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摘 要：新课标提倡在初中生物教学中将教学活动与多媒体技术进行有机结合，通过信息技术来不断提高学生的自主探究能力和综合素养。在信息时代的今天，将多媒体信息技术与初中生物教学进行有机的结合，不仅仅是时代发展的潮流，而且也是当代初中生的迫切需求。基于这样的时代背景，本文着重研究在初中生物教学中应用多媒体技术必要性。
关键词：初中生物；多媒体技术；必要性
1传统式教学在初中生物学中存在的不足
1.1老师绝对主导式的教学模式
在课堂，老师掌握着绝对的主导了，课堂完全由教师操纵控制，教师说，学生们负责听，信息完全由教师一方发出，学生被动接受，就像一个“容器”一样任由教师传播知识，学生没有真正的参与到教学活动中去，倒像是一个旁观者。在初中生物教学课堂中，学生的学习积极性和主动性不够高，一切都由老师主导。
1.2过度重视理论的教学模式
初中教学中过度重视理论，忽视基本操作技能的培养和实际应用，很多有趣的实验都被删除了，大多数的实验都是有老师讲解，长期的只动口不动手让本来妙趣横生的生物课变的死气沉沉。虽然学会了很多理论知识，但是动手能力却几乎为0，这样单一的理论传授既忽视了德育，又挤占了基本技能和能力培养。
1.3一切为了考试的教学模式
现在的初中生物教学课堂，很多老师讲课的目的只是，是帮学生划重点或归纳要点，然后通过多次反复练习巩固、背会。这种模式只是为了应付考试，虽然这样能够比较有效地迎合现行的落后测试方式，让学生应付各种名目的考试，但学生并没有真的学到知识，也无法培养学生对生物学科的兴趣。
总的来说，传统的初中生物课堂教学中面临的问题主要有以下几点：一是教师的教学压力比较大；二是学生的学习积极性和主动性没有很好的体现；三是在有限的课堂时间内，无法详细的讲诉教学内容；四是课堂氛围死，老师有绝对的主导权；五是过度注重理论知识的死记硬背，学生的观察能力、动手探究能力得不到有效的锻炼。相比于传统教学模式，多媒体信息技术的应用拥有巨大的潜力和优势。
2多媒体教学在初中生物教学中优势
2.1能够提高学生的学习兴趣
生物学是一门自然科学，它能够帮助学生认识千姿万态、变化莫测的生物世界。但是初中生，特别是城市中的初中生，和自然界的接触很少，很难亲身實地的去认识各种生物。这样的情况下，在课堂上很难让学生对一些生物及其生活环境有一个直观的认识。但是如果将计算机多媒体虚拟现实技术运用在课堂上，可以结合录像等影视技术生向学生展现美妙的海洋世界、森林风貌、人体结构。可以让学生在课堂生既能够看到天空中飞翔的杜鹃，海水中遨游的鲨鱼，又能看到非洲的狮子，南极的企鹅，澳大利亚的袋鼠。这样的情况下，能够极大地开阔学生的视野，激发起学生学习生物的兴趣。兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认識过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。只有调动起学生学习生物的兴趣才能够让学生学习的更好。所以如何更好的激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，对初中教学教学来说是教学成败的关键所在。当计算机多媒体技术运用在课堂之后，若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等电教手段的整合，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，这个时候生物知识对学生来说就不再只是书本上枯燥发乏味的东西，而是一个个活生生的生命，或是与自己息息相关的生理过程，可以极大的提升。
2.2能够突出教学的关键重点
以往的传统教学模式，在讲诉教学的关键重点时，很难让学生准确快速的理解，但是在运用多媒体技术之后，这些将会变得很简单。例如初中生物学讲授“物质运输的器官”的时候，根据大纲的要求，通过教学使学生观察血液的流动；血管和心脏的结构与功能特点；掌握心脏的位置和结构，重点是血管和心脏的结构与功能特点，而难点是心脏瓣膜的开放方向与血流方向的关系。以前在解释各种血管的位置、特点和功能时，只能用静态的图片来介绍，新教材关于血管的叙述以文字、图片和表格相结合的形式。这样的讲课形式下，即使老师已经讲的很详细，但是学生也不能对血管有直观的认识。但是在将多媒体引入课堂后，有了动画，有了视频短片，原来学生很难想象的抽象知识变得具体起来，难点理解起来也容易起来。过去讲解心脏的位置和形态时，除了用语言表达之外，还要演示心脏的挂图、模型及哺乳动物的心脏实物，还让学生指示自身心脏的位置。可是教师如此辛苦的一堂课下来，学生还是没有直观的认识，更不要说对本节课的重、难点有很好的理解了。现在有了多媒体技术，则可以在利用传统教学手段的同时，用课件展示活动的人体图像，配合语言讲解，指出心脏的位置和形态。既可以利用课本上彩图和挂图观察心脏构造，又可使用心脏flash动画演示心脏的结构和功能，还可配上文字解释和有关声音，加深学生的理解和记忆。讲解这部分内容时，淋漓尽致地发挥了多媒体声、图、文、动画、视窗、色彩等多种媒体和手段的优势。在用语言讲解的同时，用课件展示出心脏的结构图以及心脏收缩和舒张的动态形象。这样动静结合，有声有色，形象逼真。学生在很愉快的课堂气氛中就理解掌握了本节课的重、难点，而且印象深刻。
2.3有利于提高课堂教学效率
通过多媒体平台这种全新的教学模式，可以让学生们不再只是抬头看黑板，低头看课本，也不再是只听老师45分钟的讲课，多媒体平台教学能够最大程度的利用多媒体资源，让学生能积极主动的去探索知识和学习知识，可以很好的提高学生的学习效率。
3结语
总之，将多媒体技术应用到初中生物的实践教学中去，不仅是时代发展需要的结果，更是教学改革的具体要求。相比于传统的教学模式，运用多媒体的初中生物教学课堂可以很好的提升学生的学科兴趣和积极性，在面对教学重难点的时候也可以让学生较快的接受，能够提高课堂的教学效率。但是在应用多媒体技术开展初中生物教育教学工作时一定要分清主次，将教学的内容和学生的实际需求作为使用多媒体信息技术的根本出发点和落脚点，同时，也需要广大的一线教师能够在实践教学过程中不断发现问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能更好的完成初中生物教学工作。
参考文献：
[1]杨保华.对初中生物教学中多媒体技术应用的探究[J].教育实践与研究，2017（11）：30-32.
[2]袁影.多媒体技术在初中生物教学中的运用研究新教[J].育时代电子杂志：教师版，2016（21）.
关键词：初中生物；多媒体技术；必要性
1传统式教学在初中生物学中存在的不足
1.1老师绝对主导式的教学模式
在课堂，老师掌握着绝对的主导了，课堂完全由教师操纵控制，教师说，学生们负责听，信息完全由教师一方发出，学生被动接受，就像一个“容器”一样任由教师传播知识，学生没有真正的参与到教学活动中去，倒像是一个旁观者。在初中生物教学课堂中，学生的学习积极性和主动性不够高，一切都由老师主导。
1.2过度重视理论的教学模式
初中教学中过度重视理论，忽视基本操作技能的培养和实际应用，很多有趣的实验都被删除了，大多数的实验都是有老师讲解，长期的只动口不动手让本来妙趣横生的生物课变的死气沉沉。虽然学会了很多理论知识，但是动手能力却几乎为0，这样单一的理论传授既忽视了德育，又挤占了基本技能和能力培养。
1.3一切为了考试的教学模式
现在的初中生物教学课堂，很多老师讲课的目的只是，是帮学生划重点或归纳要点，然后通过多次反复练习巩固、背会。这种模式只是为了应付考试，虽然这样能够比较有效地迎合现行的落后测试方式，让学生应付各种名目的考试，但学生并没有真的学到知识，也无法培养学生对生物学科的兴趣。
总的来说，传统的初中生物课堂教学中面临的问题主要有以下几点：一是教师的教学压力比较大；二是学生的学习积极性和主动性没有很好的体现；三是在有限的课堂时间内，无法详细的讲诉教学内容；四是课堂氛围死，老师有绝对的主导权；五是过度注重理论知识的死记硬背，学生的观察能力、动手探究能力得不到有效的锻炼。相比于传统教学模式，多媒体信息技术的应用拥有巨大的潜力和优势。
2多媒体教学在初中生物教学中优势
2.1能够提高学生的学习兴趣
生物学是一门自然科学，它能够帮助学生认识千姿万态、变化莫测的生物世界。但是初中生，特别是城市中的初中生，和自然界的接触很少，很难亲身實地的去认识各种生物。这样的情况下，在课堂上很难让学生对一些生物及其生活环境有一个直观的认识。但是如果将计算机多媒体虚拟现实技术运用在课堂上，可以结合录像等影视技术生向学生展现美妙的海洋世界、森林风貌、人体结构。可以让学生在课堂生既能够看到天空中飞翔的杜鹃，海水中遨游的鲨鱼，又能看到非洲的狮子，南极的企鹅，澳大利亚的袋鼠。这样的情况下，能够极大地开阔学生的视野，激发起学生学习生物的兴趣。兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认識过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。只有调动起学生学习生物的兴趣才能够让学生学习的更好。所以如何更好的激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，对初中教学教学来说是教学成败的关键所在。当计算机多媒体技术运用在课堂之后，若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等电教手段的整合，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，这个时候生物知识对学生来说就不再只是书本上枯燥发乏味的东西，而是一个个活生生的生命，或是与自己息息相关的生理过程，可以极大的提升。
2.2能够突出教学的关键重点
以往的传统教学模式，在讲诉教学的关键重点时，很难让学生准确快速的理解，但是在运用多媒体技术之后，这些将会变得很简单。例如初中生物学讲授“物质运输的器官”的时候，根据大纲的要求，通过教学使学生观察血液的流动；血管和心脏的结构与功能特点；掌握心脏的位置和结构，重点是血管和心脏的结构与功能特点，而难点是心脏瓣膜的开放方向与血流方向的关系。以前在解释各种血管的位置、特点和功能时，只能用静态的图片来介绍，新教材关于血管的叙述以文字、图片和表格相结合的形式。这样的讲课形式下，即使老师已经讲的很详细，但是学生也不能对血管有直观的认识。但是在将多媒体引入课堂后，有了动画，有了视频短片，原来学生很难想象的抽象知识变得具体起来，难点理解起来也容易起来。过去讲解心脏的位置和形态时，除了用语言表达之外，还要演示心脏的挂图、模型及哺乳动物的心脏实物，还让学生指示自身心脏的位置。可是教师如此辛苦的一堂课下来，学生还是没有直观的认识，更不要说对本节课的重、难点有很好的理解了。现在有了多媒体技术，则可以在利用传统教学手段的同时，用课件展示活动的人体图像，配合语言讲解，指出心脏的位置和形态。既可以利用课本上彩图和挂图观察心脏构造，又可使用心脏flash动画演示心脏的结构和功能，还可配上文字解释和有关声音，加深学生的理解和记忆。讲解这部分内容时，淋漓尽致地发挥了多媒体声、图、文、动画、视窗、色彩等多种媒体和手段的优势。在用语言讲解的同时，用课件展示出心脏的结构图以及心脏收缩和舒张的动态形象。这样动静结合，有声有色，形象逼真。学生在很愉快的课堂气氛中就理解掌握了本节课的重、难点，而且印象深刻。
2.3有利于提高课堂教学效率
通过多媒体平台这种全新的教学模式，可以让学生们不再只是抬头看黑板，低头看课本，也不再是只听老师45分钟的讲课，多媒体平台教学能够最大程度的利用多媒体资源，让学生能积极主动的去探索知识和学习知识，可以很好的提高学生的学习效率。
3结语
总之，将多媒体技术应用到初中生物的实践教学中去，不仅是时代发展需要的结果，更是教学改革的具体要求。相比于传统的教学模式，运用多媒体的初中生物教学课堂可以很好的提升学生的学科兴趣和积极性，在面对教学重难点的时候也可以让学生较快的接受，能够提高课堂的教学效率。但是在应用多媒体技术开展初中生物教育教学工作时一定要分清主次，将教学的内容和学生的实际需求作为使用多媒体信息技术的根本出发点和落脚点，同时，也需要广大的一线教师能够在实践教学过程中不断发现问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能更好的完成初中生物教学工作。
参考文献：
[1]杨保华.对初中生物教学中多媒体技术应用的探究[J].教育实践与研究，2017（11）：30-32.
[2]袁影.多媒体技术在初中生物教学中的运用研究新教[J].育时代电子杂志：教师版，2016（21）.