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去年，丹阳教育网校正式开通运行。该网校是丹阳市教育局为了整合全市优质教育资源，实现优质资源的网络共享，提升丹阳市教育教学的整体质量开办的。通过培训使用，我校教师们不再是一支笔，一张嘴，一个课件讲到底，代之而起的是利用丹阳教育网校平台多方位教学，课堂变得多姿多彩，教与学的活动更加丰富生动了。以下是我校对教育网校资源平台使用的一些心得小结。
一、健全领导机制，加强组织管理
为尽快普及丹阳教育网校资源平台的使用，学校成立了教育网校工作领导小组，专人负责，制定激励机制，促进教育网校的使用。
1、宣传动员，提高对“网校”的认识。学校召开全体教师参加关于运用“教育网校平台”提高教学质量的专题会议。宣传使用教育网校平台进行教学的前景和意义，联系实际例证运用“网校平台”对教学的益处，让教师们明白当今社会已进入到以多媒体和网络技术为代表的信息时代，课堂教学若不能顺应这一时代要求，必将遭淘汰的道理，动员教师们转变观念，积极行动起来，走近“网校”，亲近“网校”。
2、配备必要的硬件设备资源，保障网校教育资源平台的正常使用。学校投入资金，更新升级了学校电脑网络教室的设备，为每台电脑增添了多媒体耳麦以确保网校多媒体资源的正常观看使用。
3、制定配套制度保障，教育网校资源平台服务教学，使网校资源平台进入课堂，丰富学生学习空间，校委会结合学校实际制定了《麦中教育网校资源平台使用专项考核制度》要求教师精心备课，要从新课程标准的要求出发，使用丰富的资源充实课堂、改进课堂，转变教法，促进学生改进学法，鼓励教师积极使用“网校资源平台”搞课改，搞专题研究，对教师的“教育网校”使用情况实行量化考核，把这一量化考核结果纳入到教师教学常规过程管理中。具体做法是：每位教师每学期给20分的考核分，其中上课10分，业务学习5分，资料3分，将比分值乘10%以后计入教师年终过程管理考核中。
①上课：每两周运用教育网校平台上一节以上课的计10分，每少一节扣0.5分。
②业务学习：每次都参加了学校利用教育网校资源平台组织的业务学习，并且全学期自学10次以上的计5分。每少一次扣0.5分。在业务学习笔记上要反映出来。
二、强化培训，增强技能，服务教学
使用“网校资源平台”的前提是操作技术水平，教师必须得先学会使用，为此我校积极组织教师参加各种形式的培训，基本的要求是教师要学会下载上传“网校资源平台”，并整合资源，制作课件，利用网校平台进行教学。
对专任教师进行分层分批的“网校资源平台”运用培训。至今，我校已组织了本校“骨干教师”培训两期。非骨干教师培训三期。骨干教师35余人参加培训，主要是培训“网校”设备熟练运用，运用网校资源平台归类整合共享，利用网校平台进行教学等。
此外还对全校学生分班级进行了使用教育网校的培训。使每个学生都会利用教育网校进行学习。
三、开展形式多样的教研活动，促进“教育网校”在教学中的使用。
1、每月组织一次本校教师使用“网校资源平台”上的研讨课，课后，组织教师结合当前课改精神，从教学思想、课程结构、教学技巧等角度讨论，从而提高教师的教学理论水平和业务能力。
2、采取重点突破，以点带面的策略，推广网校资源平台的使用，我校以骨干教师为重点进行培训，培训他们“教育网校资源平台”的利用、资源整合等。学校在教导处、电教室的跟踪培养，跟踪服务下培育出了一批能熟练运用“教育网校”，的骨干教师，通过他们的演示，带动了一大批青年教师，学用网校资源平台，上出一堂生动、活泼的课，极大地提高了教学质量。语文教师林晶、阮婷婷，英语教师史雅婷、邹玲玲，数学老师马学军、岳燕娥，思品教师陈子静等都能利用教育网校平台上出一节出色的演示课。
例我校英语教师史雅婷利用教育网校上的一节展示课，讲七年级英语家庭人员称呼，为了让学生更有激情地去学习交流爸爸、妈妈等家庭人员的英语叫法，史老师首先在教育网校资源平台上上传了英国影片中的一个特殊的聚会场面——家庭party视频，供学生观看学习。然后假设班级中的某一个学生就是这个家庭中的最小的一员，让他以主人公的身份用英语去招呼其他家庭成员，这样学生们的学习兴趣一下子被调动起来了，他们学习想换种方式来称呼长辈、哥姐弟妹，老师一教学生就学会了，效率很高。当这节课的任务完成后，为了巩固学习内容，她又从网上下载了一个小游戏上传在教育网校平台上，内容是一个家庭成员准备一个面具，都把自己的面孔遮起来，让小主人公一个一个用英语称呼去猜，同学们非常踊跃，积极性更高了。还在平台上上传了本节课的相关课件和作业供学生课后下载练习。一节课下来，听课的老师都说这节课太精彩了。
展示课在全校掀起了轰动效应，掀起了学用“网校资源平台”，提高课堂效率的热潮。
3、总结交流，不断提高。学校经常利用集体备课时间要求在备课组长和本组骨干教师指导下交流方法，写出心得，总结出经验。
四、整合教育资源，提高教学质量
在制度管理的基础上，鼓励教师们的教研积极性，提供学习探究的空间，开展活动评比，以评促研。
1、电教室联合教导处，排出合理的课程表，各科任教师按课表轮流到网络教室利用网校资源平台上课。语、数、英每班每周排1节，理、化、政、史、地、生每两周排一节。
2、将教育网校网页设为首页，连接到电子备课室和微机室里的每一台微机上，方便快捷地保证了每一位教师、学生一打开电脑首先看到的就是“丹阳教育网校”。电子备课室全天开放。我校的电子备课室、网络教室，经常是供不应求。教师们通过网上学习，教育观念不断更新，课堂教学改革逐步深化，教法更优了，教研的兴趣更浓了，学生的学习更轻松了，学习的效率提高了，兴趣提高了。
总之，“教育网校资源平台”对教师专业素质提高，对教学水平的提高，对学生学习等大有益处。我们会想出更多的办法来用好“网校资源平台”，让“网校资源平台”丰富我们的课堂，让我们的教学在“网校资源平台”的辅助下更加生动。
一、健全领导机制，加强组织管理
为尽快普及丹阳教育网校资源平台的使用，学校成立了教育网校工作领导小组，专人负责，制定激励机制，促进教育网校的使用。
1、宣传动员，提高对“网校”的认识。学校召开全体教师参加关于运用“教育网校平台”提高教学质量的专题会议。宣传使用教育网校平台进行教学的前景和意义，联系实际例证运用“网校平台”对教学的益处，让教师们明白当今社会已进入到以多媒体和网络技术为代表的信息时代，课堂教学若不能顺应这一时代要求，必将遭淘汰的道理，动员教师们转变观念，积极行动起来，走近“网校”，亲近“网校”。
2、配备必要的硬件设备资源，保障网校教育资源平台的正常使用。学校投入资金，更新升级了学校电脑网络教室的设备，为每台电脑增添了多媒体耳麦以确保网校多媒体资源的正常观看使用。
3、制定配套制度保障，教育网校资源平台服务教学，使网校资源平台进入课堂，丰富学生学习空间，校委会结合学校实际制定了《麦中教育网校资源平台使用专项考核制度》要求教师精心备课，要从新课程标准的要求出发，使用丰富的资源充实课堂、改进课堂，转变教法，促进学生改进学法，鼓励教师积极使用“网校资源平台”搞课改，搞专题研究，对教师的“教育网校”使用情况实行量化考核，把这一量化考核结果纳入到教师教学常规过程管理中。具体做法是：每位教师每学期给20分的考核分，其中上课10分，业务学习5分，资料3分，将比分值乘10%以后计入教师年终过程管理考核中。
①上课：每两周运用教育网校平台上一节以上课的计10分，每少一节扣0.5分。
②业务学习：每次都参加了学校利用教育网校资源平台组织的业务学习，并且全学期自学10次以上的计5分。每少一次扣0.5分。在业务学习笔记上要反映出来。
二、强化培训，增强技能，服务教学
使用“网校资源平台”的前提是操作技术水平，教师必须得先学会使用，为此我校积极组织教师参加各种形式的培训，基本的要求是教师要学会下载上传“网校资源平台”，并整合资源，制作课件，利用网校平台进行教学。
对专任教师进行分层分批的“网校资源平台”运用培训。至今，我校已组织了本校“骨干教师”培训两期。非骨干教师培训三期。骨干教师35余人参加培训，主要是培训“网校”设备熟练运用，运用网校资源平台归类整合共享，利用网校平台进行教学等。
此外还对全校学生分班级进行了使用教育网校的培训。使每个学生都会利用教育网校进行学习。
三、开展形式多样的教研活动，促进“教育网校”在教学中的使用。
1、每月组织一次本校教师使用“网校资源平台”上的研讨课，课后，组织教师结合当前课改精神，从教学思想、课程结构、教学技巧等角度讨论，从而提高教师的教学理论水平和业务能力。
2、采取重点突破，以点带面的策略，推广网校资源平台的使用，我校以骨干教师为重点进行培训，培训他们“教育网校资源平台”的利用、资源整合等。学校在教导处、电教室的跟踪培养，跟踪服务下培育出了一批能熟练运用“教育网校”，的骨干教师，通过他们的演示，带动了一大批青年教师，学用网校资源平台，上出一堂生动、活泼的课，极大地提高了教学质量。语文教师林晶、阮婷婷，英语教师史雅婷、邹玲玲，数学老师马学军、岳燕娥，思品教师陈子静等都能利用教育网校平台上出一节出色的演示课。
例我校英语教师史雅婷利用教育网校上的一节展示课，讲七年级英语家庭人员称呼，为了让学生更有激情地去学习交流爸爸、妈妈等家庭人员的英语叫法，史老师首先在教育网校资源平台上上传了英国影片中的一个特殊的聚会场面——家庭party视频，供学生观看学习。然后假设班级中的某一个学生就是这个家庭中的最小的一员，让他以主人公的身份用英语去招呼其他家庭成员，这样学生们的学习兴趣一下子被调动起来了，他们学习想换种方式来称呼长辈、哥姐弟妹，老师一教学生就学会了，效率很高。当这节课的任务完成后，为了巩固学习内容，她又从网上下载了一个小游戏上传在教育网校平台上，内容是一个家庭成员准备一个面具，都把自己的面孔遮起来，让小主人公一个一个用英语称呼去猜，同学们非常踊跃，积极性更高了。还在平台上上传了本节课的相关课件和作业供学生课后下载练习。一节课下来，听课的老师都说这节课太精彩了。
展示课在全校掀起了轰动效应，掀起了学用“网校资源平台”，提高课堂效率的热潮。
3、总结交流，不断提高。学校经常利用集体备课时间要求在备课组长和本组骨干教师指导下交流方法，写出心得，总结出经验。
四、整合教育资源，提高教学质量
在制度管理的基础上，鼓励教师们的教研积极性，提供学习探究的空间，开展活动评比，以评促研。
1、电教室联合教导处，排出合理的课程表，各科任教师按课表轮流到网络教室利用网校资源平台上课。语、数、英每班每周排1节，理、化、政、史、地、生每两周排一节。
2、将教育网校网页设为首页，连接到电子备课室和微机室里的每一台微机上，方便快捷地保证了每一位教师、学生一打开电脑首先看到的就是“丹阳教育网校”。电子备课室全天开放。我校的电子备课室、网络教室，经常是供不应求。教师们通过网上学习，教育观念不断更新，课堂教学改革逐步深化，教法更优了，教研的兴趣更浓了，学生的学习更轻松了，学习的效率提高了，兴趣提高了。
总之，“教育网校资源平台”对教师专业素质提高，对教学水平的提高，对学生学习等大有益处。我们会想出更多的办法来用好“网校资源平台”，让“网校资源平台”丰富我们的课堂，让我们的教学在“网校资源平台”的辅助下更加生动。