【摘 要】
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目的 调查护理本科生对雨课堂教学的满意度及其影响因素.方法 在我校大三护理本科生口腔护理学理论教学中采用雨课堂教学方法,课程结束时进行满意度调查,并分析与一般资料的相关性.结果 护理本科生对雨课堂教学质量的评价总分为(116.32±17.02)分,处于中上等水平.一般资料中,与母亲关系、上网时间及旷课经历与教学满意度具有相关性(P<0.05);与母亲关系越亲密,教学满意度越高;上网时间越长、有过旷课经历的学生,教学满意度越低;影响教学满意度的最终因素是与母亲关系和上网时间(P<0.05).学生认为雨课堂教
【机 构】
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中国医科大学口腔医学院/中国医科大学附属口腔医院/辽宁省口腔疾病重点实验室,辽宁 沈阳 110000
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目的 调查护理本科生对雨课堂教学的满意度及其影响因素.方法 在我校大三护理本科生口腔护理学理论教学中采用雨课堂教学方法,课程结束时进行满意度调查,并分析与一般资料的相关性.结果 护理本科生对雨课堂教学质量的评价总分为(116.32±17.02)分,处于中上等水平.一般资料中,与母亲关系、上网时间及旷课经历与教学满意度具有相关性(P<0.05);与母亲关系越亲密,教学满意度越高;上网时间越长、有过旷课经历的学生,教学满意度越低;影响教学满意度的最终因素是与母亲关系和上网时间(P<0.05).学生认为雨课堂教学互动多,有利于集中注意力.结论 雨课堂教学中,应关注学生对教学改革的态度及意见,将学校教育与家庭教育相结合,引导学生正确利用网络,拓展学习资源,提高教学满意度.
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目的 探讨鼻饲术虚拟仿真实验在护理学基础实验教学中的应用效果.方法 采用便利抽样法选取延边大学护理学院59名护理学本科生进行线上授课,授课结束后,以问卷形式调查学生虚拟仿真实验系统使用情况及教学评价.结果 90％以上的学生实验操作成绩达90分以上,66.1％的学生表示喜欢,59.3％的学生希望在以后的教学中使用该教学形式.结论 利用鼻饲术虚拟仿真实验教学取得了良好效果,既有利于教师高效利用实训时间、减轻教学负担、降低实验室耗费,也有利于培养学生临床思维、激发学习兴趣、提高理解能力、激发学习能动性.
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目的 评价新冠肺炎疫情期间网络授课与传统教室授课在神经科学教学中的效果及优劣势.方法 共纳入研究对象128名,传统教室授课组81名,网络授课组47名.以问卷调查形式从客观成绩和主观满意度方面收集数据,进行统计学分析.结果 客观评价指标:两组期末成绩比较差异无统计学意义(P>0.05).主观评价指标:对课程总体满意度、对授课教师满意度、积极参与课堂讨论及教师授课突出重难点方面,传统教室授课组评分显著高于网络授课组(P0.05).结论 网络授课和传统教室授课效果相当,但在主观评价方面,学生更倾向于传统教室授课
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制药工程实训是制药工程专业学生的必修核心课程,通过模拟制药企业真实生产环境,构建企业化的生产组织和管理模式,对学生进行生产训练,培养学生综合素养.本文结合课程思政要求,深入分析课程特点及培养目标,挖掘课程中的思政元素,切实将思政育人与专业教学有机结合,促进知识、能力和育人“三位一体”课程教学目标实现.