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当前的阅读教学以问题设计来引导学生阅读,导致阅读教学内容价值的偏离。如何将阅读内容的教学取向转化为言语实践的教学取向,一线教师应用听、说、读、写、思、评等活动来带动学生阅读,即言语性活动式教学,并努力克服非语文现象,这是阅读教学转型的关键所在。
“在问什么”与“可做什么”——语文课问题设计背后的思考
【摘 要】
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当前的阅读教学以问题设计来引导学生阅读,导致阅读教学内容价值的偏离。如何将阅读内容的教学取向转化为言语实践的教学取向,一线教师应用听、说、读、写、思、评等活动来带
【机 构】
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福建省宁化县第二实验小学
【出 处】
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江苏教育：小学教学
【发表日期】
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2015年3期
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