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小雅做事很拖拉。吃饭吃得最慢的是她，中午起床最后一个叠好被子出来排队的是她，放学后最后收拾完书包出来站队的也是她……所以，她常常受到老师、家长的批评和同学的埋怨，这让她时常情绪低落。为了改变小雅拖拉的習惯，我尝试了以下做法。
第一，多观察，想办法。我发现别的孩子吃饭一般花20分钟，小雅至少要40分钟。她一直在吃，但是咀嚼的速度慢，而且每次只舀一点点饭。我来到小雅身边，要她观察子瑜同学，看看子瑜是怎么做到吃得又快又多的。她观察了几分钟，很快就告诉我：“他在大口大口地吃，不讲话，也不东张西望，更不会挑菜。”我亲切地对小雅说：“你真会观察，你也可以学他那样吃饭。”听了我的话，她真的大口大口地吃，也不挑菜。吃完了饭，我开心地对她说：“你今天的吃饭速度比昨天快了5分钟，你很棒哦。”后来，我每天测试小雅吃饭的时间，并对她说：“你今天的吃饭速度比昨天快了1分钟，有进步。”就这样，小雅吃饭的速度可以跟上大家了。
第二，勤动手，多示范。当发现小雅遇到不会或做不好的事情时，我就亲自示范，手把手教她。轮到她整理书柜，她先把书全部放在地上，然后再一本一本地放进书柜，半个小时还没有整完一个书柜。我把她叫过来，要她看我是怎样整理书柜的。我告诉她，先把书简单地分类放整齐，然后把大小不一样的书做出调整。第二天，我又让她整理书柜，发现她能按照我教的方法来整理，速度快了一倍。我颁发了一张雅正卡给她，夸她是个整理能手。她特别开心，后来书柜整理得越来越快，越来越好了。
第三，勤沟通，多合作。教育不是单方面的，而是需要家庭、学校、社会共同参与，形成合力。其中，家庭教育起着极为关键的作用。如果老师能充分调动家庭教育的力量，将事半功倍。小雅写作业慢，刚开始测验的时候跟不上老师的节奏。一般孩子写3行生字花15分钟左右，可她要用40分钟，并且她一直在写，也没有说话、玩耍。我发现她写一个字停一会儿，就这样拖拖拉拉的。我经常提醒小雅：“你的字写得很漂亮，老师很喜欢看，可是我想第一个看到你的作业，想把你的作业第一个展示给同学们看，怎么办呢？”她不好意思地笑了笑，说：“那我写快一点。”之后，她真的在改变，慢慢地，写字速度变快了。同时，我对她的家长说：“在家里多鼓励孩子，多记录，让孩子看到自己的进步，然后把你们的记录发给我看，我会让全班同学见证她的进步。”家长也积极配合。就这样，小雅的自信心增强了，每天上学都很开心。
拖拉是一种不好的习惯，可这并不是孩子的过错。作为老师，我们一定要用心地教育学生，当学生习惯不好时切忌一味地责怪，而应该反思，想想自己还可以做些什么来帮助孩子。只要我们用心去探讨、去实践，一定能发现更多的好办法，让孩子在好习惯中受益。
（作者单位：广东省东莞松山湖中心小学）
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第一，多观察，想办法。我发现别的孩子吃饭一般花20分钟，小雅至少要40分钟。她一直在吃，但是咀嚼的速度慢，而且每次只舀一点点饭。我来到小雅身边，要她观察子瑜同学，看看子瑜是怎么做到吃得又快又多的。她观察了几分钟，很快就告诉我：“他在大口大口地吃，不讲话，也不东张西望，更不会挑菜。”我亲切地对小雅说：“你真会观察，你也可以学他那样吃饭。”听了我的话，她真的大口大口地吃，也不挑菜。吃完了饭，我开心地对她说：“你今天的吃饭速度比昨天快了5分钟，你很棒哦。”后来，我每天测试小雅吃饭的时间，并对她说：“你今天的吃饭速度比昨天快了1分钟，有进步。”就这样，小雅吃饭的速度可以跟上大家了。
第二，勤动手，多示范。当发现小雅遇到不会或做不好的事情时，我就亲自示范，手把手教她。轮到她整理书柜，她先把书全部放在地上，然后再一本一本地放进书柜，半个小时还没有整完一个书柜。我把她叫过来，要她看我是怎样整理书柜的。我告诉她，先把书简单地分类放整齐，然后把大小不一样的书做出调整。第二天，我又让她整理书柜，发现她能按照我教的方法来整理，速度快了一倍。我颁发了一张雅正卡给她，夸她是个整理能手。她特别开心，后来书柜整理得越来越快，越来越好了。
第三，勤沟通，多合作。教育不是单方面的，而是需要家庭、学校、社会共同参与，形成合力。其中，家庭教育起着极为关键的作用。如果老师能充分调动家庭教育的力量，将事半功倍。小雅写作业慢，刚开始测验的时候跟不上老师的节奏。一般孩子写3行生字花15分钟左右，可她要用40分钟，并且她一直在写，也没有说话、玩耍。我发现她写一个字停一会儿，就这样拖拖拉拉的。我经常提醒小雅：“你的字写得很漂亮，老师很喜欢看，可是我想第一个看到你的作业，想把你的作业第一个展示给同学们看，怎么办呢？”她不好意思地笑了笑，说：“那我写快一点。”之后，她真的在改变，慢慢地，写字速度变快了。同时，我对她的家长说：“在家里多鼓励孩子，多记录，让孩子看到自己的进步，然后把你们的记录发给我看，我会让全班同学见证她的进步。”家长也积极配合。就这样，小雅的自信心增强了，每天上学都很开心。
拖拉是一种不好的习惯，可这并不是孩子的过错。作为老师，我们一定要用心地教育学生，当学生习惯不好时切忌一味地责怪，而应该反思，想想自己还可以做些什么来帮助孩子。只要我们用心去探讨、去实践，一定能发现更多的好办法，让孩子在好习惯中受益。
（作者单位：广东省东莞松山湖中心小学）
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