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摘 要：小学语文属于基础学科之一，语文对其他学科来讲也十分重要，而阅读是小学语文课堂教学重要的组成部分，阅读理解能力对学生来讲非常重要。但是当前小学阅读教学效果并不理想，学生们的阅读能力较差，所以，语文教师需要运用行之有效的措施来培养和提升小学生们的阅读能力。本文主要分析小学语文教学培养小学生阅读能力的对策。
关键词：小学语文;小学生;阅读能力;培养对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0147-01
在小学语文阅读教学中，其主要教学目标就是引导小学生走进文章，可以与文章进行深入对话，使学生们思维能力可以得到全面提升。小学语文教学的主要目标就是培养小学生们的阅读能力和写作能力。但是在当前小学阅读教学中存在严重的教师讲学生听的情况，这样的阅读教学模式难以提升学生们的阅读能力，进而导致小学生们的词汇和语言以及思维等多方面的能力难以得到全面提升。所以身为小学语文教师，需要重点培养学生们的阅读能力，提升学生们对阅读学习的兴趣。
1.培养小学阅读能力的重要作用
首先，有利于提升课堂教学质量。当前，随着我国教育体系的改革发展，教学模式和教学手段也得到了全面提升，教学质量评定也发生了改变。教学质量的好坏不再仅限于对学生知识掌握情况的评价，其对小学生学习能力的提升有着一定的关系。在小学语文教学中，阅读能力是学生综合能力的有效体现，基于此，可以说明小学生们的阅读能力对课堂教学质量的提升有着十分重要的作用。
其次，可以完善小学生们的思维。小学生正处在整体发展和思维形成的重要阶段，其有着一定的可塑性。在课堂教学开展的过程中，教师需要重点培养小學生们的阅读能力，这样可以让学生们更好的掌握和理解文章内容，同时让学生们用自己的思维来思考文章内涵，这对小学生思维的形成和完善有着一定的意义。
2.在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
（1）构建良好的教学环境
针对于小学语文阅读教学来讲，教师不仅需要加强小学生们理解文章内涵的能力，同时还需要积极培养小学生们的阅读兴趣，进而养成良好的阅读学习习惯，激发其内在潜能。在小学语文阅读课堂教学中，教师需要实现以生为本，全面分析小学生们的个性特点和成长经历以及对事物的认知能力等，然后构建科学合理的教学模式，在过程中融合小学语文教材内容来为小学生们建立真实的教学环境，让小学生们可以在一种轻松愉快的氛围中发挥想象力，提升自身的思维运转，进而在一种潜移默化的影响下提高小学生们的创造力，使学生们理解和领悟文章主旨，获取到更加丰富的情感体验。在小学语文课堂教学中，营造良好的教学环境可以全面激发小学生们对阅读的学习兴趣。例如，在人教版小学语文《乡下人家》这一内容中，如果条件允许，语文教师可以组织带领小学生们走入乡村，体会乡村人们的朴实和热情，同时感受亲切祥和的农家画面，使小学生们可以融入到文本中，以此来培养其对文本的阅读兴趣。
（2）激发小学生深层次的阅读兴趣
在小学语文阅读教学中，教师需要锻炼学生敢于发言的能力，以质疑为切入点，调动小学生们对文章内容的好奇心，这样有利于小学生进行深层次的阅读。小学生们在阅读过程中可以适当提出自己的疑惑，然后教师需要进行科学指导，最后得出结论，这样不仅可以锻炼小学生们的思维能力，同时还可以进一步培养小学生们的语言表达能力。例如，在《小英雄雨来》这一内容中，小学生们在阅读完成以后，会感觉到小雨是一个不怕困难的小英雄，但这只是文章的浅层意思，学生并没有掌握深层次的内涵，这时语文教师可以提出质疑，在文章中，为什么要将雨来叫做“小英雄”？同学们认为雨来身上有哪些特征？以此来激发小学生们产生质疑，让小学生们可以深层次的感知文章内涵，找到文章更深层次的含义。
（3）借助激励教学评价体系来激发小学生阅读热情
在小学语文阅读学习中，学生只有具备一定的学习动力才可以更好的学习。想要提升学生们的学习效率和学习效果，教师就需要给予学生肯定和激励。在实际教学中，语文教师需要运用激励性教学评价体系，这样不仅可以提升小学生们对阅读学习的积极性，同时还可以进一步保障阅读学习效果。例如，在人教版小学语文《观潮》这一内容中，语文教师可以将小学生们分为多个小组，然后让学生们依照幻灯片的引导来进行探究阅读，之后让学生们在阅读中完成任务。最后语文教师需要客观评价各小组的学习情况，另外，教师还需要观察学生们的学习过程，找到学生身上的优点，然后及时进行肯定和表扬，这样的阅读教学模式可以加强学生们对学习的自信心，进而激发小学生对阅读的学习动力，以此来提升学生们的阅读能力。
结合全文，在小学语文教学中，阅读是重要的组成部分，调动学生们的阅读兴趣，培养学生们形成良好的阅读习惯，可以有效提升小学生们的阅读能力。在实际教学过程中，教师需要以学生为主体开展教学，发挥出学生们的主观能动性，同时引导小学生们在阅读中提出问题和解决问题的能力，这样的方式可以让学生们深入理解和掌握文章主旨，进而体会到阅读学习的乐趣所在。
参考文献
[1]王奥轩，何善亮. 课堂静默的教育价值及其实现路径—基于高中语文特级教师阅读教学片断的思考[J].现代中小学教育，2018.v.34;No.292（06）：24-27
[2]黄敏. 想象，放飞学生阅读的翅膀--阅读教学中学生想象力培养策略[J].黑龙江教育：小学版，2017（04）：33-34
[3]许红英. 提高阅读能力，快乐阅读—浅谈小学语文阅读教学中的几点策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017（05）：14-14
关键词：小学语文;小学生;阅读能力;培养对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0147-01
在小学语文阅读教学中，其主要教学目标就是引导小学生走进文章，可以与文章进行深入对话，使学生们思维能力可以得到全面提升。小学语文教学的主要目标就是培养小学生们的阅读能力和写作能力。但是在当前小学阅读教学中存在严重的教师讲学生听的情况，这样的阅读教学模式难以提升学生们的阅读能力，进而导致小学生们的词汇和语言以及思维等多方面的能力难以得到全面提升。所以身为小学语文教师，需要重点培养学生们的阅读能力，提升学生们对阅读学习的兴趣。
1.培养小学阅读能力的重要作用
首先，有利于提升课堂教学质量。当前，随着我国教育体系的改革发展，教学模式和教学手段也得到了全面提升，教学质量评定也发生了改变。教学质量的好坏不再仅限于对学生知识掌握情况的评价，其对小学生学习能力的提升有着一定的关系。在小学语文教学中，阅读能力是学生综合能力的有效体现，基于此，可以说明小学生们的阅读能力对课堂教学质量的提升有着十分重要的作用。
其次，可以完善小学生们的思维。小学生正处在整体发展和思维形成的重要阶段，其有着一定的可塑性。在课堂教学开展的过程中，教师需要重点培养小學生们的阅读能力，这样可以让学生们更好的掌握和理解文章内容，同时让学生们用自己的思维来思考文章内涵，这对小学生思维的形成和完善有着一定的意义。
2.在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
（1）构建良好的教学环境
针对于小学语文阅读教学来讲，教师不仅需要加强小学生们理解文章内涵的能力，同时还需要积极培养小学生们的阅读兴趣，进而养成良好的阅读学习习惯，激发其内在潜能。在小学语文阅读课堂教学中，教师需要实现以生为本，全面分析小学生们的个性特点和成长经历以及对事物的认知能力等，然后构建科学合理的教学模式，在过程中融合小学语文教材内容来为小学生们建立真实的教学环境，让小学生们可以在一种轻松愉快的氛围中发挥想象力，提升自身的思维运转，进而在一种潜移默化的影响下提高小学生们的创造力，使学生们理解和领悟文章主旨，获取到更加丰富的情感体验。在小学语文课堂教学中，营造良好的教学环境可以全面激发小学生们对阅读的学习兴趣。例如，在人教版小学语文《乡下人家》这一内容中，如果条件允许，语文教师可以组织带领小学生们走入乡村，体会乡村人们的朴实和热情，同时感受亲切祥和的农家画面，使小学生们可以融入到文本中，以此来培养其对文本的阅读兴趣。
（2）激发小学生深层次的阅读兴趣
在小学语文阅读教学中，教师需要锻炼学生敢于发言的能力，以质疑为切入点，调动小学生们对文章内容的好奇心，这样有利于小学生进行深层次的阅读。小学生们在阅读过程中可以适当提出自己的疑惑，然后教师需要进行科学指导，最后得出结论，这样不仅可以锻炼小学生们的思维能力，同时还可以进一步培养小学生们的语言表达能力。例如，在《小英雄雨来》这一内容中，小学生们在阅读完成以后，会感觉到小雨是一个不怕困难的小英雄，但这只是文章的浅层意思，学生并没有掌握深层次的内涵，这时语文教师可以提出质疑，在文章中，为什么要将雨来叫做“小英雄”？同学们认为雨来身上有哪些特征？以此来激发小学生们产生质疑，让小学生们可以深层次的感知文章内涵，找到文章更深层次的含义。
（3）借助激励教学评价体系来激发小学生阅读热情
在小学语文阅读学习中，学生只有具备一定的学习动力才可以更好的学习。想要提升学生们的学习效率和学习效果，教师就需要给予学生肯定和激励。在实际教学中，语文教师需要运用激励性教学评价体系，这样不仅可以提升小学生们对阅读学习的积极性，同时还可以进一步保障阅读学习效果。例如，在人教版小学语文《观潮》这一内容中，语文教师可以将小学生们分为多个小组，然后让学生们依照幻灯片的引导来进行探究阅读，之后让学生们在阅读中完成任务。最后语文教师需要客观评价各小组的学习情况，另外，教师还需要观察学生们的学习过程，找到学生身上的优点，然后及时进行肯定和表扬，这样的阅读教学模式可以加强学生们对学习的自信心，进而激发小学生对阅读的学习动力，以此来提升学生们的阅读能力。
结合全文，在小学语文教学中，阅读是重要的组成部分，调动学生们的阅读兴趣，培养学生们形成良好的阅读习惯，可以有效提升小学生们的阅读能力。在实际教学过程中，教师需要以学生为主体开展教学，发挥出学生们的主观能动性，同时引导小学生们在阅读中提出问题和解决问题的能力，这样的方式可以让学生们深入理解和掌握文章主旨，进而体会到阅读学习的乐趣所在。
参考文献
[1]王奥轩，何善亮. 课堂静默的教育价值及其实现路径—基于高中语文特级教师阅读教学片断的思考[J].现代中小学教育，2018.v.34;No.292（06）：24-27
[2]黄敏. 想象，放飞学生阅读的翅膀--阅读教学中学生想象力培养策略[J].黑龙江教育：小学版，2017（04）：33-34
[3]许红英. 提高阅读能力，快乐阅读—浅谈小学语文阅读教学中的几点策略[J].小学生作文辅导（上旬），2017（05）：14-14