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【摘要】本文认为，初中音乐教学与流行音乐之间的关系体现在三个方面，分别是两者都是音乐门类的一种，二者有相互借鉴的地方，学生是两者共同的受众。本文提出，初中音乐教学过程中，流行音乐应用存在的问题有三个，分别是理念不同融合、内容不适应、方法缺失，并针对既有的问题，提出了有针对性的解决意见。本文意在通过有益的探索和讨论，为推进初中音乐教学中流行音乐的广泛应用做出应有的贡献。
【关键词】初中 音乐教学 流行音乐 应用策略
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0235-01
一、初中音乐教学与流行音乐之间的关系
1.两者都是音乐的一种
在初中音乐教学当中，引入流行音乐的元素，使用流行音乐的教育教学方法，实际上是有着很深刻的现实基础的。从专业的角度上来看，两者都是音乐的不同门类，初中音乐教学当中，流行音乐的使用是具有一定的现实基础的，无论是从唱法还是乐器，乃至风格上，初中教材当中的音乐内容与流行音乐都有着相同的地方。这就意味着两者作为，音乐门类当中平行的一种，彼此之间是有相互引导和相互借鉴，乃至于能够相互扶持的地方，老师在初中音乐教学当中引入流行音乐，一方面不需要在课程的教学思路和教学内容，乃至于教学风格上进行更多的调整，与此同时，针对初中英语教学的实际情况而言，每一个学生都能够通过这样的现实的学习，通过在初中音乐课堂上接受流行音乐的方式，来引起对于初中音乐的兴趣，来增加课堂学习的氛围，提升学习效果。
2.二者有相互借鉴的地方
从内容上看，初中音乐教学和流行音乐之间也有着千丝万缕的联系，流行音乐是顺滑的，初中音乐教学的内容更加偏向课堂化，但是从实际状况上来看，两者是有相互借鉴的地方的，初中音乐教學的开展，是基于学生的学习兴趣，流行音乐的创作，也是基于人们对于流行音乐的偏好和兴趣。从这个状况上来看，两者在相互借鉴和销售系相互吸收的过程当中，有着共同的前提和基础，以满足受众需要和内心诉求为前提和基础，来开展初中音乐的教学活动，就会事半功倍。
3.学生是两者共同的受众
第三点，学生是两者共同的受众。毋庸置疑的是，在初中音乐教学的课堂上，学生是老师在进行音乐相关理念和音乐知识内容传达的过程当中的唯一的受众，而从，流行音乐传播的过程上来看，留意流行音乐，它本身面向的群体是比较年轻化了，而初中生正处在青春期，他们对于音乐的偏好，往往直接影响了流行音乐的传播，从这个角度上来看，不管是初中的英语教学，还是流行音乐的传播，所应该面对的受众是重合的，初中生既是流行音乐的接受者，也是初中音乐课堂上音乐知识的接受者，这两者如果能够相互借鉴，共同影响，特别是如果初中的，音乐教学能够借鉴流行音乐在，传播的过程当中的一些技巧和方式，则有利于课堂效果的提升，也有利于满足学生在课堂教学当中的诉求。
二、初中音乐教学过程中，流行音乐应用存在的问题
1.理念不同融合
初中音乐教学的过程当中，流行音乐存在的应用问题，首先体现在应用理念的不融合。理念是行动的先导，是执行的先生，缺乏正确的理念指引，工作将会产生问题。初中音乐教学的过程当中，流行音乐应用存在的第一个问题就是理念的不融合。这种理念的不融合，体现在两者在站位上的差距，初中音乐教学的全过程目标是帮助学生提高音乐素养，弘扬主旋律，帮助学生在学习音乐的过程当中养成正确的三观，但是流行音乐本身在传播的过程当中是以市场为导向的，更多的是为了吸引眼球，让更多的人去，传播和喜欢流行音乐，两者在站位的不同决定了两者在传播的内容和传播的方式上具有冲突的地方，而这种冲突很大程度上是无法弥合的。
2.内容不适应
当前存在的第二个问题就是内容的不适应，两者在合作交流的过程当中，特别是将流行音乐的元素融入到初中音乐教学的课堂上，有很多有关于社会上的不良现象的词句，以及过于激烈的内容，都不太适用于初中音乐教学的课堂上。
内容的不适应还体现在在教学开展的过程当中，初中音乐教学是有着既定的教学大纲的，老师在课堂教学当中需要针对教学大纲所规定的内容，开展有针对性的教学。但是在这个过程当中，老师必须要面对的一个现实的问题，就是由于课堂的节奏过快，课堂的内容过多，课堂的时间往往被既定的教学内容占用了，所以尽管有了引入流行音乐这样的理念，却无法落地实践。
3.方法缺失
方法也是当前的一个现实的问题，由于在课堂教学当中，引入流行音乐的理念是先进提出来的，所以它在使用的过程当中缺乏一定的理念职业，而缺乏运营理念指引的行动，往往是盲目的，也是没有章法的。很多老师在理解，初中音乐教学当中，引入流行音乐，引用流行音乐相关技能的时候，是缺乏一个灵活的理念的，往往是将二者简单的叠加计，使用前半堂课的时间，教会学生教材既定的内容，使用后堂课的时间给学生放流行音乐的歌曲，这种缺乏方法的僵化的教学方式是不值得提倡的。
三、初中音乐教学过程中，流行音乐的应用策略
1.更新理念
初中音乐教学过程当中，流行音乐应用的第一个策略就是要更新理念。理念的更新是行动改革的心声，一定要将音乐当做一个更加宏大和广播的学科来看待，要将流行音乐和初中的教材音乐，放在一个更加完备的坐标系当中去考量，要认识到初中音乐，教学和流行音乐的内容本身有相互重合和相互影响的地方，只有将这样的思路打通了，后续的工作才能够有效的开展。
2.调整策略
第二个调整就是要进行教学策略的调整，不要仅仅满足于在课堂内容上，将初中音乐教学与流行音乐进行简单机械的相加，而是要将流行音乐当中的能够引起孩子们学习兴趣的元素，引入到初中音乐教学的课堂内容上。
例如：在初中七年级音乐教材的教学的过程中，老师需要改进教学的思路，应该在教学的过程当中向流行音乐学习，在课堂教学的时候引入更多的热点话题，在讲课方式上创新表达，通过这样的方式来满足学生的好奇心和求知欲，让学生们能够提高学习兴趣。
3.改进方法
第三个路径就是要改进方法，方法的调整应该是具有更加明确的针对性和指向性的，不是要将流行音乐与初中音乐教学进行简单的相加，而是要将二者相互融合，走融合发展之路。
四、结语
伴随着时代的变革和社会的发展，当前初中音乐教学已经有了更多的困难和挑战，围绕着既有的困难和挑战，开展卓有成效的教学改革，对于未来初中音乐教学质量的全面提升是有帮助的。
参考文献：
[1]吴海清.对流行音乐进初中音乐课堂的几点看法——“国培计划”推动下的初中音乐教学反思[J].黄河之声，2016（01）：52.
[2]王月.流行音乐融入初中音乐教学相关问题的探讨[J].学周刊，2015（10）：204.
[3]田晓玲.试论初中音乐教学中流行音乐的引入[J].教育革新，2016（10）：68.
【关键词】初中 音乐教学 流行音乐 应用策略
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0235-01
一、初中音乐教学与流行音乐之间的关系
1.两者都是音乐的一种
在初中音乐教学当中，引入流行音乐的元素，使用流行音乐的教育教学方法，实际上是有着很深刻的现实基础的。从专业的角度上来看，两者都是音乐的不同门类，初中音乐教学当中，流行音乐的使用是具有一定的现实基础的，无论是从唱法还是乐器，乃至风格上，初中教材当中的音乐内容与流行音乐都有着相同的地方。这就意味着两者作为，音乐门类当中平行的一种，彼此之间是有相互引导和相互借鉴，乃至于能够相互扶持的地方，老师在初中音乐教学当中引入流行音乐，一方面不需要在课程的教学思路和教学内容，乃至于教学风格上进行更多的调整，与此同时，针对初中英语教学的实际情况而言，每一个学生都能够通过这样的现实的学习，通过在初中音乐课堂上接受流行音乐的方式，来引起对于初中音乐的兴趣，来增加课堂学习的氛围，提升学习效果。
2.二者有相互借鉴的地方
从内容上看，初中音乐教学和流行音乐之间也有着千丝万缕的联系，流行音乐是顺滑的，初中音乐教学的内容更加偏向课堂化，但是从实际状况上来看，两者是有相互借鉴的地方的，初中音乐教學的开展，是基于学生的学习兴趣，流行音乐的创作，也是基于人们对于流行音乐的偏好和兴趣。从这个状况上来看，两者在相互借鉴和销售系相互吸收的过程当中，有着共同的前提和基础，以满足受众需要和内心诉求为前提和基础，来开展初中音乐的教学活动，就会事半功倍。
3.学生是两者共同的受众
第三点，学生是两者共同的受众。毋庸置疑的是，在初中音乐教学的课堂上，学生是老师在进行音乐相关理念和音乐知识内容传达的过程当中的唯一的受众，而从，流行音乐传播的过程上来看，留意流行音乐，它本身面向的群体是比较年轻化了，而初中生正处在青春期，他们对于音乐的偏好，往往直接影响了流行音乐的传播，从这个角度上来看，不管是初中的英语教学，还是流行音乐的传播，所应该面对的受众是重合的，初中生既是流行音乐的接受者，也是初中音乐课堂上音乐知识的接受者，这两者如果能够相互借鉴，共同影响，特别是如果初中的，音乐教学能够借鉴流行音乐在，传播的过程当中的一些技巧和方式，则有利于课堂效果的提升，也有利于满足学生在课堂教学当中的诉求。
二、初中音乐教学过程中，流行音乐应用存在的问题
1.理念不同融合
初中音乐教学的过程当中，流行音乐存在的应用问题，首先体现在应用理念的不融合。理念是行动的先导，是执行的先生，缺乏正确的理念指引，工作将会产生问题。初中音乐教学的过程当中，流行音乐应用存在的第一个问题就是理念的不融合。这种理念的不融合，体现在两者在站位上的差距，初中音乐教学的全过程目标是帮助学生提高音乐素养，弘扬主旋律，帮助学生在学习音乐的过程当中养成正确的三观，但是流行音乐本身在传播的过程当中是以市场为导向的，更多的是为了吸引眼球，让更多的人去，传播和喜欢流行音乐，两者在站位的不同决定了两者在传播的内容和传播的方式上具有冲突的地方，而这种冲突很大程度上是无法弥合的。
2.内容不适应
当前存在的第二个问题就是内容的不适应，两者在合作交流的过程当中，特别是将流行音乐的元素融入到初中音乐教学的课堂上，有很多有关于社会上的不良现象的词句，以及过于激烈的内容，都不太适用于初中音乐教学的课堂上。
内容的不适应还体现在在教学开展的过程当中，初中音乐教学是有着既定的教学大纲的，老师在课堂教学当中需要针对教学大纲所规定的内容，开展有针对性的教学。但是在这个过程当中，老师必须要面对的一个现实的问题，就是由于课堂的节奏过快，课堂的内容过多，课堂的时间往往被既定的教学内容占用了，所以尽管有了引入流行音乐这样的理念，却无法落地实践。
3.方法缺失
方法也是当前的一个现实的问题，由于在课堂教学当中，引入流行音乐的理念是先进提出来的，所以它在使用的过程当中缺乏一定的理念职业，而缺乏运营理念指引的行动，往往是盲目的，也是没有章法的。很多老师在理解，初中音乐教学当中，引入流行音乐，引用流行音乐相关技能的时候，是缺乏一个灵活的理念的，往往是将二者简单的叠加计，使用前半堂课的时间，教会学生教材既定的内容，使用后堂课的时间给学生放流行音乐的歌曲，这种缺乏方法的僵化的教学方式是不值得提倡的。
三、初中音乐教学过程中，流行音乐的应用策略
1.更新理念
初中音乐教学过程当中，流行音乐应用的第一个策略就是要更新理念。理念的更新是行动改革的心声，一定要将音乐当做一个更加宏大和广播的学科来看待，要将流行音乐和初中的教材音乐，放在一个更加完备的坐标系当中去考量，要认识到初中音乐，教学和流行音乐的内容本身有相互重合和相互影响的地方，只有将这样的思路打通了，后续的工作才能够有效的开展。
2.调整策略
第二个调整就是要进行教学策略的调整，不要仅仅满足于在课堂内容上，将初中音乐教学与流行音乐进行简单机械的相加，而是要将流行音乐当中的能够引起孩子们学习兴趣的元素，引入到初中音乐教学的课堂内容上。
例如：在初中七年级音乐教材的教学的过程中，老师需要改进教学的思路，应该在教学的过程当中向流行音乐学习，在课堂教学的时候引入更多的热点话题，在讲课方式上创新表达，通过这样的方式来满足学生的好奇心和求知欲，让学生们能够提高学习兴趣。
3.改进方法
第三个路径就是要改进方法，方法的调整应该是具有更加明确的针对性和指向性的，不是要将流行音乐与初中音乐教学进行简单的相加，而是要将二者相互融合，走融合发展之路。
四、结语
伴随着时代的变革和社会的发展，当前初中音乐教学已经有了更多的困难和挑战，围绕着既有的困难和挑战，开展卓有成效的教学改革，对于未来初中音乐教学质量的全面提升是有帮助的。
参考文献：
[1]吴海清.对流行音乐进初中音乐课堂的几点看法——“国培计划”推动下的初中音乐教学反思[J].黄河之声，2016（01）：52.
[2]王月.流行音乐融入初中音乐教学相关问题的探讨[J].学周刊，2015（10）：204.
[3]田晓玲.试论初中音乐教学中流行音乐的引入[J].教育革新，2016（10）：68.