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【摘要】阅读能力是小学生语文能力的重要体现，也是现代语文的重要目标。小学阶段正是培养学生阅读习惯的养成阶段。我们要有目的、有计划、有方法，循序渐进去培养和发展小学生的阅读能力，从而使他们的能力得到逐步提高。
【关键词】小学生；阅读能力；语感
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读能力，对学生来说是非常重要的能力，也是学生学习语文所必须具备的素质。阅读能力的强弱与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识等有密切的联系。《课程标准》指出，阅读是学生个性化行为，应该让学生在主动积极的思想和情感活动中加深体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。那么，怎样才能提高小学生的语文阅读能力呢？
一、培养阅读能力，立足于课堂教学
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读与写作能力。在语文教学中，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维等能力都应该得到提高。
（一）以读为主，读中感悟
小学阅读能力的培养，首先是从朗读开始的。语文阅读的方法，不仅只是引导学生朗读，同时还要学会默读、诵读、精读、略读、浏览等多种读书的方法，深化语文的课堂效率。
在语文教学中，我加强对学生的朗读训练，在学生理解课文内容的基础上，对学生进行朗读指导。学生读课文时要求他们语言流利，要读出语气、节奏、感情，学会用普通话，声音洪亮，吐字清楚，掌握好各种人物说话的语气。例如《小麻雀》一文中有幾句：“摔下去会怎么样呢？”“这是怎么回事呀？”“树为什么要摇来晃去呢？”学生在朗读的时候，有的读出好奇的语气，有的读出想知道外面世界的迫切心情的语气等，因此，在教学中老师要尊重学生的感受，发挥学生的主体作用。
在读中领悟，就是把读书和思考结合起来。学生在朗读时对课文有了感受，在通过朗读和吟诵，让学生受到教育和启迪。例如《海上日出》课文描述了日出时的美丽景象，在指导学生朗读这一段时，利用多媒体，让学生先观看日出的过程，启发学生通过观察天空颜色的变化，感受日出的美景。在此基础上再让学生入情入境地读课文，不仅能读出天空颜色变化，更能读出对日出的喜爱之情。
（二）培养语感，促进表达
培养学生的语感，让学生去感受语文文字所表达的事物，感受语言的魅力。例如：“植物”的词义，字典里的解释是：百谷草木等的总称，为生物的一种。而对于小学生来说，一见到植物这个词，他们就能很快的与杨树、柳树、花、草等现实中的事物联系起来，这就是语感。如果从字典上来理解，就不可能迅速、敏锐、真切地感受语言。因此，我们要培养学生认真观察的良好习惯，在生活中积累经验，丰富自己的语感。
在教学中，教师要让学生多读，可以小组读、分角色朗读、分段朗读等，经过反复朗读，学生能在自己的感情朗读中，促进表达能力的提高。
二、培养阅读能力，激发学生阅读兴趣
“书籍是人类进步的阶梯”，人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。随着时代的发展，课程改革的逐步推进，培养小学生良好的阅读习惯占据着重要的地位。
（一）开展课外阅读，培养学生阅读兴趣
小学生的阅读量不是很多，阅读面也窄，同时在选择课外读物上也有一定的障碍，辨别是非能力也较差。有的学生对带有图的书和故事会比较偏爱。因此，教师要针对学生的年龄特点和兴趣爱好指导学生阅读课外书籍，向他们推荐好的图书给他们看。通常情况下，低年级的学生形象思维比较活跃，他们比较喜欢看配图的小故事或动画片，可以给他们推荐《格林童话》《白雪公主》等童话故事。中年级的学生喜欢带有小故事的文章，可以推荐给他们看一些寓言故事。高年级的学生由于识字量多，也具有一定的分析能力，这时可以推荐给他们一些世界名著的作品。如：《鲁滨逊漂流记》《战争与和平》《红与黑》等。同时由于男女生的差异，女生喜欢故事性的书籍，男生喜欢科幻、体育等内容的一些书籍，针对这种情况，教师可以定期的组织交流会，让学生把自己喜欢的书目介绍给大家，并说明推荐的理由，这样就可以吸引小组其他同学的注意，去阅读不同类型的书籍。这样做可以扩大学生阅读的范围，促进学生读书心得的相互交流。
（二）举办多种形式的读书比赛，调动学生阅读的积极性
1.故事比赛。
教师可以不定期地开展故事演讲比赛。例如，可以根据学生推荐的书籍进行故事演讲比赛，鼓励学生进行自我创作的故事的演讲，在故事比赛中，学生不仅能把故事中的内容简单的复述，还能给故事配上肢体语言，有的学生还要几个人配合进行故事情节的塑造。通过故事比赛，学生的语言表达能力得到锻炼，提高学生的综合素质。
2.故事绘画比赛。
班级可以开展故事绘画比赛，让学生挑选自己最喜欢的一个故事，充分发挥他们的想象力进行绘画，贴在班级的图书角上，鼓励学生创作自己喜欢的作品。
3.成果展。
学生根据自己课外阅读所得和阅读后自己创作手抄报、好词好句摘抄、写作集、绘画作品等，在班级设立展台，让每个学生都有展示自己的机会，展示自己的阅读成果，让学生在互相交流，互相学习的过程中进步、成长。
阅读能力是小学生语文能力的重要体现，也是现代语文的重要目标。小学阶段正是培养学生阅读习惯的养成阶段。我们要有目的、有计划、有方法，循序渐进去培养和发展小学生的阅读能力，从而使他们的能力得到逐步提高。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学生；阅读能力；语感
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读能力，对学生来说是非常重要的能力，也是学生学习语文所必须具备的素质。阅读能力的强弱与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识等有密切的联系。《课程标准》指出，阅读是学生个性化行为，应该让学生在主动积极的思想和情感活动中加深体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。那么，怎样才能提高小学生的语文阅读能力呢？
一、培养阅读能力，立足于课堂教学
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读与写作能力。在语文教学中，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维等能力都应该得到提高。
（一）以读为主，读中感悟
小学阅读能力的培养，首先是从朗读开始的。语文阅读的方法，不仅只是引导学生朗读，同时还要学会默读、诵读、精读、略读、浏览等多种读书的方法，深化语文的课堂效率。
在语文教学中，我加强对学生的朗读训练，在学生理解课文内容的基础上，对学生进行朗读指导。学生读课文时要求他们语言流利，要读出语气、节奏、感情，学会用普通话，声音洪亮，吐字清楚，掌握好各种人物说话的语气。例如《小麻雀》一文中有幾句：“摔下去会怎么样呢？”“这是怎么回事呀？”“树为什么要摇来晃去呢？”学生在朗读的时候，有的读出好奇的语气，有的读出想知道外面世界的迫切心情的语气等，因此，在教学中老师要尊重学生的感受，发挥学生的主体作用。
在读中领悟，就是把读书和思考结合起来。学生在朗读时对课文有了感受，在通过朗读和吟诵，让学生受到教育和启迪。例如《海上日出》课文描述了日出时的美丽景象，在指导学生朗读这一段时，利用多媒体，让学生先观看日出的过程，启发学生通过观察天空颜色的变化，感受日出的美景。在此基础上再让学生入情入境地读课文，不仅能读出天空颜色变化，更能读出对日出的喜爱之情。
（二）培养语感，促进表达
培养学生的语感，让学生去感受语文文字所表达的事物，感受语言的魅力。例如：“植物”的词义，字典里的解释是：百谷草木等的总称，为生物的一种。而对于小学生来说，一见到植物这个词，他们就能很快的与杨树、柳树、花、草等现实中的事物联系起来，这就是语感。如果从字典上来理解，就不可能迅速、敏锐、真切地感受语言。因此，我们要培养学生认真观察的良好习惯，在生活中积累经验，丰富自己的语感。
在教学中，教师要让学生多读，可以小组读、分角色朗读、分段朗读等，经过反复朗读，学生能在自己的感情朗读中，促进表达能力的提高。
二、培养阅读能力，激发学生阅读兴趣
“书籍是人类进步的阶梯”，人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。随着时代的发展，课程改革的逐步推进，培养小学生良好的阅读习惯占据着重要的地位。
（一）开展课外阅读，培养学生阅读兴趣
小学生的阅读量不是很多，阅读面也窄，同时在选择课外读物上也有一定的障碍，辨别是非能力也较差。有的学生对带有图的书和故事会比较偏爱。因此，教师要针对学生的年龄特点和兴趣爱好指导学生阅读课外书籍，向他们推荐好的图书给他们看。通常情况下，低年级的学生形象思维比较活跃，他们比较喜欢看配图的小故事或动画片，可以给他们推荐《格林童话》《白雪公主》等童话故事。中年级的学生喜欢带有小故事的文章，可以推荐给他们看一些寓言故事。高年级的学生由于识字量多，也具有一定的分析能力，这时可以推荐给他们一些世界名著的作品。如：《鲁滨逊漂流记》《战争与和平》《红与黑》等。同时由于男女生的差异，女生喜欢故事性的书籍，男生喜欢科幻、体育等内容的一些书籍，针对这种情况，教师可以定期的组织交流会，让学生把自己喜欢的书目介绍给大家，并说明推荐的理由，这样就可以吸引小组其他同学的注意，去阅读不同类型的书籍。这样做可以扩大学生阅读的范围，促进学生读书心得的相互交流。
（二）举办多种形式的读书比赛，调动学生阅读的积极性
1.故事比赛。
教师可以不定期地开展故事演讲比赛。例如，可以根据学生推荐的书籍进行故事演讲比赛，鼓励学生进行自我创作的故事的演讲，在故事比赛中，学生不仅能把故事中的内容简单的复述，还能给故事配上肢体语言，有的学生还要几个人配合进行故事情节的塑造。通过故事比赛，学生的语言表达能力得到锻炼，提高学生的综合素质。
2.故事绘画比赛。
班级可以开展故事绘画比赛，让学生挑选自己最喜欢的一个故事，充分发挥他们的想象力进行绘画，贴在班级的图书角上，鼓励学生创作自己喜欢的作品。
3.成果展。
学生根据自己课外阅读所得和阅读后自己创作手抄报、好词好句摘抄、写作集、绘画作品等，在班级设立展台，让每个学生都有展示自己的机会，展示自己的阅读成果，让学生在互相交流，互相学习的过程中进步、成长。
阅读能力是小学生语文能力的重要体现，也是现代语文的重要目标。小学阶段正是培养学生阅读习惯的养成阶段。我们要有目的、有计划、有方法，循序渐进去培养和发展小学生的阅读能力，从而使他们的能力得到逐步提高。
（编辑：龙贤东）