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“良好的开端是成功的一半”，因此在新授课中，很多老师为了引起学生的注意，提高学生的学习兴趣，课前几分钟都注意使用形式多样的导入语。而高三复习阶段就很少有老师注意使用导入语了，他们大多会在课前明确地告诉学生该单元或该专题的考纲、考点、热点问题、阶段特征、应掌握的概念、观点等知识。近几年来，我在指导高三学生复习历史课中，根据复习内容和我们普通高中学生的特点精心地进行了单元或专题的导入语的设计，也收到了妙不可言的效果。复习导入语设计得好，不但能使枯燥繁冗的复习课充满了生气，学生还能在兴趣盎然中构建知识的大厦，提高历史学科的思维能力。
一、复习课使用导入语的意义
1.符合历史学科的特点，有利于培养学生的学科能力。正如聂幼犁教授说的：“史学的博大精深，并非仅指其研究对象的包罗万象，而是能够海纳百川——允许有不同的声音，欲求自圆其说。”所以在复习课中使用适当的导入语，再辅以问题教学，我们的历史教学就更易于使学生认识历史这个万花筒、使学生认识历史这个“天籁之音”，学会发现不同的问题，听辩不同的声音，懂得多元理解，敢于“经纶三天教，出入百家言”。
2.符合高中学生的心理特点，有利于学生走进历史，老师走进学生。我国著名的历史学家钱乘旦教授认为，历史是一门可以对话的学科，可见，历史是一门可以与之进行对话的关于人的过去的科学，对话是一种交流和沟通的方式。因此，教师在复习课中，根据体系内容设置形式多样的导入语，与学生进行对话，和学生一起与历史对话，让遥远的历史不再遥远，让学生在感受历史中成长，让学生与老师在亲近中发展。
3.有利于开展探究式学习，形成开放性思维。近年来，探究式学习和研究性学习已逐渐在高考试题中显现，在复习备考中应引起警觉。德国哲学家叔本华说过：“纪录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”这句话实际上道出了探究性学习的重要价值和方法，我们应从中得到启示。我在复习过程中，通过预设情景，提供给学生广阔的材料空间和平台，引导他们去寻根索源，在平时积累和形成历史学科所要达到的能力。
二、复习课导入语的设计方法
1.讽刺对联导入
对联作为一种兼容性、文学性和艺术性独特的文学艺术，对社会产生了不容忽视的作用和深远的影响。在浩如烟海的联语中，讽刺对联有着它独特的风格和奇异的魅力。我在复习中将这些妙趣横生的讽刺对联引入教学，不但能提高学生的学习兴趣，而且易于帮助学生构建知识体系。如在复习全面抗日战争时，我就引用了讽刺汪精卫的对联：汪精卫叛国投敌后，于1941年旧历除夕，在家门口贴了一副对联，以仿古代亲王与民同乐的风度，还无耻地以孙中山的信徒自居，该联是：立民族民权民生之宏愿，开为党为国为民之大业。半夜里有人在其中几个字旁加上了几笔，第二天一大早，汪贼门前聚集了很多看此联的人，无不拍手称快！原来，对联变成了：立泯国泯权泯生之宏愿，开伪党伪国伪民之大业。同学们听了开怀大笑，我趁机引导学生在对联中提取有效的信息，构建我们的知识体系。学生讨论后，师生一起分析归纳问题：孙中山领导民主革命的指导思想是什么？如何评价三民主义?孙中山是如何践行为国为党为民的大业?抗日战争的防御阶段国共两党如何进行抗战?汪精卫哪个时候叛国投敌?为何要叛国投敌?对中国抗日战争有何影响?国际主要力量对此有何看法?
2.新闻导入法
利用新闻导入复习，也是吸引学生，提高复习效率的一种不错的方法，如前段时间复习专题“殖民扩张与世界市场形成、海洋与海权”时，我就引用新闻：2007年5月18日，世界打捞业巨头美国奥德赛海洋勘探公司宣布，该公司在一次代号为“黑天鹅”的探宝行动中，从大西洋一艘古老沉船上起获重达17吨的殖民时代的金银财富，包括约50万枚银币和数百枚金币，总价值至少有5亿美元。相关新闻还有中国打捞“南海一号”：“南海一号”是一艘南宋时期的木质古沉船，1987年，在广东阳江海域被发现，整艘船约30米长，10米宽，是目前发现的最大的宋代船只，该船整体打捞后设置于广东海上丝绸之路博物馆。“南海一号”打捞出水的文物共4000余件，包括中国四大名窑的瓷器等数以万计的稀世珍宝。两则新闻都反映了历史的真实性，以此为切入口，引导学生复习了三个时期(商业资本、工业资本和垄断资本)的殖民扩张的异同；对殖民扩张和世界市场的认识；近代以来中国与世界市场；中国古代的海上丝绸之路发展的概况；中国古代海上丝绸之路与新航路开辟有何本质的不同?
3.生活导入法
用与同学们生活息息相关的事物导入复习，也容易引导学生进入复习状态。如民主和专制是人类发展史上重要的政治现象，也是政治近代化进程中必须解决的问题。在高考复习中有着重要的地位。在复习这个问题的时候，我就刻意从生活引入，先轻松愉快地和同学们谈如何才能够构建一个健全的班委开始引进民主和专制这一话题，当同学们认识到民主就在我们的身边和民主的重要性后，再引入正题，要求同学们把握“近代中国的民主思想和反对专制的斗争”：1.概括近代中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。2.比较资产阶级不同流派的民主思想的异同。并分析产生这种差异的原因。3.认识中国近代民主力量与专制势力斗争的艰巨性和历史进步性，说说从中得到的启示。从生活引入复习，不但容易让学生构建知识体系，而且很容易让学生接受，让同学们感觉到历史不再久远，就在我们的身边！
4.笑话故事导入
笑话导入复习也是我常用的导入复习的方法，特别是在同学们学习状态不佳的时候，一个笑话，很快就能够把学生引进学习的殿堂。如上学期开学的时候，刚过完一个暑假，同学们还不能适应课堂生活，一上课我就给学生讲《一枚金币与十枚金币》的故事：李鸿章去国外参加国际会议。中途想上卫生间，向服务员打听好了去处。进去一看，人家用的都是抽水马桶啊，李鸿章没见过，不知道该在哪儿方便。可是又憋得不行，哎哟，这个急啊。咦，有了!李鸿章穿的是大褂，袖子宽大，于是他就拉在袖子里，然后向上一甩，嗖——给甩到天花板上去了。正在这时，一位外国大使进来了，抬头一看，非常惊奇。李鸿章满脸尴尬，急忙把大使拉到一边，掏出一枚沉甸甸的中国金币，低声说：“我送您一枚金币，您可千万别把这件事说出去啊！”老外也低声说：“我给您十枚金币，您告诉我您是怎么拉上去的。”同学们哄堂大笑起来!我及时地引导学生，这个笑话给你们什么样的认识?李鸿章愚蠢、无知还没有道德，而西方人好奇心强喜欢探究。对此同学们纷纷议论开来。那么，结合我们所了解的东西方文化的发展，我们能否作出更进一步的评价?李鸿章仅仅是愚昧无知吗?他对中国的近代化作出过什么样的贡献?我们该如何评价李鸿章?李鸿章参加国际会议说明了什么?从古至今中国的外交活动发生了什么本质的变化，这些变化说明了什么问题?你从中有何启示？(要求同学们参考教材的有关知识，并通过互联网查找相关的资料，任选一个内容写一份作业。)一个笑话，很快就把学生引进了久违的课堂，开始了正常的学习，还引导学生思考，培养他们的理性思维，激发了学生的好奇心，学习的情绪逐渐高昂。
当然，历史课堂的导入方法还有很多，如谜语导入、悬念导入、材料分析导入等。作为高三历史复习中的导入法，则更应注重尝试较深层次的理性方式导入，以利于学生建构完整的知识体系。要充分考虑高三学生的特点和高三复习的任务，要灵活自如又要达到充分调动学生学习积极性的目的。
一、复习课使用导入语的意义
1.符合历史学科的特点，有利于培养学生的学科能力。正如聂幼犁教授说的：“史学的博大精深，并非仅指其研究对象的包罗万象，而是能够海纳百川——允许有不同的声音，欲求自圆其说。”所以在复习课中使用适当的导入语，再辅以问题教学，我们的历史教学就更易于使学生认识历史这个万花筒、使学生认识历史这个“天籁之音”，学会发现不同的问题，听辩不同的声音，懂得多元理解，敢于“经纶三天教，出入百家言”。
2.符合高中学生的心理特点，有利于学生走进历史，老师走进学生。我国著名的历史学家钱乘旦教授认为，历史是一门可以对话的学科，可见，历史是一门可以与之进行对话的关于人的过去的科学，对话是一种交流和沟通的方式。因此，教师在复习课中，根据体系内容设置形式多样的导入语，与学生进行对话，和学生一起与历史对话，让遥远的历史不再遥远，让学生在感受历史中成长，让学生与老师在亲近中发展。
3.有利于开展探究式学习，形成开放性思维。近年来，探究式学习和研究性学习已逐渐在高考试题中显现，在复习备考中应引起警觉。德国哲学家叔本华说过：“纪录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”这句话实际上道出了探究性学习的重要价值和方法，我们应从中得到启示。我在复习过程中，通过预设情景，提供给学生广阔的材料空间和平台，引导他们去寻根索源，在平时积累和形成历史学科所要达到的能力。
二、复习课导入语的设计方法
1.讽刺对联导入
对联作为一种兼容性、文学性和艺术性独特的文学艺术，对社会产生了不容忽视的作用和深远的影响。在浩如烟海的联语中，讽刺对联有着它独特的风格和奇异的魅力。我在复习中将这些妙趣横生的讽刺对联引入教学，不但能提高学生的学习兴趣，而且易于帮助学生构建知识体系。如在复习全面抗日战争时，我就引用了讽刺汪精卫的对联：汪精卫叛国投敌后，于1941年旧历除夕，在家门口贴了一副对联，以仿古代亲王与民同乐的风度，还无耻地以孙中山的信徒自居，该联是：立民族民权民生之宏愿，开为党为国为民之大业。半夜里有人在其中几个字旁加上了几笔，第二天一大早，汪贼门前聚集了很多看此联的人，无不拍手称快！原来，对联变成了：立泯国泯权泯生之宏愿，开伪党伪国伪民之大业。同学们听了开怀大笑，我趁机引导学生在对联中提取有效的信息，构建我们的知识体系。学生讨论后，师生一起分析归纳问题：孙中山领导民主革命的指导思想是什么？如何评价三民主义?孙中山是如何践行为国为党为民的大业?抗日战争的防御阶段国共两党如何进行抗战?汪精卫哪个时候叛国投敌?为何要叛国投敌?对中国抗日战争有何影响?国际主要力量对此有何看法?
2.新闻导入法
利用新闻导入复习，也是吸引学生，提高复习效率的一种不错的方法，如前段时间复习专题“殖民扩张与世界市场形成、海洋与海权”时，我就引用新闻：2007年5月18日，世界打捞业巨头美国奥德赛海洋勘探公司宣布，该公司在一次代号为“黑天鹅”的探宝行动中，从大西洋一艘古老沉船上起获重达17吨的殖民时代的金银财富，包括约50万枚银币和数百枚金币，总价值至少有5亿美元。相关新闻还有中国打捞“南海一号”：“南海一号”是一艘南宋时期的木质古沉船，1987年，在广东阳江海域被发现，整艘船约30米长，10米宽，是目前发现的最大的宋代船只，该船整体打捞后设置于广东海上丝绸之路博物馆。“南海一号”打捞出水的文物共4000余件，包括中国四大名窑的瓷器等数以万计的稀世珍宝。两则新闻都反映了历史的真实性，以此为切入口，引导学生复习了三个时期(商业资本、工业资本和垄断资本)的殖民扩张的异同；对殖民扩张和世界市场的认识；近代以来中国与世界市场；中国古代的海上丝绸之路发展的概况；中国古代海上丝绸之路与新航路开辟有何本质的不同?
3.生活导入法
用与同学们生活息息相关的事物导入复习，也容易引导学生进入复习状态。如民主和专制是人类发展史上重要的政治现象，也是政治近代化进程中必须解决的问题。在高考复习中有着重要的地位。在复习这个问题的时候，我就刻意从生活引入，先轻松愉快地和同学们谈如何才能够构建一个健全的班委开始引进民主和专制这一话题，当同学们认识到民主就在我们的身边和民主的重要性后，再引入正题，要求同学们把握“近代中国的民主思想和反对专制的斗争”：1.概括近代中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。2.比较资产阶级不同流派的民主思想的异同。并分析产生这种差异的原因。3.认识中国近代民主力量与专制势力斗争的艰巨性和历史进步性，说说从中得到的启示。从生活引入复习，不但容易让学生构建知识体系，而且很容易让学生接受，让同学们感觉到历史不再久远，就在我们的身边！
4.笑话故事导入
笑话导入复习也是我常用的导入复习的方法，特别是在同学们学习状态不佳的时候，一个笑话，很快就能够把学生引进学习的殿堂。如上学期开学的时候，刚过完一个暑假，同学们还不能适应课堂生活，一上课我就给学生讲《一枚金币与十枚金币》的故事：李鸿章去国外参加国际会议。中途想上卫生间，向服务员打听好了去处。进去一看，人家用的都是抽水马桶啊，李鸿章没见过，不知道该在哪儿方便。可是又憋得不行，哎哟，这个急啊。咦，有了!李鸿章穿的是大褂，袖子宽大，于是他就拉在袖子里，然后向上一甩，嗖——给甩到天花板上去了。正在这时，一位外国大使进来了，抬头一看，非常惊奇。李鸿章满脸尴尬，急忙把大使拉到一边，掏出一枚沉甸甸的中国金币，低声说：“我送您一枚金币，您可千万别把这件事说出去啊！”老外也低声说：“我给您十枚金币，您告诉我您是怎么拉上去的。”同学们哄堂大笑起来!我及时地引导学生，这个笑话给你们什么样的认识?李鸿章愚蠢、无知还没有道德，而西方人好奇心强喜欢探究。对此同学们纷纷议论开来。那么，结合我们所了解的东西方文化的发展，我们能否作出更进一步的评价?李鸿章仅仅是愚昧无知吗?他对中国的近代化作出过什么样的贡献?我们该如何评价李鸿章?李鸿章参加国际会议说明了什么?从古至今中国的外交活动发生了什么本质的变化，这些变化说明了什么问题?你从中有何启示？(要求同学们参考教材的有关知识，并通过互联网查找相关的资料，任选一个内容写一份作业。)一个笑话，很快就把学生引进了久违的课堂，开始了正常的学习，还引导学生思考，培养他们的理性思维，激发了学生的好奇心，学习的情绪逐渐高昂。
当然，历史课堂的导入方法还有很多，如谜语导入、悬念导入、材料分析导入等。作为高三历史复习中的导入法，则更应注重尝试较深层次的理性方式导入，以利于学生建构完整的知识体系。要充分考虑高三学生的特点和高三复习的任务，要灵活自如又要达到充分调动学生学习积极性的目的。