论文部分内容阅读
按照教学进度，周五我要上数学广角“田忌赛马”的问题，所以周四下午，我找到班上的小航和小涵，安排他们两人回家搜集《田忌赛马》的故事，准备第二天让他们上课时首先来讲这个故事。没想到小涵还没听完就说：“向老师，我恐怕不行，我不会讲这个故事，您找别人吧。”我告诉他，这是老师给他布置的作业，他不能找理由推辞。
可是周五一大早，小涵又跑来找到我说：“向老师，我还是害怕，您今天就不要让我讲那个故事了吧！”听到这儿，我不禁有些生气，说：“你害怕什么了，都是一个班的同学，讲不好，同学们也不会笑话你啊！”可是他却说：“最近，您在课堂上一直很严肃，经常生气，我是害怕我讲错了，您会生气，会看到您一脸严肃的样子，害怕看到您的眼神。”我震惊了，原来，原因全在我这儿！
初为人师时，我就向人请教，如何才能让学生服我？有人告诉我：看你个子矮小，还长着一副娃娃脸，一看就没有威严，所以当你接收一个新的班级，第一次进入教室，千万不能对他们笑，要严肃，要使学生对你肃然起敬，只有让学生怕你了，以后就好办了，学生就会乖乖听话的。效仿此法后，我发现学生是听话了，可总觉得他们离我远远的。课堂上，一些简单的问题，只有部分学生会举手回答;如果稍有难度，就很难看到小手了，他们总是用一种怯怯的眼光看着我。课间他们玩得很起劲，可当他们发现我时，就似老鼠见了猫一样，“嗖嗖嗖”都钻进“洞”去了。
后来有一次，一个学生悄悄地在作业本中留下了一张纸条，写道：向老师，其实您笑起来很漂亮的，您为什么就不笑了，不要那么冷酷，老师，请笑一笑吧！
在那一刹那间，我不禁反问我自己：我是一个冷酷的人吗？只不过是多年的习惯已成自然，虽然我在办公室爱说爱笑，虽然办公室的同事们也认为我是一个笑点很低的人，可是只要一踏进教室，我立马就会变得满脸严肃，不苟言笑。
细细想来，一面镜子，你对它笑，它会对你笑;你对它生气，它也会对你怒目而视，何况是人与人之间呢？一个会意的微笑，一个鼓励的眼神都会让学生感到你的亲近。
“老师，请笑一笑吧”，这句发自学生内心的话一直深深地印在我的脑海中。
所以我对自己说：我要坚持带着微笑进教室，带着微笑给学生上课;当学生遇到不懂的问题时微笑地鼓励学生;课余时间，微笑着与学生交流学习、生活……
可是周五一大早，小涵又跑来找到我说：“向老师，我还是害怕，您今天就不要让我讲那个故事了吧！”听到这儿，我不禁有些生气，说：“你害怕什么了，都是一个班的同学，讲不好，同学们也不会笑话你啊！”可是他却说：“最近，您在课堂上一直很严肃，经常生气，我是害怕我讲错了，您会生气，会看到您一脸严肃的样子，害怕看到您的眼神。”我震惊了，原来，原因全在我这儿！
初为人师时，我就向人请教，如何才能让学生服我？有人告诉我：看你个子矮小，还长着一副娃娃脸，一看就没有威严，所以当你接收一个新的班级，第一次进入教室，千万不能对他们笑，要严肃，要使学生对你肃然起敬，只有让学生怕你了，以后就好办了，学生就会乖乖听话的。效仿此法后，我发现学生是听话了，可总觉得他们离我远远的。课堂上，一些简单的问题，只有部分学生会举手回答;如果稍有难度，就很难看到小手了，他们总是用一种怯怯的眼光看着我。课间他们玩得很起劲，可当他们发现我时，就似老鼠见了猫一样，“嗖嗖嗖”都钻进“洞”去了。
后来有一次，一个学生悄悄地在作业本中留下了一张纸条，写道：向老师，其实您笑起来很漂亮的，您为什么就不笑了，不要那么冷酷，老师，请笑一笑吧！
在那一刹那间，我不禁反问我自己：我是一个冷酷的人吗？只不过是多年的习惯已成自然，虽然我在办公室爱说爱笑，虽然办公室的同事们也认为我是一个笑点很低的人，可是只要一踏进教室，我立马就会变得满脸严肃，不苟言笑。
细细想来，一面镜子，你对它笑，它会对你笑;你对它生气，它也会对你怒目而视，何况是人与人之间呢？一个会意的微笑，一个鼓励的眼神都会让学生感到你的亲近。
“老师，请笑一笑吧”，这句发自学生内心的话一直深深地印在我的脑海中。
所以我对自己说：我要坚持带着微笑进教室，带着微笑给学生上课;当学生遇到不懂的问题时微笑地鼓励学生;课余时间，微笑着与学生交流学习、生活……