论文部分内容阅读
【摘要】近年来，单招高考对书面表达的要求逐年提高，而对口单招学生尤其惧怕英语写作。如何消除学生的作文畏难情绪，是英语教学中的一个重要问题。本文浅谈了培养单招生的写作兴趣的主要方法。
【关键词】单招生 英语写作
新课程标准对单招英语写作教学有明确的要求，既强调对学生文字表达、写作结构方面的要求，又强调学生对表达观点和态度等思维方面的要求。在平时的考试以及单招高考中，书面表达最能检测学生分析解决问题及综合运用语言的能力，然而，长期以来，写作是学生较薄弱的环节，耗时多且收效低，学生语言能力难以提高，思维能力的培养被忽略，相当一部分单招生书面表达得分低，甚至会出现零分现象。因此，对英语写作失去信心的单招生比比皆是，更糟糕的是，在他们的内心深处，英语写作永远是英语学习中的“最大的痛”。可见，很多单招生对英语写作一点儿兴趣都没有。那么，如何培养单招生英语写作的兴趣呢？
一、单招生应克服惧怕英语写作的心理
随着近几年对口单招高考对书面表达即英语写作的重视，写好英语作文就显得格外重要了。然而，大部分单招学生很惧怕写英语作文，一提起写英语作文，他们就唉声叹气，不知如何下笔，即使写了一些，也是语句不通、语法错误泛滥，更有甚者是作文向来只得零分。究其原因：大部分单招生英语基础薄弱，对英语写作失去信心，害怕写英语作文。因此，帮助单招生克服惧怕英语写作的心理、恢复英语写作的自信心是很有必要的，在起始阶段，教师应放宽尺度，降低标准，目的是为了调动单招生包括基础薄弱的学生英语写作的积极性，增强其自信心，让他们在英语学习中找到乐趣。
1.单招生应过英语词汇关。单词和词汇直接影响到单招生的英语写作，如果在进行英语写作时，我们的学生遇到了很多不会写的单词、词组，这一定会影响到他们的写作。因此，作为英语教师，在日常的教学中，必须重视学生们的单词、词汇掌握情况，需要多多检查是否会读、会写，定期默写等，同时在教学的过程中多教一些记忆单词、词组的方法，多鼓励、多帮助学生。
2.单招生应多进行英语写作训练。 在日常的教学中，教师应严格按照《单招英语高考大纲》的要求，提醒单招学生并让他们了解到英语写作训练的重要性和必要性，要求单招生做好英语写作的心理准备。在写作教学中，教师要分清主次，把握好重难点，对近年高考中的英语应用文多加以训练，告诉学生应该从英语高考写作的评分标准出发，多写出作文中的得分亮点。当然，进行英语写作训练应长期坚持下来，这无论对老师还是学生都是挑战，因为教师不仅要认真备作文，还要进行讲解、评析、批改等，这项任务毫无疑问非常繁琐而艰巨，且收效慢；另外一方面，单招生由于英语基础差，对英语写作没有太大的信心和兴趣，若想调动他们的英语写作积极性，又谈何容易？教师要多想办法吸引学生进入英语课堂，在培养英语写作兴趣的同时，逐渐进行写作训练，由简入难，由低要求到高标准逐渐渗透，坚持不懈的努力，一定会有成效。
3.单招生应多朗读、背诵一些优秀范文、段落等。英语朗读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。中职英语教学对学生英语朗读能力的要求相比于普通高中学生难度上已大大降低，但是大部分中职生英语朗读能力都很差，英语朗读能力的现状不容乐观，主要表现为：朗读速度慢、声音小且含糊不清、读音不标准、不会读单词、不会断句、齐读时不整齐等，英语朗读能力直接影响学生背诵英语短文、段落等。作为单招班科任教师，我经常建议单招学生参加早读课，朗读、背诵优美的范文或文章的段落。长期坚持，学生们的写作水平必有所成。
二、教师应多鼓励、关心和帮助学生
学生是教育对象，同时也是教师教学的主体，他们都是一个个鲜活的个体，他们有“思想”，有“灵魂”。教育成功的秘密在于尊重学生，尊重学生的独立人格，尊重学生的个体差异。在课堂上，我们应关注每一个学生，尊重和赏识每一个学生，对于他们的一点点进步或优点要给予大大的表扬和夸赞，渐渐唤醒学生无知的心灵，尤其对差生更应如此；教师要经常研究学生的心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学有效的教学手段，保证学生学有所得；此外，教师应多关心、多帮助、多鼓励学生，让每一位学生都从内心感受到来自老师的爱护和关心，体会到英语学习的快乐，变被动学习为主动学习，以最饱满的热情投入到英语学习中。
三、教师批改作文应做到及时、有效并反馈给学生
作业批改是教学的一面镜子，作文批改是师生作文教与学效果的另一体现。教师从学生作文批改中获取的信息，不仅具有促进和调节学生学习的功能，而且具有对教师的教学的参照和导向作用。因此，教师批改作文的方法是否得当，将会直接影响着师生双方的信息反馈，影响着课堂作文教学活动的有效开展。单招生由于英语基础差，英语作文中语法错误较多，教师批改单招生作文要做到及时，在条件允许的情况下，教师可以对单招学生作文进行面批，把相关信息及时反馈给学生，指导学生对作文予以修改，直到表达正确、恰当为止；此外，提高作文批改的有效性，是我们教师完成教学任务的重要环节。教师课后布置的英语作文应该根据《单招英语高考大纲》的要求，切实做到布置有效的作文练习，这样才能确保英语作文批改的有效性。
总之，兴趣是最好的老师，培养单招生的英语写作兴趣是学好英语的关键。在教学中，教师应有计划、有目的、有反馈地进行英语写作教学，要善于从多个方面寻找适合单招的教学方法等，不断激发单招生英语写作兴趣，启发并引导单招学生，让学生爱上英语学习，并把潜移默化的英语知识转化成自己笔尖下的优美短文。
【关键词】单招生 英语写作
新课程标准对单招英语写作教学有明确的要求，既强调对学生文字表达、写作结构方面的要求，又强调学生对表达观点和态度等思维方面的要求。在平时的考试以及单招高考中，书面表达最能检测学生分析解决问题及综合运用语言的能力，然而，长期以来，写作是学生较薄弱的环节，耗时多且收效低，学生语言能力难以提高，思维能力的培养被忽略，相当一部分单招生书面表达得分低，甚至会出现零分现象。因此，对英语写作失去信心的单招生比比皆是，更糟糕的是，在他们的内心深处，英语写作永远是英语学习中的“最大的痛”。可见，很多单招生对英语写作一点儿兴趣都没有。那么，如何培养单招生英语写作的兴趣呢？
一、单招生应克服惧怕英语写作的心理
随着近几年对口单招高考对书面表达即英语写作的重视，写好英语作文就显得格外重要了。然而，大部分单招学生很惧怕写英语作文，一提起写英语作文，他们就唉声叹气，不知如何下笔，即使写了一些，也是语句不通、语法错误泛滥，更有甚者是作文向来只得零分。究其原因：大部分单招生英语基础薄弱，对英语写作失去信心，害怕写英语作文。因此，帮助单招生克服惧怕英语写作的心理、恢复英语写作的自信心是很有必要的，在起始阶段，教师应放宽尺度，降低标准，目的是为了调动单招生包括基础薄弱的学生英语写作的积极性，增强其自信心，让他们在英语学习中找到乐趣。
1.单招生应过英语词汇关。单词和词汇直接影响到单招生的英语写作，如果在进行英语写作时，我们的学生遇到了很多不会写的单词、词组，这一定会影响到他们的写作。因此，作为英语教师，在日常的教学中，必须重视学生们的单词、词汇掌握情况，需要多多检查是否会读、会写，定期默写等，同时在教学的过程中多教一些记忆单词、词组的方法，多鼓励、多帮助学生。
2.单招生应多进行英语写作训练。 在日常的教学中，教师应严格按照《单招英语高考大纲》的要求，提醒单招学生并让他们了解到英语写作训练的重要性和必要性，要求单招生做好英语写作的心理准备。在写作教学中，教师要分清主次，把握好重难点，对近年高考中的英语应用文多加以训练，告诉学生应该从英语高考写作的评分标准出发，多写出作文中的得分亮点。当然，进行英语写作训练应长期坚持下来，这无论对老师还是学生都是挑战，因为教师不仅要认真备作文，还要进行讲解、评析、批改等，这项任务毫无疑问非常繁琐而艰巨，且收效慢；另外一方面，单招生由于英语基础差，对英语写作没有太大的信心和兴趣，若想调动他们的英语写作积极性，又谈何容易？教师要多想办法吸引学生进入英语课堂，在培养英语写作兴趣的同时，逐渐进行写作训练，由简入难，由低要求到高标准逐渐渗透，坚持不懈的努力，一定会有成效。
3.单招生应多朗读、背诵一些优秀范文、段落等。英语朗读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。中职英语教学对学生英语朗读能力的要求相比于普通高中学生难度上已大大降低，但是大部分中职生英语朗读能力都很差，英语朗读能力的现状不容乐观，主要表现为：朗读速度慢、声音小且含糊不清、读音不标准、不会读单词、不会断句、齐读时不整齐等，英语朗读能力直接影响学生背诵英语短文、段落等。作为单招班科任教师，我经常建议单招学生参加早读课，朗读、背诵优美的范文或文章的段落。长期坚持，学生们的写作水平必有所成。
二、教师应多鼓励、关心和帮助学生
学生是教育对象，同时也是教师教学的主体，他们都是一个个鲜活的个体，他们有“思想”，有“灵魂”。教育成功的秘密在于尊重学生，尊重学生的独立人格，尊重学生的个体差异。在课堂上，我们应关注每一个学生，尊重和赏识每一个学生，对于他们的一点点进步或优点要给予大大的表扬和夸赞，渐渐唤醒学生无知的心灵，尤其对差生更应如此；教师要经常研究学生的心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学有效的教学手段，保证学生学有所得；此外，教师应多关心、多帮助、多鼓励学生，让每一位学生都从内心感受到来自老师的爱护和关心，体会到英语学习的快乐，变被动学习为主动学习，以最饱满的热情投入到英语学习中。
三、教师批改作文应做到及时、有效并反馈给学生
作业批改是教学的一面镜子，作文批改是师生作文教与学效果的另一体现。教师从学生作文批改中获取的信息，不仅具有促进和调节学生学习的功能，而且具有对教师的教学的参照和导向作用。因此，教师批改作文的方法是否得当，将会直接影响着师生双方的信息反馈，影响着课堂作文教学活动的有效开展。单招生由于英语基础差，英语作文中语法错误较多，教师批改单招生作文要做到及时，在条件允许的情况下，教师可以对单招学生作文进行面批，把相关信息及时反馈给学生，指导学生对作文予以修改，直到表达正确、恰当为止；此外，提高作文批改的有效性，是我们教师完成教学任务的重要环节。教师课后布置的英语作文应该根据《单招英语高考大纲》的要求，切实做到布置有效的作文练习，这样才能确保英语作文批改的有效性。
总之，兴趣是最好的老师，培养单招生的英语写作兴趣是学好英语的关键。在教学中，教师应有计划、有目的、有反馈地进行英语写作教学，要善于从多个方面寻找适合单招的教学方法等，不断激发单招生英语写作兴趣，启发并引导单招学生，让学生爱上英语学习，并把潜移默化的英语知识转化成自己笔尖下的优美短文。