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随着新课改的不断深入，初中教学更加重视培养学生的自主探究意识，特别是初中英语教学，更应该对学生自主学习能力的培养引起重视。然而大多数初中生的英语学习兴趣均较低。因此，教师应该不断地对教学方法加以创新，并采取多样化的教学方式调动学生参与课堂教学活动的积极性，以此来提高他们的自主学习能力。基于此，文中重点分析了培养初中生英语自主学习能力的方法。
1. 积极应用新型教育教学资源
初中英语教学的过程中，教师应该积极应用多媒体技术，并在合理使用新型教学设施的前提下，采取图文、音频和视频等手段为学生营造多元化的课堂教学环境，丰富英语教学资源，以此来激发他们的英语学习热情。以冀教版初中英语教材八年级下册Unit 3 Lesson 15 The Zoo Is Open这一课的教学为例，教师就可以应用多媒体技术向学生播放生动形象的动漫图片，为他们营造一种轻松活泼的课堂气氛。除此之外，教师还可以对校园网络化平台加以充分利用，要求学生在课后利用互联网检测自身实际的英语学习水平，选取相应的英语学习教材，在网络平台中展开英语听、说、读、寫训练，真正实现以学生为主体，并非以教师为主体。不仅如此，网络学习平台还能够使学生的英语基础较差、学习技巧掌握不充分和兴趣低下的问题得到有效解决，从而充分尊重了他们的个性差异。还有一点需要加以强调的是，基于对网络教学平台的应用还有助于教师及时了解和监督学生的学习情况，这样教师就能够采用有针对性的教学方法对其实施个性化辅导。
2. 充分地发挥出学生的主体地位
在平时开展初中英语教学的过程中，教师应该结合学生的英语基础、学习水平和个性特点，有针对性地进行备课，另外，还应该加强听说训练，以此来培养学生的听力和口语表达能力。只有这样，教师才能够制定出合理的教学目标，从而有助于提升他们的语言运用能力和自主学习能力。比方说，以冀教版初中英语教材七年级上册 Unit 4 Eat Good Food！这一课的教学为例，教师可以利用多媒体课件将与healthy food有关的内容播放给学生，让他们大致了解教材内容。然后，提出以下问题：How much water do you drink every day？/ How many vegetables do you eat every day？大量教学实践表明，采用问题驱动法开展教学时，教师应该为学生创造发挥主体作用的空间，学生根据具体问题有针对性地展开思考，进而基于自主探究来提高自身的学习能力。
3. 积极引导学生养成自主学习习惯
良好的学习习惯在学生的人生当中发挥着至关重要的作用。另外，自主学习习惯还是提升初中生英语学习能力的基础。所以，在开展初中英语教学的过程中，教师应该对学生自主学习习惯的培养引起重视，帮助他们养成主动学习自己感兴趣的英语知识的习惯，以此来拓宽他们的英语视野，培养其英语思维。比方说，以冀教版初中英语教材八年级上册 Unit 4 Lesson 22 I Like My Neighbourhood这一课的教学为例，教师可以采用互联网搜索、查阅报刊等方法，摘抄一些同neighbourhood相关的趣事，然后将其发布在班级微信群中，让学生在课后对这些英语语言信息进行观看或者是收听，学生在认知这些英语信息时，既能够减轻自己的学习压力，同时还能够体验到英语的魅力，从而有助于培养他们良好的自主学习习惯。除此之外，教师还应该引导学生自己搜集一些同教材主题有关的英语视频、文字、图片等，并发送到微信群中，以此来帮助他们巩固自主学习习惯。
4. 构建科学化的自主学习体系
由于初中生未能充分了解与自主学习流程有关的知识，因此，在展开自主学习的过程中常常会缺乏针对性。基于此，在开展初中英语教学的过程中，教师应该采取布置预习任务等教学手段来引导学生展开自主学习。久而久之，学生往往会基于教师的指导潜移默化地养成独立完成自主学习任务的良好习惯。就教材内容而言，在教学刚开始时基本均以英语单词或者是字母为主。为了走出困境，教师可以在句子、词汇和字母等方面大胆地进行尝试，比方说，开展字母教学的过程中，在新课导入环节就可以运用英语句子，从而自问自答。另外，学生阅读大量的英语文章以后也能够掌握较多的词汇量，这样在看到有价值的文章后就会产生写作欲望，此时，写英语日记就会成为表达其自身情感的有效工具。因此，初中英语教师应该要求学生每天阅读一篇文章，运用文章中的词汇来造句，或者是以作文、日记的形式将其呈现出来。
综上所述，从某种程度上来看，培养初中生的英语自主学习能力时，不仅要做到具体问题具体分析，而且教师还要鼓励他们主动展开自主学习，发挥其课堂主体地位，从而有助于提升学生的英语学习素养。另外，还有助于提高初中英语教学效率。除此之外，也能够让学生真正喜欢学习英语，培养他们的思维能力以及良好的英语学习习惯，基于此，一定能够提升其英语学习成绩。
（作者单位：甘肃天水市麦积区花牛中学）
1. 积极应用新型教育教学资源
初中英语教学的过程中，教师应该积极应用多媒体技术，并在合理使用新型教学设施的前提下，采取图文、音频和视频等手段为学生营造多元化的课堂教学环境，丰富英语教学资源，以此来激发他们的英语学习热情。以冀教版初中英语教材八年级下册Unit 3 Lesson 15 The Zoo Is Open这一课的教学为例，教师就可以应用多媒体技术向学生播放生动形象的动漫图片，为他们营造一种轻松活泼的课堂气氛。除此之外，教师还可以对校园网络化平台加以充分利用，要求学生在课后利用互联网检测自身实际的英语学习水平，选取相应的英语学习教材，在网络平台中展开英语听、说、读、寫训练，真正实现以学生为主体，并非以教师为主体。不仅如此，网络学习平台还能够使学生的英语基础较差、学习技巧掌握不充分和兴趣低下的问题得到有效解决，从而充分尊重了他们的个性差异。还有一点需要加以强调的是，基于对网络教学平台的应用还有助于教师及时了解和监督学生的学习情况，这样教师就能够采用有针对性的教学方法对其实施个性化辅导。
2. 充分地发挥出学生的主体地位
在平时开展初中英语教学的过程中，教师应该结合学生的英语基础、学习水平和个性特点，有针对性地进行备课，另外，还应该加强听说训练，以此来培养学生的听力和口语表达能力。只有这样，教师才能够制定出合理的教学目标，从而有助于提升他们的语言运用能力和自主学习能力。比方说，以冀教版初中英语教材七年级上册 Unit 4 Eat Good Food！这一课的教学为例，教师可以利用多媒体课件将与healthy food有关的内容播放给学生，让他们大致了解教材内容。然后，提出以下问题：How much water do you drink every day？/ How many vegetables do you eat every day？大量教学实践表明，采用问题驱动法开展教学时，教师应该为学生创造发挥主体作用的空间，学生根据具体问题有针对性地展开思考，进而基于自主探究来提高自身的学习能力。
3. 积极引导学生养成自主学习习惯
良好的学习习惯在学生的人生当中发挥着至关重要的作用。另外，自主学习习惯还是提升初中生英语学习能力的基础。所以，在开展初中英语教学的过程中，教师应该对学生自主学习习惯的培养引起重视，帮助他们养成主动学习自己感兴趣的英语知识的习惯，以此来拓宽他们的英语视野，培养其英语思维。比方说，以冀教版初中英语教材八年级上册 Unit 4 Lesson 22 I Like My Neighbourhood这一课的教学为例，教师可以采用互联网搜索、查阅报刊等方法，摘抄一些同neighbourhood相关的趣事，然后将其发布在班级微信群中，让学生在课后对这些英语语言信息进行观看或者是收听，学生在认知这些英语信息时，既能够减轻自己的学习压力，同时还能够体验到英语的魅力，从而有助于培养他们良好的自主学习习惯。除此之外，教师还应该引导学生自己搜集一些同教材主题有关的英语视频、文字、图片等，并发送到微信群中，以此来帮助他们巩固自主学习习惯。
4. 构建科学化的自主学习体系
由于初中生未能充分了解与自主学习流程有关的知识，因此，在展开自主学习的过程中常常会缺乏针对性。基于此，在开展初中英语教学的过程中，教师应该采取布置预习任务等教学手段来引导学生展开自主学习。久而久之，学生往往会基于教师的指导潜移默化地养成独立完成自主学习任务的良好习惯。就教材内容而言，在教学刚开始时基本均以英语单词或者是字母为主。为了走出困境，教师可以在句子、词汇和字母等方面大胆地进行尝试，比方说，开展字母教学的过程中，在新课导入环节就可以运用英语句子，从而自问自答。另外，学生阅读大量的英语文章以后也能够掌握较多的词汇量，这样在看到有价值的文章后就会产生写作欲望，此时，写英语日记就会成为表达其自身情感的有效工具。因此，初中英语教师应该要求学生每天阅读一篇文章，运用文章中的词汇来造句，或者是以作文、日记的形式将其呈现出来。
综上所述，从某种程度上来看，培养初中生的英语自主学习能力时，不仅要做到具体问题具体分析，而且教师还要鼓励他们主动展开自主学习，发挥其课堂主体地位，从而有助于提升学生的英语学习素养。另外，还有助于提高初中英语教学效率。除此之外，也能够让学生真正喜欢学习英语，培养他们的思维能力以及良好的英语学习习惯，基于此，一定能够提升其英语学习成绩。
（作者单位：甘肃天水市麦积区花牛中学）