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【摘要】苏北农村初二英语教学中存在的学生两极分化问题是一个普遍性的问题。解决两极分化问题，促进学困生的转化是全面提高英语教学质量的一个重要方面。本文主要针对目前农村初二英语教学中存在的两极分化的现象度分析了两极分化产生的原因，探讨解决“两极分化”的对策。
【关键词】初二英语 两极分化 原因 对策
在苏北农村中学英语教学中普遍流传着这样一句话： “初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。”这都形象的说出了英语教学令人尴尬的现状。特别是进入初二，很多学生对英语的学习逐渐没有兴趣，学习很不认真，成绩也每况愈下，但是与之相反的一部分学生却兴趣盎然，成绩日益突出，两极分化不断加剧。
一、原因
1.缺乏学习动机、学习意志力薄弱。随着英语学习的不断深入，词汇量逐渐加大，日益重视语言的交际运用能力，使得多数学生在初二阶段学习速度减慢，错误量增加，上英语课就像听天书，课前课后干脆听之任之，缺乏内在的学习动机，一遇挫折就可能一蹶不振，英语学习成绩越来越差。
2.缺乏学习兴趣、自信心和恒心不足。初二阶段的学生的心情大多处在抑制状态，常感到学习英语无聊，即使有的表现出少有的兴奋和积极性，也只限于那些具有游戏性的学习内容。虽也会因偶然的成功而激动不已，但常常一闪即逝。多数学生学习英语的毅力和耐心都较差，他们的学习就像算盘珠一样，拨一拨，动一动。他们很少通过反思学习行为来寻找学不好英语的原因，不能在课堂上积极思维，不善于活跃自己的智力活动。对英语学习失去信心，更不要说恒心了。
3.缺乏良好的学习方法、学法有待改变。正确的学习方法是学生学习效率提高的关键，英语学习中的学困生大多缺乏良好的的学习方法。课前不知道预习，他们仅仅满足于能听懂老师课上讲的内容，课堂上他们只是消极听讲，沉默寡言，只听不练，害怕出错，不愿参与操练、讨论、表演等教学活动，课后他们也不注意巩固复习，因而所学的知识不能熟练掌握。由于缺乏良好的学习方法，所以，越学越觉得困难，久而久之产生厌学情绪，因而放弃学习，造成两极分化。
二、对策
1.激发学习动机、磨练意志力。
（1）激发学习动机。不论年龄的长幼，动机形成的原则适用于我们每一个人，学生们需要有一个学习的理由，这理由可能在某种程度上令他们感兴趣。他应该理解课堂所学与自己目标之间的联系，教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中发展学生的兴趣。一旦成功，将有助于增强学生的自尊，激起他们学习更多知识的动机。
（2）及时提供反馈。明了知识掌握的效果如何是动机形成的重要因素。若不及时提供反馈，学生就容易失去学习兴趣，有关学习进步和掌握程度的反馈要尽可能及时提供。
（3）培养良好的心理素质。学生与学生之间在生理和心理上存在着个别差异。老师要注重培养他们良好的心理素质，增强坚持不懈的毅力；养成精益求精的态度；克服一知半解、半途而废的缺点；加强学习的自觉性和原则性教育，提高他们的自控能力；从而磨练他们学习英语的意志力。
2.培养学习兴趣、增强自信心和恒心。兴趣是最好的老师，有了兴趣，他们自然会主动的去学习英语，这也就能够阻止两极分化的形成。
（1）想方设法，培养学生的学习兴趣。创造真实生动的教学情境。例如：在课堂上可以组织学生表演“打电话”、“购物”等情景剧，要让学困生也参与，给他们多点展示与表现的机会，这样他们对英语的兴趣也会更浓厚。
（2）制造成功、增强他们的自信心。信心来源于成功，成功激发自信。所以我们要让学困生也能感受到英语带来的成功的喜悦。所以在教学中，我们要给他们制造成功的机会，让他们能找到自身的优点，看到自己不比别人差，这样自信心必然高涨。
（3）挖掘闪光点、巩固他们的恒心。自信有了还不够，我们还要让他们能持之以恒，这就需要我们在教学中多花点时间去发现他们的优点，并及时表扬，这样他们才能形成学习英语的恒心。
三、指导学习方法、养成良好的学习习惯
对学困生来说，完成作业是非常困难的，因为他们没有好的学习方法。所以教师必须指导他们改进学习方法，养成良好的学习习惯。1.抓住学习英语的关键。英语是交际工具，学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力。所以必须经历大量、反复的口头和笔头的练习。2.循序渐进，扎扎实实，注重积累。3.课前预习，课堂上大胆参加实践活动。4.及时巩固复习。
总之，在英语教学中出现两极分化不是偶然的，是由多方面的原因形成的。因此，防止和缩小英语的两极分化并非朝夕之功，而是一项长期且任重道远的工作，需要我们教师用心思考和不断地实践。针对当前农村初中英语教学中的两极分化现象，只要我们教师坚持面向全体学生，激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，让他们形成良好的学习习惯，增强他们学习的自信心及恒心，在我们的努力下，相信他们一定能走出两极分化的困境。
参考文献：
[1]尹刚，陈静波.给英语教师的101条建议[M].南京师范大学出版社.2004.
[2]唐和平.浅谈农村初中英语两极分化问题[J].四川教育学院学报.2007，10：185-187.
【关键词】初二英语 两极分化 原因 对策
在苏北农村中学英语教学中普遍流传着这样一句话： “初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。”这都形象的说出了英语教学令人尴尬的现状。特别是进入初二，很多学生对英语的学习逐渐没有兴趣，学习很不认真，成绩也每况愈下，但是与之相反的一部分学生却兴趣盎然，成绩日益突出，两极分化不断加剧。
一、原因
1.缺乏学习动机、学习意志力薄弱。随着英语学习的不断深入，词汇量逐渐加大，日益重视语言的交际运用能力，使得多数学生在初二阶段学习速度减慢，错误量增加，上英语课就像听天书，课前课后干脆听之任之，缺乏内在的学习动机，一遇挫折就可能一蹶不振，英语学习成绩越来越差。
2.缺乏学习兴趣、自信心和恒心不足。初二阶段的学生的心情大多处在抑制状态，常感到学习英语无聊，即使有的表现出少有的兴奋和积极性，也只限于那些具有游戏性的学习内容。虽也会因偶然的成功而激动不已，但常常一闪即逝。多数学生学习英语的毅力和耐心都较差，他们的学习就像算盘珠一样，拨一拨，动一动。他们很少通过反思学习行为来寻找学不好英语的原因，不能在课堂上积极思维，不善于活跃自己的智力活动。对英语学习失去信心，更不要说恒心了。
3.缺乏良好的学习方法、学法有待改变。正确的学习方法是学生学习效率提高的关键，英语学习中的学困生大多缺乏良好的的学习方法。课前不知道预习，他们仅仅满足于能听懂老师课上讲的内容，课堂上他们只是消极听讲，沉默寡言，只听不练，害怕出错，不愿参与操练、讨论、表演等教学活动，课后他们也不注意巩固复习，因而所学的知识不能熟练掌握。由于缺乏良好的学习方法，所以，越学越觉得困难，久而久之产生厌学情绪，因而放弃学习，造成两极分化。
二、对策
1.激发学习动机、磨练意志力。
（1）激发学习动机。不论年龄的长幼，动机形成的原则适用于我们每一个人，学生们需要有一个学习的理由，这理由可能在某种程度上令他们感兴趣。他应该理解课堂所学与自己目标之间的联系，教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中发展学生的兴趣。一旦成功，将有助于增强学生的自尊，激起他们学习更多知识的动机。
（2）及时提供反馈。明了知识掌握的效果如何是动机形成的重要因素。若不及时提供反馈，学生就容易失去学习兴趣，有关学习进步和掌握程度的反馈要尽可能及时提供。
（3）培养良好的心理素质。学生与学生之间在生理和心理上存在着个别差异。老师要注重培养他们良好的心理素质，增强坚持不懈的毅力；养成精益求精的态度；克服一知半解、半途而废的缺点；加强学习的自觉性和原则性教育，提高他们的自控能力；从而磨练他们学习英语的意志力。
2.培养学习兴趣、增强自信心和恒心。兴趣是最好的老师，有了兴趣，他们自然会主动的去学习英语，这也就能够阻止两极分化的形成。
（1）想方设法，培养学生的学习兴趣。创造真实生动的教学情境。例如：在课堂上可以组织学生表演“打电话”、“购物”等情景剧，要让学困生也参与，给他们多点展示与表现的机会，这样他们对英语的兴趣也会更浓厚。
（2）制造成功、增强他们的自信心。信心来源于成功，成功激发自信。所以我们要让学困生也能感受到英语带来的成功的喜悦。所以在教学中，我们要给他们制造成功的机会，让他们能找到自身的优点，看到自己不比别人差，这样自信心必然高涨。
（3）挖掘闪光点、巩固他们的恒心。自信有了还不够，我们还要让他们能持之以恒，这就需要我们在教学中多花点时间去发现他们的优点，并及时表扬，这样他们才能形成学习英语的恒心。
三、指导学习方法、养成良好的学习习惯
对学困生来说，完成作业是非常困难的，因为他们没有好的学习方法。所以教师必须指导他们改进学习方法，养成良好的学习习惯。1.抓住学习英语的关键。英语是交际工具，学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力。所以必须经历大量、反复的口头和笔头的练习。2.循序渐进，扎扎实实，注重积累。3.课前预习，课堂上大胆参加实践活动。4.及时巩固复习。
总之，在英语教学中出现两极分化不是偶然的，是由多方面的原因形成的。因此，防止和缩小英语的两极分化并非朝夕之功，而是一项长期且任重道远的工作，需要我们教师用心思考和不断地实践。针对当前农村初中英语教学中的两极分化现象，只要我们教师坚持面向全体学生，激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，让他们形成良好的学习习惯，增强他们学习的自信心及恒心，在我们的努力下，相信他们一定能走出两极分化的困境。
参考文献：
[1]尹刚，陈静波.给英语教师的101条建议[M].南京师范大学出版社.2004.
[2]唐和平.浅谈农村初中英语两极分化问题[J].四川教育学院学报.2007，10：185-187.