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摘要：在实施物理课程标准的过程中，我们要最大限度地开发和利用校内外的一切课程资源，逐步建立校内外课程资源的转化机制，实现课程资源的广泛交流和共享。本文根据《物理课程标准》的要求和现实情况，浅谈一下物理课程资源的开发和利用。
关键词：物理 ；课程资源 ；开发； 利用
一、重视教科书等文字课程资源的开发和利用
文字课程资源包括各种形式的教科书、教师教学用书、科技图书等，资源是非常丰富的，学校和物理教师要充分认识、开发和利用，为学生提供丰富多彩的课程资源，并广泛应用于教学中。
1.调整文字课程资源结构
在过去，大多教师只是一本教科书从头到尾地照本宣科，这样不但枯燥乏味，也取不到好的教学效果。所以学校和教师应根据物理课程标准要求，更新观念，大量吸收和利用各种有利于学生发展的文字课程资源，充实物理课程的内容，不只局限于教科书。从各种科技期刊和书籍中择取一些与教材内容相关的进行教学，增加教学趣味性，逐步调整文字课程资源结构，丰富教学内容。
2.对教辅材料进行筛选
各种以应付升学考试为目的的教学资料和教辅材料，有相当一部分与课程改革理念相悖的，如一些复习资料里内容不但错漏百出，而且还有教材已删改的内容，其大量泛滥不但浪费我们的资金而且浪费我们宝贵的时间，学校和教师应认识其危害性，按照新课程的标准，对各种教学资料进行筛选，不要一概釆用。
3.合理开发和利用学校图书馆
圖书馆是一个学校的心脏。我国通过实施“两基”，学校图书馆的建设已迈出了较大的步伐。教师应利用这一有利条件，指导学生尽可能多地阅读科技图书、期刊和报纸，引导学生关注报纸和期刊上发表的各种科技信息。所以学校必须向学生完全开放图书馆，为学生的阅读创造各种方便的物质条件。物理教师把报纸和期刊上刊登的科技信息进行收集整理，有计划地充实到物理教学中去，并且让学生自己利用报刊上的科技资料，出科技墙报。这样都很好地利用了课程资源。
二、加强实验室建设，扩大物理课程资源
实验是物理教学的基础，也是物理课程的优势。因此，我们应该逐步做到大部分物理课在实验室中进行，充分利用和开发实验室，尤其是应该利用多年闲置的器材开发新的实验，并不断增加和更新仪器设备，为学生探究活动创造足够的物质条件。
1.开放实验室
物理课程中的科学探究是通过实验来进行的，实验室的各种仪器、设备、模型都是宝贵的课程资源。但是原来的学生实验基本上是按照教科书，让学生根据“菜单”而进行的验证性实验，只是选择仪器，收集实验数据，归纳并总结规律，具有很大的局限性。且一学年里最多也只是几节实验课，这是不利于我们的物理教学的，实验应该完全放手让学生根据自己的设计而进行，所以实验室应该向学生开放，让学生随时熟悉并接触各种实验仪器和设备，以便选择适当的仪器和器材进行科学探究。
2.让学生自己动手，发现问题和解决问题
实验必须让学生自己动手、动脑。过去，有些学校由于条件的限制，做实验时，往往全班同时做同样的实验，一个小组有的多达几十人，实验时只有少数的几个人动手，特别是女同学动手的机会就更少了，或者直接由教师进行演示就算了。要提高物理的教学质量这绝对是不行的，所以，我们在进一步充实实验室的设备和开放实验室的同时，要采用多个模式设计组织实验活动，做到人人动手，例如各小组的探究课题不一样或将实验活动延伸到课外，甚至家庭，让学生在实验中发现规律，得出结论，以便充分发挥实验室课程资源的作用和培养学生的创造性思维。
3.充分利用日常器具做实验，丰富实验室资源
在一些贫困的山区学校，实验室的器材是非常短缺的，就算在大中城市的学校里，实验器材都是有限的，或是陈旧、单调。所以实验的课程资源不能仅限于实验室里所有的，其实我们身边的物品和器具同样是重要的课程资源，例如利用空矿泉水瓶做证明大气压存在的实验；用罐装可乐瓶做小孔成像实验；用白色酒瓶盛满水做凸透镜等，这些物品大家都是比较熟悉的，不但简便直观，并且有利于学生人人动手，提高他们动手能力和创造性思维，同时也使他们感受到物理源于生活又为生活服务。因此，用日常器具做实验不但可以废物利用，而且可以丰富实验课程资源和全面提高学生科学素养，这是我们以后发展方向，应加以最大的重视。
4.加强对实验教师的培训
江泽民同志在全国教育工作会议上说过：只有高水平的教师才能培养出高质量的人才。在课程资源的开发和利用上也一样，只有高水平的教师才能充分开发和利用课程资源。所以，要通过培训使教师们熟知探究学习的内容和方法，使教师能够熟练地准备教材中的实验，并能充分利用身边的物品、廉价的材料自制仪器和设计实验，并很好地指导学生设计实验。
三、大力开发和利用多媒体教学资源
现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，为物理课程提供了极为丰富的隐性课程资源。如幻灯投影片、挂图、录像带、视听光盘等及Author ware、flash和几何画板的课件都是常用的课程资源素材。这些资源的开发和利用有利于创设物理课程的情境，丰富物理教学的内容，激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生掌握知识和技能。而目前，这类课程资源仍然较为缺乏，大多是零散的。所以，学校和物理教师要积极参与多媒体课程资源的开发和制作，发挥现有的多媒体资源的效益。
1、收集学生难以见到的，有重要物理意义的，展示科学技术发展的实况录像，利用快录、慢放、显微摄影等技术手段拍摄音像资料，向学生展示物理过程的细节。收集课堂上难以完成的实验录像资料，继续开发投影片、挂图等能有效展示物理情况的教学资料。
2、制作适合物理教学计算机多媒体软件。它不但可以丰富学生对于物理情境的感性认识，而且还能深化对于科学规律的理解。特别有一些实验和现象在平时没办法进行和演示。如带电粒子在电场中运动、原子核裂变和聚变等，但我们可以通过课件的制作，直观地演示出来；或制作一些CAI课件，放在校园网上，实行远程教育，加强学生的理论和能力的培养。
3、在扩大和收集音像资料的同时，有条件的学校应该建立电子阅览室，加快局域网建设，鼓励学生从网上获取信息。
总结：凡是有助于学生和教师主动学习和和谐发展的资源都应加以开发和利用，树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使社会的学校的课程资源有机地结合在一起，实现其最大的功能和价值。
（作者单位：广东省罗定市太平中学527231 ）
关键词：物理 ；课程资源 ；开发； 利用
一、重视教科书等文字课程资源的开发和利用
文字课程资源包括各种形式的教科书、教师教学用书、科技图书等，资源是非常丰富的，学校和物理教师要充分认识、开发和利用，为学生提供丰富多彩的课程资源，并广泛应用于教学中。
1.调整文字课程资源结构
在过去，大多教师只是一本教科书从头到尾地照本宣科，这样不但枯燥乏味，也取不到好的教学效果。所以学校和教师应根据物理课程标准要求，更新观念，大量吸收和利用各种有利于学生发展的文字课程资源，充实物理课程的内容，不只局限于教科书。从各种科技期刊和书籍中择取一些与教材内容相关的进行教学，增加教学趣味性，逐步调整文字课程资源结构，丰富教学内容。
2.对教辅材料进行筛选
各种以应付升学考试为目的的教学资料和教辅材料，有相当一部分与课程改革理念相悖的，如一些复习资料里内容不但错漏百出，而且还有教材已删改的内容，其大量泛滥不但浪费我们的资金而且浪费我们宝贵的时间，学校和教师应认识其危害性，按照新课程的标准，对各种教学资料进行筛选，不要一概釆用。
3.合理开发和利用学校图书馆
圖书馆是一个学校的心脏。我国通过实施“两基”，学校图书馆的建设已迈出了较大的步伐。教师应利用这一有利条件，指导学生尽可能多地阅读科技图书、期刊和报纸，引导学生关注报纸和期刊上发表的各种科技信息。所以学校必须向学生完全开放图书馆，为学生的阅读创造各种方便的物质条件。物理教师把报纸和期刊上刊登的科技信息进行收集整理，有计划地充实到物理教学中去，并且让学生自己利用报刊上的科技资料，出科技墙报。这样都很好地利用了课程资源。
二、加强实验室建设，扩大物理课程资源
实验是物理教学的基础，也是物理课程的优势。因此，我们应该逐步做到大部分物理课在实验室中进行，充分利用和开发实验室，尤其是应该利用多年闲置的器材开发新的实验，并不断增加和更新仪器设备，为学生探究活动创造足够的物质条件。
1.开放实验室
物理课程中的科学探究是通过实验来进行的，实验室的各种仪器、设备、模型都是宝贵的课程资源。但是原来的学生实验基本上是按照教科书，让学生根据“菜单”而进行的验证性实验，只是选择仪器，收集实验数据，归纳并总结规律，具有很大的局限性。且一学年里最多也只是几节实验课，这是不利于我们的物理教学的，实验应该完全放手让学生根据自己的设计而进行，所以实验室应该向学生开放，让学生随时熟悉并接触各种实验仪器和设备，以便选择适当的仪器和器材进行科学探究。
2.让学生自己动手，发现问题和解决问题
实验必须让学生自己动手、动脑。过去，有些学校由于条件的限制，做实验时，往往全班同时做同样的实验，一个小组有的多达几十人，实验时只有少数的几个人动手，特别是女同学动手的机会就更少了，或者直接由教师进行演示就算了。要提高物理的教学质量这绝对是不行的，所以，我们在进一步充实实验室的设备和开放实验室的同时，要采用多个模式设计组织实验活动，做到人人动手，例如各小组的探究课题不一样或将实验活动延伸到课外，甚至家庭，让学生在实验中发现规律，得出结论，以便充分发挥实验室课程资源的作用和培养学生的创造性思维。
3.充分利用日常器具做实验，丰富实验室资源
在一些贫困的山区学校，实验室的器材是非常短缺的，就算在大中城市的学校里，实验器材都是有限的，或是陈旧、单调。所以实验的课程资源不能仅限于实验室里所有的，其实我们身边的物品和器具同样是重要的课程资源，例如利用空矿泉水瓶做证明大气压存在的实验；用罐装可乐瓶做小孔成像实验；用白色酒瓶盛满水做凸透镜等，这些物品大家都是比较熟悉的，不但简便直观，并且有利于学生人人动手，提高他们动手能力和创造性思维，同时也使他们感受到物理源于生活又为生活服务。因此，用日常器具做实验不但可以废物利用，而且可以丰富实验课程资源和全面提高学生科学素养，这是我们以后发展方向，应加以最大的重视。
4.加强对实验教师的培训
江泽民同志在全国教育工作会议上说过：只有高水平的教师才能培养出高质量的人才。在课程资源的开发和利用上也一样，只有高水平的教师才能充分开发和利用课程资源。所以，要通过培训使教师们熟知探究学习的内容和方法，使教师能够熟练地准备教材中的实验，并能充分利用身边的物品、廉价的材料自制仪器和设计实验，并很好地指导学生设计实验。
三、大力开发和利用多媒体教学资源
现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，为物理课程提供了极为丰富的隐性课程资源。如幻灯投影片、挂图、录像带、视听光盘等及Author ware、flash和几何画板的课件都是常用的课程资源素材。这些资源的开发和利用有利于创设物理课程的情境，丰富物理教学的内容，激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生掌握知识和技能。而目前，这类课程资源仍然较为缺乏，大多是零散的。所以，学校和物理教师要积极参与多媒体课程资源的开发和制作，发挥现有的多媒体资源的效益。
1、收集学生难以见到的，有重要物理意义的，展示科学技术发展的实况录像，利用快录、慢放、显微摄影等技术手段拍摄音像资料，向学生展示物理过程的细节。收集课堂上难以完成的实验录像资料，继续开发投影片、挂图等能有效展示物理情况的教学资料。
2、制作适合物理教学计算机多媒体软件。它不但可以丰富学生对于物理情境的感性认识，而且还能深化对于科学规律的理解。特别有一些实验和现象在平时没办法进行和演示。如带电粒子在电场中运动、原子核裂变和聚变等，但我们可以通过课件的制作，直观地演示出来；或制作一些CAI课件，放在校园网上，实行远程教育，加强学生的理论和能力的培养。
3、在扩大和收集音像资料的同时，有条件的学校应该建立电子阅览室，加快局域网建设，鼓励学生从网上获取信息。
总结：凡是有助于学生和教师主动学习和和谐发展的资源都应加以开发和利用，树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使社会的学校的课程资源有机地结合在一起，实现其最大的功能和价值。
（作者单位：广东省罗定市太平中学527231 ）