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【摘要】目前，在中职英语的教学中，兴趣教学法的应用越来越广泛，而在兴趣教学法的背景下培养中职学生学习英语的自主性有着一定的必要性和重要性。自主性学习是现代教学理论中的一部分，即是指重视学习者的个人实际特点和需求，通过相应的教学设计来实现学生对教学内容的主动性学习。因此，本文就以此为出发点，着重分析探讨了在兴趣教学模式下中职学生的英语学习现状，结合实际教学提出相应有效策略。
【关键词】兴趣教学模式 中职学生 英语学习自主性
自从中职英语教学改革之后，综合提高英语的教学质量，改善教学方法，注重培养学生的自主学习能力就成了中职英语教师新一阶段的教学目标。因此，兴趣教学法就逐渐被大量中职英语教师们广泛应用起来。然而，中职阶段的学生在英语学习方面普遍存在着一些困难。由于中职学生本来的英语基础就较为薄弱，缺少语言学习环境，因而逐渐失去了学习英语的自信心和积极性，长此以往就形成了被动学习的习惯。所以，研究在兴趣教学模式下，如何培养中职学生学习英语的自主性就有了一定的现实意义。
一、兴趣教学模式下中职学生在英语学习中的主要问题
1.中职学生存在较强的自卑心理，学习兴趣不强。许多中职学生由于自身英语基础较差，学习成绩不如普通高中生，因而逐渐产生严重的自卑心理，没有学习英语的勇气和自信心，慢慢地就产生消极怠学的行为，极为不利于中职学生对英语的有效学习。
2.中职学生学习方法不当，阻碍其对英语的自主学习。对于中职学生而言，其英语学习成绩之所以不理想，是因为缺少正确科学的学习方法，没有得到恰当的引导，因而不利于其英语的学习。由于一些中职学生长期依赖于教师的讲解，而没有进行独立思考，所以没有形成适合自己的学习方法和主动学习的习惯，进而严重阻碍了英语的自主性学习。
3.中职学生缺乏语言实际应用能力，缺乏自信心。由于中国学生在英语的学习过程中，缺少实际学习和运用的环境，周围多为汉语使用者，因此实际练习和应用英语的机会就少一些，学生们也就缺乏了主动用英语交流的意识，在实际学习中多为汉语式英语思维。因而，中职学生就缺乏语言的实际应用能力，缺乏用英语进行交流的自信心。
二、兴趣教学模式下提高中职学生英语学习自主性的策略
1.转变中职学生学习观念，加强自主性學习意识。在传统的中职英语教学中，由于学生对教师的依赖性较强，所以只是一味地听老师讲解，没有自己独立思考的意识和能力，长期处于被动学习的模式中，不利于学生对英语的自主性学习。因此教师应引导学生转变传统学习观念，利用兴趣教学法来激发学生的学习动机，加强学生的自主性学习意识。
例如，在学习《School Becomes Interesting》一课时，教师就可以适时适当地引导学生转变学习观念，利用游戏法等教学方法来吸引学生注意力，通过运用猜谜语、填词游戏、看图说单词的方法来激发学生的学习兴趣，使其逐渐形成积极主动学习的意识，进而培养中职学生的英语学习自主性。
2.引导学生制定学习计划，培养自主性学习的能力。大量的中职学生反映在实际英语学习的过程中，基本上都是由教师来制定学习目标和学习计划的，学生只是按教师要求来执行。这样严重阻碍了学生学习自主性的培养。因此教师应积极引导学生根据自己的实际学习情况来制定适合自己的学习计划和学习目标，可以有效地结合兴趣教学法，来培养中职学生自主性学习的能力。
例如，在讲解《Can You Start It？》一文时，教师就可以通过改进教学方法，运用兴趣教学法来引导学生制定自己的学习计划，利用先进的多媒体设备，照片或视频来加强对学生的自主性学习教育，使学生对自己所学专业的教学目的理解更加深刻，并将其转变为自己的学习目的，进而培养学生的自主性学习的能力。
3.改善学生学习策略，加强自主性学习的运用能力。在兴趣教学模式下，对中职学生英语学习自主性的培养关键在于，通过指导和加强对学生学习策略的训练，来提高中职学生对英语的语言运用技能，逐渐使学生熟练掌握自主性学习的实际运用。
比如，在学习《A Healthy Lifestyle》时，教师可以引导学生反思完善自己的学习策略，运用各种学习方法，如搜集相关课外学习资料，演讲，辩论赛，化剧表演等形式来转变学生学习模式，并加强对自主性学习的实际应用能力。
三、结语
目前，在兴趣教学的模式下，培养中职学生学习英语的自主性有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，进而提升学生的综合素养和自主学习能力。因此，教师应在实际教学中科学合理地运用兴趣教学法，将生活实际情景与所学知识相结合，通过兴趣教学法来使中职学生学会英语的实际表达技巧，提高中职学生的语言运用能力和学习英语的自主性，使学生真正地掌握一门语言，为今后更深入的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨星.中等职业学校学生自主学习问题研究[D].辽宁师范大学，2015.
[2]王润青.中职英语课堂师生互动对学生自主学习能力培养的作用[J].鲁东大学，2012.
[3]刘冬冬.中职英语教学中学生自主学习存在的问题及对策[J].河北能源职业技术学院学报，2012.
【关键词】兴趣教学模式 中职学生 英语学习自主性
自从中职英语教学改革之后，综合提高英语的教学质量，改善教学方法，注重培养学生的自主学习能力就成了中职英语教师新一阶段的教学目标。因此，兴趣教学法就逐渐被大量中职英语教师们广泛应用起来。然而，中职阶段的学生在英语学习方面普遍存在着一些困难。由于中职学生本来的英语基础就较为薄弱，缺少语言学习环境，因而逐渐失去了学习英语的自信心和积极性，长此以往就形成了被动学习的习惯。所以，研究在兴趣教学模式下，如何培养中职学生学习英语的自主性就有了一定的现实意义。
一、兴趣教学模式下中职学生在英语学习中的主要问题
1.中职学生存在较强的自卑心理，学习兴趣不强。许多中职学生由于自身英语基础较差，学习成绩不如普通高中生，因而逐渐产生严重的自卑心理，没有学习英语的勇气和自信心，慢慢地就产生消极怠学的行为，极为不利于中职学生对英语的有效学习。
2.中职学生学习方法不当，阻碍其对英语的自主学习。对于中职学生而言，其英语学习成绩之所以不理想，是因为缺少正确科学的学习方法，没有得到恰当的引导，因而不利于其英语的学习。由于一些中职学生长期依赖于教师的讲解，而没有进行独立思考，所以没有形成适合自己的学习方法和主动学习的习惯，进而严重阻碍了英语的自主性学习。
3.中职学生缺乏语言实际应用能力，缺乏自信心。由于中国学生在英语的学习过程中，缺少实际学习和运用的环境，周围多为汉语使用者，因此实际练习和应用英语的机会就少一些，学生们也就缺乏了主动用英语交流的意识，在实际学习中多为汉语式英语思维。因而，中职学生就缺乏语言的实际应用能力，缺乏用英语进行交流的自信心。
二、兴趣教学模式下提高中职学生英语学习自主性的策略
1.转变中职学生学习观念，加强自主性學习意识。在传统的中职英语教学中，由于学生对教师的依赖性较强，所以只是一味地听老师讲解，没有自己独立思考的意识和能力，长期处于被动学习的模式中，不利于学生对英语的自主性学习。因此教师应引导学生转变传统学习观念，利用兴趣教学法来激发学生的学习动机，加强学生的自主性学习意识。
例如，在学习《School Becomes Interesting》一课时，教师就可以适时适当地引导学生转变学习观念，利用游戏法等教学方法来吸引学生注意力，通过运用猜谜语、填词游戏、看图说单词的方法来激发学生的学习兴趣，使其逐渐形成积极主动学习的意识，进而培养中职学生的英语学习自主性。
2.引导学生制定学习计划，培养自主性学习的能力。大量的中职学生反映在实际英语学习的过程中，基本上都是由教师来制定学习目标和学习计划的，学生只是按教师要求来执行。这样严重阻碍了学生学习自主性的培养。因此教师应积极引导学生根据自己的实际学习情况来制定适合自己的学习计划和学习目标，可以有效地结合兴趣教学法，来培养中职学生自主性学习的能力。
例如，在讲解《Can You Start It？》一文时，教师就可以通过改进教学方法，运用兴趣教学法来引导学生制定自己的学习计划，利用先进的多媒体设备，照片或视频来加强对学生的自主性学习教育，使学生对自己所学专业的教学目的理解更加深刻，并将其转变为自己的学习目的，进而培养学生的自主性学习的能力。
3.改善学生学习策略，加强自主性学习的运用能力。在兴趣教学模式下，对中职学生英语学习自主性的培养关键在于，通过指导和加强对学生学习策略的训练，来提高中职学生对英语的语言运用技能，逐渐使学生熟练掌握自主性学习的实际运用。
比如，在学习《A Healthy Lifestyle》时，教师可以引导学生反思完善自己的学习策略，运用各种学习方法，如搜集相关课外学习资料，演讲，辩论赛，化剧表演等形式来转变学生学习模式，并加强对自主性学习的实际应用能力。
三、结语
目前，在兴趣教学的模式下，培养中职学生学习英语的自主性有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，进而提升学生的综合素养和自主学习能力。因此，教师应在实际教学中科学合理地运用兴趣教学法，将生活实际情景与所学知识相结合，通过兴趣教学法来使中职学生学会英语的实际表达技巧，提高中职学生的语言运用能力和学习英语的自主性，使学生真正地掌握一门语言，为今后更深入的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨星.中等职业学校学生自主学习问题研究[D].辽宁师范大学，2015.
[2]王润青.中职英语课堂师生互动对学生自主学习能力培养的作用[J].鲁东大学，2012.
[3]刘冬冬.中职英语教学中学生自主学习存在的问题及对策[J].河北能源职业技术学院学报，2012.