培养幼儿口头表达的习惯，让他们善于表达，在表达中感受与人交流的快乐。在培养幼儿的语言表达兴趣中可以从两方面做起：一是教师和幼儿家长要善于寻找话题多和孩子们交流；二是在交流中要让孩子们充分表达出自己的内心情感，这样孩子们就会在与别人交流中感受到快乐。
例如班级里晴晴的生日到了，我就利用这一机会组织幼儿进行相互交流。其交流过程分三个部分来组织；一是让晴晴在讲台前说说自己的具体出生日期、过生日最想要的礼物、最想做的事、最想和亲人说的话及其理由；二是向老师和小伙伴们讲述由过生日中想到该怎样感恩家长；三是让她给本月过生日的朋友出谋划策、或送上一句祝福的话……因为过生日是孩子们最常见、最喜欢的事情，所以他们在一起自然会有说不完的话语，这样不论是在课堂还是在课后，他们交流的兴趣也就会越来越高，语言表达的能力自然也就增强了。
三、 在阅读中培养兴趣
一个人阅读水平的高低在很大程度上决定着他在与人交往、日常生活中能否把事情做得更加完美和成功，所以作为教师要十分重视对幼儿的阅读兴趣和习惯的培养。在指导幼儿阅读中，教师首先选择适合幼儿阅读的材料，使阅读和识字同时进行。其次教师还要为幼儿创造轻松愉悦的阅读环境。如在班级里创设阅读区和图书角，在教室里张贴一些通俗易懂的阅读名言佳句或图画等。
在阅读方式上，老师除了引导幼儿独自阅读，还可以在课堂上和其他同学采用多种形式进行集体阅读，如配乐朗读、表演朗读，然后在阅读中共同合作探讨遇到的问题，有时也可以让孩子们展示自己在阅读方面的才艺，这些做法既能让幼儿体验到阅读的快乐，又能激发他们阅读的兴趣。
四、 在活动中培养兴趣
幼儿的阅读和表达是相互联系的。在阅读中教师要引导鼓励孩子们大胆地去想象，而后就可以让他们根据阅读中的同一个故事结尾，编出不同的故事情节，幼儿编出故事后，由教师和幼儿一起进行评比，以此来鼓励他们的兴趣。
如在教学《魔术师》（中班儿童欣赏）一课时，我是分四步来实施的：一是用“变魔术”的形式，帮助幼儿理解诗歌。让他们明白小小的彩笔就是“魔术师”，利用它可以画出各种不同颜色的内容；二是通过视、听、说加深理解诗歌内容；三是组织幼儿想象，如果自己是个“魔术师”，会给同学们“变”出哪些有趣的东西；四是总结学习内容，让幼儿自编儿歌。在让幼儿编儿歌时我先为他们示范；并告诉他们还可以给相关内容配上图画，然后比一比，看谁编得巧，画得好。由于我在整个教学过程中能充分运用幼儿的综合能力，所以在课堂上孩子兴趣高涨，我会对他们的表现给予评价。这样孩子自然会感觉到活动带来的乐趣，这样的教学才算真正地起到润物细无声的作用，无疑他们在以后的学习中也愿意参与活动。
语言是人类思维和交际的工具。作为一名幼儿语言教师如能从小就培养幼儿良好的语言表达能力，这将对他们一生的发展具有不可估量的作用，所以教师首先要从思想上认识这一方面的重要性，其次還要能将语言教学渗透到其他学科领域中，注重因材施教，这样就一定能激发起他们学习的兴趣，为孩子们学习语言、练好口才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]蔡月梅.如何激发幼儿语言表达的兴趣[J].读写算（教研版），2014（10）.
[2]刘洁琼.浅谈幼儿学习语言的路径[J].文理导航（下旬），2018（1）.
[3]张玲玲.浅谈对幼儿语言表达能力的培养[J].中国校外教育（中旬刊），2015（8）：52.
[4]王素梅.浅谈幼儿语言兴趣的培养[J].东方青年（教师），2013（6）：284.
作者简介：
朱黎，江苏省新沂市，江苏省新沂市瓦窑镇中心幼儿园。
关键词：培养；幼儿；学习语言；兴趣
在《指南》中指出：教师在对幼儿进行语言教学时，要为孩子创造良好的学习环境和条件，对孩子进行针对性训练，并把这些训练贯穿到幼儿在幼儿园学习、生活、游戏等各个环节当中。然而由于各个地区经济发展不平衡，加之幼儿个体之间也存在一定差异，这就致使部分教师很难完成《指南》所规定的目标，但是不管办学条件存在多少困难，而对于幼儿教师来说，能采取有效措施培养幼儿学习语言的兴趣这一点还是很容易做到的。只要孩子们有了学习语言的兴趣，他们就会乐于学习、善于学习，也一定能实现各个年龄层次的目标。至于如何培养幼儿学习语言的兴趣，广大的幼儿教师可以从下面几点做起。
一、 在倾听中培养兴趣
正常的幼儿从出生，到能走路、说话，都离不开倾听。他们要听爸爸、妈妈等家人的教导，听从别人的规劝和指点。在幼儿园里同样需要倾听，在面对集体生活，幼儿学会倾听就显得更为重要，所以在对幼儿进行语言教学中教师要多渠道引导他们学会倾听，培养他们善于倾听的兴趣。
如在语言课上教师就可以制作一些课件来教学，在课余时间播放一些优秀的诗文朗诵视频让幼儿倾听，如果条件达不到，教师可以示范来朗诵，让幼儿在倾听中体会语言的魅力，激发他们学习语言的愿望。除了在语言课上，在一些偶发的事件中教师也可以引导幼儿学习倾听，比如两个幼儿吵架了，他们可能认为都是对方的错误，这时教师就应引导孩子学会耐心倾听，要能让他们从别人的表达中学会理解对方、宽容对方，能倾听老师对问题处理的办法，这样他们在倾听中就能逐渐理解语言所表述的内容，从而为自己的表达找到依据，并逐渐学会从倾听开始学会与别人沟通，从而让倾听和表达结合起来，共同提高他们的语言表达能力。
二、 在表达中培养兴趣
科学研究表明，幼儿期是发展他们口语的最佳时机。因此，在这一阶段，幼儿教师要善于利用一切有利机会培养幼儿口头表达的习惯，让他们善于表达，在表达中感受与人交流的快乐。在培养幼儿的语言表达兴趣中可以从两方面做起：一是教师和幼儿家长要善于寻找话题多和孩子们交流；二是在交流中要让孩子们充分表达出自己的内心情感，这样孩子们就会在与别人交流中感受到快乐。
例如班级里晴晴的生日到了，我就利用这一机会组织幼儿进行相互交流。其交流过程分三个部分来组织；一是让晴晴在讲台前说说自己的具体出生日期、过生日最想要的礼物、最想做的事、最想和亲人说的话及其理由；二是向老师和小伙伴们讲述由过生日中想到该怎样感恩家长；三是让她给本月过生日的朋友出谋划策、或送上一句祝福的话……因为过生日是孩子们最常见、最喜欢的事情，所以他们在一起自然会有说不完的话语，这样不论是在课堂还是在课后，他们交流的兴趣也就会越来越高，语言表达的能力自然也就增强了。
三、 在阅读中培养兴趣
一个人阅读水平的高低在很大程度上决定着他在与人交往、日常生活中能否把事情做得更加完美和成功，所以作为教师要十分重视对幼儿的阅读兴趣和习惯的培养。在指导幼儿阅读中，教师首先选择适合幼儿阅读的材料，使阅读和识字同时进行。其次教师还要为幼儿创造轻松愉悦的阅读环境。如在班级里创设阅读区和图书角，在教室里张贴一些通俗易懂的阅读名言佳句或图画等。
在阅读方式上，老师除了引导幼儿独自阅读，还可以在课堂上和其他同学采用多种形式进行集体阅读，如配乐朗读、表演朗读，然后在阅读中共同合作探讨遇到的问题，有时也可以让孩子们展示自己在阅读方面的才艺，这些做法既能让幼儿体验到阅读的快乐，又能激发他们阅读的兴趣。
四、 在活动中培养兴趣
幼儿的阅读和表达是相互联系的。在阅读中教师要引导鼓励孩子们大胆地去想象，而后就可以让他们根据阅读中的同一个故事结尾，编出不同的故事情节，幼儿编出故事后，由教师和幼儿一起进行评比，以此来鼓励他们的兴趣。
如在教学《魔术师》（中班儿童欣赏）一课时，我是分四步来实施的：一是用“变魔术”的形式，帮助幼儿理解诗歌。让他们明白小小的彩笔就是“魔术师”，利用它可以画出各种不同颜色的内容；二是通过视、听、说加深理解诗歌内容；三是组织幼儿想象，如果自己是个“魔术师”，会给同学们“变”出哪些有趣的东西；四是总结学习内容，让幼儿自编儿歌。在让幼儿编儿歌时我先为他们示范；并告诉他们还可以给相关内容配上图画，然后比一比，看谁编得巧，画得好。由于我在整个教学过程中能充分运用幼儿的综合能力，所以在课堂上孩子兴趣高涨，我会对他们的表现给予评价。这样孩子自然会感觉到活动带来的乐趣，这样的教学才算真正地起到润物细无声的作用，无疑他们在以后的学习中也愿意参与活动。
语言是人类思维和交际的工具。作为一名幼儿语言教师如能从小就培养幼儿良好的语言表达能力，这将对他们一生的发展具有不可估量的作用，所以教师首先要从思想上认识这一方面的重要性，其次還要能将语言教学渗透到其他学科领域中，注重因材施教，这样就一定能激发起他们学习的兴趣，为孩子们学习语言、练好口才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]蔡月梅.如何激发幼儿语言表达的兴趣[J].读写算（教研版），2014（10）.
[2]刘洁琼.浅谈幼儿学习语言的路径[J].文理导航（下旬），2018（1）.
[3]张玲玲.浅谈对幼儿语言表达能力的培养[J].中国校外教育（中旬刊），2015（8）：52.
[4]王素梅.浅谈幼儿语言兴趣的培养[J].东方青年（教师），2013（6）：284.
作者简介：
朱黎，江苏省新沂市，江苏省新沂市瓦窑镇中心幼儿园。