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摘要：多媒体作为一种教学手段被运用到小学英语课堂之中，极大地改变了传统的教学方法。小学英语教育是启蒙式的教育，它是引导小学生初步认识、感知英语的重要时期，对于活泼好动的小学生来说，枯燥无味的课堂教学形式无法激起学生学习的兴趣，因此，我们应发挥多媒体的优势作用，优化课堂教学环节，使学生能够在轻松和愉快的氛围中接受新知，高质量地完成学习任务，提高学生的英语素养。
关键词：多媒体 小学英语 学习兴趣 技能 素养
多媒体具有声、光交互，音频、视频展示等独特功能，它以独特的资源优势走进了小学英语课堂教学，极大地激发了小学生学习英语的兴趣，激活了学生的思维，拓宽了学生学习的途径和信息量，有效培养了小学生的英语素养，大大提高了英语教学效果。作为农村小学英语教师，我切实感受到了多媒体辅助教学为课堂教学带来的巨大变化。下面针对日常教学中的多媒体使用情况，我谈一下自己的几点做法。
一、利用多媒体可以创设情境、营造乐学氛围、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的关键。有了兴趣就拥有了成功的基石，有了兴趣，学生才会乐学、爱学。根据小学生注意力不集中，具有强烈的好奇心和求知欲望的年龄特点，我利用多媒体创设出丰富多彩、生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力。这样，抽象或枯燥的语言内容通过多媒体技术就可以拥有形声并茂和活泼生动的表现形式，调动了学生的各种感觉器官，就能够最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的内在潜力，从而达到最好的学习效果。
例如，在人教版小学英语三年级第一册第四单元We Love Animals中的Let’s learn部分的教学时，我先通过多媒体展示动物园的图画并配上动物的叫声来吸引学生的注意力，然后说：“Hello， boys and girls. The animals are having a party in the zoo. They are very happy. The party is beginning. The band is coming. Can you tell me who are in the band？”之后，我按顺序依次播放所学动物的动画图片以及它们叫声的配音，请学生指着动物说出英文名称来，或者是我说出动物的英文让学生说出动物的名称，实现师生和生生互动，学生对此非常感兴趣。通过动画和声音有机融合，学生完全被吸引住了。这有效激发了学生的学习兴趣，使他们全身心地投入到学习当中来。
二、变抽象知识为直观表象，有效突破教学难点
随着教材的不断变革，英语应用水平也在不断加深，这样就有越来越多的抽象知识进入了我们的课堂。这些知识正是学生难以理解和感知的，单靠教师的口头传授，学生是很难理解和掌握的。因此，在教学时我引入了多媒体设备，把这些抽象的知识转化为直观的表象信息，使学生易于理解和接受，轻松突破了教学难点。
例如，在PEP小学英语四年级下册What time is it？这一单元的教学时，为了让学生掌握一天时间里都去了哪里，去干什么等英文表达方式，我用多媒体设置了动画片，课上给学生展示小猴子一天的活动情况，给学生设置情境，便于学生直观认识相关信息，从而理解get up、go to bed、for school等的意义和用法，有效解决了教学难点。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富了教学情感，有效解决了教学重难点，有利于学生接受新知。
三、发挥多媒体的音频播放功能，培养学生的听说能力
想要学好一种语言，听说是基础，也是关键。听说是语言能力中非常重要的组成部分。所以，学生口语表达能力的培养越来越受到重视，而小学英语作为基础就更为重要了。在传统的英语教学中，语言学习主要以教师课堂讲授为主，学生只是被动地听、说、读、写、背，学生缺乏真实的语言环境，很难提高听说能力。教师运用多媒体设备，根据教学内容制作多媒体课件，可大幅度地增加学生语言实践的机会，可提高课堂教学效率，从而取得良好的教学效果。
例如，在教学人教版小学英语五年级第一册Unit 3 What’s your favourite food？时，我先播放有关食物的歌曲It’s time for lunch，营造良好的学习气氛，便于学生快速地进入学习状态，并用多媒体设备播放所教学的对话内容。在学习对话的过程中，我对对话情景进行部分消音或全部消音处理，使学生能够自己配音，便于学生更好地进行发散思维。为了练习本课学习的重点句型，我利用多媒体将学生感兴趣的卡通人物和食物展示给学生，并让他们进行现场语言交际。学生轻松地进入了操练的过程中，成为课堂的主体。这大大增加了学生练习口语的机会，从而达到学以致用的目的。
总之，随着新课程改革的不断深入，多媒体越来越发挥其在教学中的优势作用。教学实践表明，多媒体和英语学科教学的整合，大大激发了学生的学习积极性，拓展了学生的思维空间，有利于学生对英语知识的理解与运用，使英语各项教学目标落到实处。
参考文献：
[1]王媛兰.多媒体在英语课堂上的应用[G].信息教研周刊，2012（12）.
[2]郭浩琳.直观手段在小学英语教学中的运用[G].教育实践与研究，2007.
（责编 张亚欣）
关键词：多媒体 小学英语 学习兴趣 技能 素养
多媒体具有声、光交互，音频、视频展示等独特功能，它以独特的资源优势走进了小学英语课堂教学，极大地激发了小学生学习英语的兴趣，激活了学生的思维，拓宽了学生学习的途径和信息量，有效培养了小学生的英语素养，大大提高了英语教学效果。作为农村小学英语教师，我切实感受到了多媒体辅助教学为课堂教学带来的巨大变化。下面针对日常教学中的多媒体使用情况，我谈一下自己的几点做法。
一、利用多媒体可以创设情境、营造乐学氛围、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的关键。有了兴趣就拥有了成功的基石，有了兴趣，学生才会乐学、爱学。根据小学生注意力不集中，具有强烈的好奇心和求知欲望的年龄特点，我利用多媒体创设出丰富多彩、生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力。这样，抽象或枯燥的语言内容通过多媒体技术就可以拥有形声并茂和活泼生动的表现形式，调动了学生的各种感觉器官，就能够最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的内在潜力，从而达到最好的学习效果。
例如，在人教版小学英语三年级第一册第四单元We Love Animals中的Let’s learn部分的教学时，我先通过多媒体展示动物园的图画并配上动物的叫声来吸引学生的注意力，然后说：“Hello， boys and girls. The animals are having a party in the zoo. They are very happy. The party is beginning. The band is coming. Can you tell me who are in the band？”之后，我按顺序依次播放所学动物的动画图片以及它们叫声的配音，请学生指着动物说出英文名称来，或者是我说出动物的英文让学生说出动物的名称，实现师生和生生互动，学生对此非常感兴趣。通过动画和声音有机融合，学生完全被吸引住了。这有效激发了学生的学习兴趣，使他们全身心地投入到学习当中来。
二、变抽象知识为直观表象，有效突破教学难点
随着教材的不断变革，英语应用水平也在不断加深，这样就有越来越多的抽象知识进入了我们的课堂。这些知识正是学生难以理解和感知的，单靠教师的口头传授，学生是很难理解和掌握的。因此，在教学时我引入了多媒体设备，把这些抽象的知识转化为直观的表象信息，使学生易于理解和接受，轻松突破了教学难点。
例如，在PEP小学英语四年级下册What time is it？这一单元的教学时，为了让学生掌握一天时间里都去了哪里，去干什么等英文表达方式，我用多媒体设置了动画片，课上给学生展示小猴子一天的活动情况，给学生设置情境，便于学生直观认识相关信息，从而理解get up、go to bed、for school等的意义和用法，有效解决了教学难点。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富了教学情感，有效解决了教学重难点，有利于学生接受新知。
三、发挥多媒体的音频播放功能，培养学生的听说能力
想要学好一种语言，听说是基础，也是关键。听说是语言能力中非常重要的组成部分。所以，学生口语表达能力的培养越来越受到重视，而小学英语作为基础就更为重要了。在传统的英语教学中，语言学习主要以教师课堂讲授为主，学生只是被动地听、说、读、写、背，学生缺乏真实的语言环境，很难提高听说能力。教师运用多媒体设备，根据教学内容制作多媒体课件，可大幅度地增加学生语言实践的机会，可提高课堂教学效率，从而取得良好的教学效果。
例如，在教学人教版小学英语五年级第一册Unit 3 What’s your favourite food？时，我先播放有关食物的歌曲It’s time for lunch，营造良好的学习气氛，便于学生快速地进入学习状态，并用多媒体设备播放所教学的对话内容。在学习对话的过程中，我对对话情景进行部分消音或全部消音处理，使学生能够自己配音，便于学生更好地进行发散思维。为了练习本课学习的重点句型，我利用多媒体将学生感兴趣的卡通人物和食物展示给学生，并让他们进行现场语言交际。学生轻松地进入了操练的过程中，成为课堂的主体。这大大增加了学生练习口语的机会，从而达到学以致用的目的。
总之，随着新课程改革的不断深入，多媒体越来越发挥其在教学中的优势作用。教学实践表明，多媒体和英语学科教学的整合，大大激发了学生的学习积极性，拓展了学生的思维空间，有利于学生对英语知识的理解与运用，使英语各项教学目标落到实处。
参考文献：
[1]王媛兰.多媒体在英语课堂上的应用[G].信息教研周刊，2012（12）.
[2]郭浩琳.直观手段在小学英语教学中的运用[G].教育实践与研究，2007.
（责编 张亚欣）