【摘 要】
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本文意从生态学的视角入手,对教师学习干预的生态特征展开分析,认为教师学习干预具有自发性、适切性、合作性和整体性特征。针对教师学习干预的优化策略方面,应遵循1)可持续发
【出 处】
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湖北师范大学学报(哲学社会科学版)
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本文意从生态学的视角入手,对教师学习干预的生态特征展开分析,认为教师学习干预具有自发性、适切性、合作性和整体性特征。针对教师学习干预的优化策略方面,应遵循1)可持续发展原则;2)整体性原则;3)开放性原则;4)动态平衡原则。并通过创设积极的文化氛围、立足鲜活的教学实践、组建亲密的合作团队和厘清鲜明的发展阶段构建教师学习干预的生态环境。
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