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在我们中国人眼里，德国人约翰·沃尔夫冈·冯·歌德是作为著名剧作家、诗人、思想家而被熟识的。其实，文学成就只是歌德诸多成就的一个方面，他还是一个卓有成效的教育家。德国人对歌德的另一个称呼是“魏玛的孔夫子”。把歌德与中国伟大的教育家孔子相提并论，从此可以看出歌德教育思想的影响力和人们对他教育思想的崇敬。
歌德有个儿子，受他的影响，也十分喜欢诗歌。有一次，他看到儿子捧着一本纪念册陶醉地念着，就走过去问：“有什么好诗?能和爸爸分享吗?”儿子没有拒绝。歌德一看，原来是儿子不知从哪儿摘抄了别人写的一段诗：人生在这里有两分半钟的时间/一分钟微笑/一分钟叹息/半分钟恋爱/因为在爱的这分钟中间他死去了。
歌德看了这首诗之后，内心不禁一沉，整首诗弥漫的是一种颓废、迷惘的思想情绪。正想着，儿子得意地问道：“爸爸，怎么样?说得很有道理吧?而且，您看这用词，多简练、多精确啊！”歌德听罢，说道：“给我拿回房间好好琢磨琢磨，好吗?”儿子还以为父亲深深喜欢上这首诗了呢，手一挥，爽快地说；“没问题!”
歌德越看这首诗，越觉得不是滋味，他不希望儿子受这种人生观的影响，思索了一会，他摊开儿子的纪念册，提笔写道：一分钟有六十秒钟/一天就超过了一千/小儿子，要知道这个道理/人生能有多少贡献？
写下这样的诗句后，歌德又来到儿子房间，把自己的诗拿给儿子看，他跟儿子低声讲解：“这两首诗，是两种计算时间的标准，反映了两种人对时间截然不同的态度。把一生只当作两分半钟的人，实际上是游戏人生，浪费宝贵的时光，等到老去的时候，除了徒然后悔，还能拥有什么呢?而用每一秒钟的时间来规划自己的人生，踏踏实实地去学习、去思考、去工作的人，将会拥有丰富的时间，比那些用年月日来计算时间的人，能做出更多有实际意义的事。”
儿子看到歌德的诗，听完讲解之后，不禁醒悟了，认识到生命的真正意义。
这虽是发生在日常生活中的一件微乎其微的小事，但歌德教育儿子的方法和策略至少从以下两个方面为我们作出了示范，值得我们认真思索。
教育孩子不能妄加指责，要学会“顺水推舟”、平等协商。当得知儿子所读的诗基调消极时，他不是声色俱厉地训斥责骂，而是心平气和地“迂回”对待，先放儿子一马。因为，此时儿子正为自己的“发现”而沾沾自喜，如果硬是劈头盖脸地数落孩子，说这诗如何如何不好，自然不能达到预期效果，显然不如“给我拿回房间好好琢磨琢磨”来得“神秘”而妥当。这就给儿子一个信号：爸爸是郑重其事的，而非敷衍塞责的，为下文说理做好了铺垫。
充分挖掘自身优势，运用专长教育孩子，也就是通过自身的优势与特长来切入。歌德用自己写的诗歌，与儿子喜欢的诗歌进行比较、分析，讲明道理，以理服人，而不是用父亲的尊严与地位压制、威吓儿子达到目的。
“教无定法”，我们从歌德的教子上可以得到这样的启示：在教育孩子的时候，不可采取简单粗暴的方式，而应该多动脑筋，以高雅、艺术的手段，去“征服”孩子。珍惜时间是多么古老的话题，为什么不可以换一种有效又有趣的方式来表达呢?或许有人觉得写首诗太为难了，那么，不妨和孩子玩一个相近的游戏，给孩子读一篇相关美文，讲述有关故事，画一幅类似的讽刺漫画……通过这些独特的方式，把胸怀大志、珍惜时间的道理寄寓其中，孩子应该会更乐意接受的。
歌德有个儿子，受他的影响，也十分喜欢诗歌。有一次，他看到儿子捧着一本纪念册陶醉地念着，就走过去问：“有什么好诗?能和爸爸分享吗?”儿子没有拒绝。歌德一看，原来是儿子不知从哪儿摘抄了别人写的一段诗：人生在这里有两分半钟的时间/一分钟微笑/一分钟叹息/半分钟恋爱/因为在爱的这分钟中间他死去了。
歌德看了这首诗之后，内心不禁一沉，整首诗弥漫的是一种颓废、迷惘的思想情绪。正想着，儿子得意地问道：“爸爸，怎么样?说得很有道理吧?而且，您看这用词，多简练、多精确啊！”歌德听罢，说道：“给我拿回房间好好琢磨琢磨，好吗?”儿子还以为父亲深深喜欢上这首诗了呢，手一挥，爽快地说；“没问题!”
歌德越看这首诗，越觉得不是滋味，他不希望儿子受这种人生观的影响，思索了一会，他摊开儿子的纪念册，提笔写道：一分钟有六十秒钟/一天就超过了一千/小儿子，要知道这个道理/人生能有多少贡献？
写下这样的诗句后，歌德又来到儿子房间，把自己的诗拿给儿子看，他跟儿子低声讲解：“这两首诗，是两种计算时间的标准，反映了两种人对时间截然不同的态度。把一生只当作两分半钟的人，实际上是游戏人生，浪费宝贵的时光，等到老去的时候，除了徒然后悔，还能拥有什么呢?而用每一秒钟的时间来规划自己的人生，踏踏实实地去学习、去思考、去工作的人，将会拥有丰富的时间，比那些用年月日来计算时间的人，能做出更多有实际意义的事。”
儿子看到歌德的诗，听完讲解之后，不禁醒悟了，认识到生命的真正意义。
这虽是发生在日常生活中的一件微乎其微的小事，但歌德教育儿子的方法和策略至少从以下两个方面为我们作出了示范，值得我们认真思索。
教育孩子不能妄加指责，要学会“顺水推舟”、平等协商。当得知儿子所读的诗基调消极时，他不是声色俱厉地训斥责骂，而是心平气和地“迂回”对待，先放儿子一马。因为，此时儿子正为自己的“发现”而沾沾自喜，如果硬是劈头盖脸地数落孩子，说这诗如何如何不好，自然不能达到预期效果，显然不如“给我拿回房间好好琢磨琢磨”来得“神秘”而妥当。这就给儿子一个信号：爸爸是郑重其事的，而非敷衍塞责的，为下文说理做好了铺垫。
充分挖掘自身优势，运用专长教育孩子，也就是通过自身的优势与特长来切入。歌德用自己写的诗歌，与儿子喜欢的诗歌进行比较、分析，讲明道理，以理服人，而不是用父亲的尊严与地位压制、威吓儿子达到目的。
“教无定法”，我们从歌德的教子上可以得到这样的启示：在教育孩子的时候，不可采取简单粗暴的方式，而应该多动脑筋，以高雅、艺术的手段，去“征服”孩子。珍惜时间是多么古老的话题，为什么不可以换一种有效又有趣的方式来表达呢?或许有人觉得写首诗太为难了，那么，不妨和孩子玩一个相近的游戏，给孩子读一篇相关美文，讲述有关故事，画一幅类似的讽刺漫画……通过这些独特的方式，把胸怀大志、珍惜时间的道理寄寓其中，孩子应该会更乐意接受的。