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[摘 要]随着社会的不断发展，科学技术也在不断地更新变化，其中多媒体技术越来越先进，已经成功地应用到了思想品德课堂中，这不仅是教学方式的变革，更是互动方式、学习方式、课堂内容呈现方式的变革。多媒体具有生动、直观、灵活、形象等特点，能辅助教师教学，获得理想的教学效果。课堂教学中，教师通过多媒体技术的应用，引导学生在情境中接受新课程内容，既提高学生学习思想品德课的兴趣，又增强教学效果，使学生得到不同的发展。
[关键词]多媒体；思想品德；学习兴趣；创设情境；教学重点
[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0071-01
思想品德课程是一门具有综合性的课程，涉及的内容比较广泛，如法律法规、天文地理、文化、历史、经济等。传统的教学方式比较单一枯燥，达不到设立的教学目标。由于小学生的思维都是比较直观形象的，缺少思维能力和分析能力，不能将教师讲的课本内容联系到自身的素养能力上。因此，在思想品德课堂上，教师应通过多媒体技术的有效利用，快速地提高学生的思想道德认识，引导学生积极地学习，从而丰富学生的道德情感，使学生形成良好的品质习惯。下面，我结合多年的教学实践，谈谈自己的想法。
一、应用多媒体技术，激发学习兴趣
思想品德课与其他学科不同，没有深奥的推理，也没有严密的公式，旨在让学生通过学习逐渐形成良好的习惯，了解社会现象，明白某些道理，最终目的是为了培养学生正确的行为规范和健康的心理素质，提高学生辨别是非的能力，了解法律法规，严格要求自己。然而，这种心理素质、道德仅凭教师的讲解，很难使学生正确地评判和理解。因此，教师可以应用多媒体技术进行教学，通过声音、动画、色彩可以应、图画等功能，引起学生情感的震撼和共鸣，激发学生的学习兴趣。
二、应用多媒体技术，创设教学情境
思想品德课的教学主要是通过事例，让学生明白道理。因此，课堂教学中，教师要根据具体的内容创设教学情境，引导学生进行情感体验，使学生能够达成心理认同，激发学生的道德情怀，不断深化学生的道德观念。同时，教师可以借助多媒体的特点，给学生创造一片自由发展的小天地。
例如，教学《珍惜粮食》一课时，教师可以搜集一些播种、施肥、浇水、收获的相关图片，并配上简短有力的解说，使学生感受到粮食的来之不易，学习农民伯伯辛苦劳作的精神，进而引导学生围绕“珍惜粮食”这个话题进行自由交流，活跃课堂气氛，提高教学效果。
三、应用多媒体技术，突破教学重点
小学思想品德课程设立的目的之一就是让学生明理，即教师通过教学使学生明白其中蕴含的道理。鉴于小学生天性活泼，对比较单一、抽象的教学方式不感兴趣，注意力不易集中等特点，教师可以应用多媒体技术，形象、直观地呈现教学内容，更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课堂教学中，教师应用多媒体进行教学，可以把教材中比较抽象的行为规范和道德观念通过动画等方式具体形象地呈现在学生面前，让学生更容易接受。
例如，课堂教学中，教师可以用动画的形式把交通规则展现给学生看，让学生说一说见过的交通事故。通过多媒体技术的应用，既能活跃课堂气氛，又可以巧妙地让学生抓住本课教学的重点内容，使学生真正理解所学知识。
四、应用多媒体技术，丰富学习内容
多媒体技术教学的优势是可以超越空间和时间的限制，把抽象的、历史性的内容直接呈现给学生，使学生获得更深刻的体验。同时，教师应用多媒体技术进行教学，可以拓展学生的认知空间，对学生的理解起到促进作用。
例如，教学《消费者有哪些合法权益》一课时，教师可以搜集一些图片和信息制作课件，根据相关案例来教学。如对安徽阜阳劣质奶粉事件和广东东莞某超市遭受非法搜身事件以及假药事件进行探讨，分析事件中涉及的相关权益。这样教学，不仅让学生了解到自身享有的权益，优化课堂教学，还使教学目标得以实现。
五、应用多媒体技术，加强师生互动
通过多媒体技术的应用，不仅可以培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，还可以促进师生间的互动交流。课堂教学中，教师通过多媒体技术的应用，引导学生主动学习，规范自己的行为，提高自身的道德水平。同时，教师应引导学生对多媒体展示的图片信息资料进行评价和讨论，并让学生根据课堂内容和自己的理解搜集一些图片和信息，与教师一起探讨学习，从而使学生学会现代化的学习方法，培养了学生接受新鲜事物的能力，加强师生之间的互动，收到较好的教学效果。
总之，教师只要不断提高多媒体技术的应用能力，思想品德课程教学的质量和效率就一定会得到提升，学生接受道德行为规范的能力也会越来越强。
（特约编辑 木 清）
[关键词]多媒体；思想品德；学习兴趣；创设情境；教学重点
[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0071-01
思想品德课程是一门具有综合性的课程，涉及的内容比较广泛，如法律法规、天文地理、文化、历史、经济等。传统的教学方式比较单一枯燥，达不到设立的教学目标。由于小学生的思维都是比较直观形象的，缺少思维能力和分析能力，不能将教师讲的课本内容联系到自身的素养能力上。因此，在思想品德课堂上，教师应通过多媒体技术的有效利用，快速地提高学生的思想道德认识，引导学生积极地学习，从而丰富学生的道德情感，使学生形成良好的品质习惯。下面，我结合多年的教学实践，谈谈自己的想法。
一、应用多媒体技术，激发学习兴趣
思想品德课与其他学科不同，没有深奥的推理，也没有严密的公式，旨在让学生通过学习逐渐形成良好的习惯，了解社会现象，明白某些道理，最终目的是为了培养学生正确的行为规范和健康的心理素质，提高学生辨别是非的能力，了解法律法规，严格要求自己。然而，这种心理素质、道德仅凭教师的讲解，很难使学生正确地评判和理解。因此，教师可以应用多媒体技术进行教学，通过声音、动画、色彩可以应、图画等功能，引起学生情感的震撼和共鸣，激发学生的学习兴趣。
二、应用多媒体技术，创设教学情境
思想品德课的教学主要是通过事例，让学生明白道理。因此，课堂教学中，教师要根据具体的内容创设教学情境，引导学生进行情感体验，使学生能够达成心理认同，激发学生的道德情怀，不断深化学生的道德观念。同时，教师可以借助多媒体的特点，给学生创造一片自由发展的小天地。
例如，教学《珍惜粮食》一课时，教师可以搜集一些播种、施肥、浇水、收获的相关图片，并配上简短有力的解说，使学生感受到粮食的来之不易，学习农民伯伯辛苦劳作的精神，进而引导学生围绕“珍惜粮食”这个话题进行自由交流，活跃课堂气氛，提高教学效果。
三、应用多媒体技术，突破教学重点
小学思想品德课程设立的目的之一就是让学生明理，即教师通过教学使学生明白其中蕴含的道理。鉴于小学生天性活泼，对比较单一、抽象的教学方式不感兴趣，注意力不易集中等特点，教师可以应用多媒体技术，形象、直观地呈现教学内容，更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课堂教学中，教师应用多媒体进行教学，可以把教材中比较抽象的行为规范和道德观念通过动画等方式具体形象地呈现在学生面前，让学生更容易接受。
例如，课堂教学中，教师可以用动画的形式把交通规则展现给学生看，让学生说一说见过的交通事故。通过多媒体技术的应用，既能活跃课堂气氛，又可以巧妙地让学生抓住本课教学的重点内容，使学生真正理解所学知识。
四、应用多媒体技术，丰富学习内容
多媒体技术教学的优势是可以超越空间和时间的限制，把抽象的、历史性的内容直接呈现给学生，使学生获得更深刻的体验。同时，教师应用多媒体技术进行教学，可以拓展学生的认知空间，对学生的理解起到促进作用。
例如，教学《消费者有哪些合法权益》一课时，教师可以搜集一些图片和信息制作课件，根据相关案例来教学。如对安徽阜阳劣质奶粉事件和广东东莞某超市遭受非法搜身事件以及假药事件进行探讨，分析事件中涉及的相关权益。这样教学，不仅让学生了解到自身享有的权益，优化课堂教学，还使教学目标得以实现。
五、应用多媒体技术，加强师生互动
通过多媒体技术的应用，不仅可以培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，还可以促进师生间的互动交流。课堂教学中，教师通过多媒体技术的应用，引导学生主动学习，规范自己的行为，提高自身的道德水平。同时，教师应引导学生对多媒体展示的图片信息资料进行评价和讨论，并让学生根据课堂内容和自己的理解搜集一些图片和信息，与教师一起探讨学习，从而使学生学会现代化的学习方法，培养了学生接受新鲜事物的能力，加强师生之间的互动，收到较好的教学效果。
总之，教师只要不断提高多媒体技术的应用能力，思想品德课程教学的质量和效率就一定会得到提升，学生接受道德行为规范的能力也会越来越强。
（特约编辑 木 清）