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知识是能力的承载体，创新是能力的灵魂因素。教育的重要目的之一就是培养学生的创新精神。一个好的教师不是把课讲得学生没有问题可问，而是启发学生提出深刻的问题。长期以来，在物理教学中，教师往往只重视基础知识的教学，而创新教育方面则相对薄弱，学生的创造欲望被压制，创新能力得不到充分发挥，这与知识经济时代的要求是极不相称的。
一、灵活运用教材，培养创新能力
在物理教学中实施素质教育，其核心就是培养学生的创新能力，主要依赖于教师对学生的认识特点和心理发展规律的认识。把开发智力、发展潜力和培养创新能力有机结合引入到教与学的全过程中。
在教学中，可以结合教材和学生实际设置教学内容的层次与梯度，适应学生的智力发展，创造更多更好的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如：在课堂教学中设置提问的内容与对象时，可以根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应当提问“差生”，以免他们因答不出而处于尴尬境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目，在复习时可以进行一些暗示，对于基础薄弱的班级，可以删掉些难题，使他们在复习时更有针对性，在测试时获得一定的成功感，从而调动他们的学习积极性和提高他们的学习兴趣。
此外，课堂上适当地在黑板上画出实例，可以使许多难以说清的物理现象一目了然。譬如：对于追赶问题，通过几笔就可以把两个人画得惟妙惟肖，使学生忍俊不禁。这样通过帮助学生牵线搭桥，克服困难，从而获得成功；通过激发学生的学习情感，启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律，培养学生的创新精神。
二、营造宽松环境，培养创新意识
教学过程中，老师要从学生的实际出发，设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，调动他们学习物理的积极性和主动性，使他们能够积极主动地获得知识和提高能力。这一点非常重要，如果学生没有学习的积极性和主动性，缺乏学习兴趣和信心，那么无论老师怎样努力，都无法使学生取得好的成绩。在教学中，老师要注意启发学生积极思维，养成独立思考的习惯和能力，要指导学生掌握正确的学习方法和和养成良好的学习习惯，讲解不宜过细，不要把自己所有的心得体会一股脑地灌输给学生，要留给学生充分的独立思考、独立钻研的空间，鼓励学生独立地钻研问题和解决问题。教师要引导学生自己归纳所学到的知识和方法，经过独立思考，达到融会贯通、举一反三的目的，形成正确的认知结构，并提高自主学习能力。
1.开放性问题——发散求异
在开放性问题中，一个问题往往会有不同的结论，并非有唯一的正确答案。解决开放性问题，学生必须进行发散思维和求异思维，从大量结论中获取正确或是可能的答案。在这个过程中，学生独立自主地进行思考，发现知识，发展能力，开拓创新，发展思维的深刻性、独创性和批判性。
2.探索性问题——设疑创新
探索类问题要求学生以已有的知识和经验为基础，从不同角度、沿不同方向，在各种不同层次上进行分析和思考，多角度、全方位地寻求与探索问题的解决方案和途径。在探索性问题中，常常含有学生尚未学习的某些方面的知识。在物理规律还不明白的情况下，面对新信息问题可能是没有答案的，只要求学生能够创造性地作出某些猜测和假设，或获得与之对应的处理方法，这能有效地培养学生创造性思考、发现问题、寻求答案的探索精神，使学生的创造性思维能力在问题的解决中得到提高和发展。
教师要为学生提供发现问题和运用知识解决问题的机会与条件，充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的物理问题。这些新情境问题应满足如下要求：一要有适当难度，使学生必须通过一定的努力才能解决，即“跳一跳，够得到”；二要在教和学两方面均富有探索性，学生在探索过程中才能兴趣盎然，富有激情；三要能激发学生的好奇心和创造欲望，使学生在问题解决过程中体会到创新的成就感。
三、加强实验教学，培养创新能力
在练习及实验时，要有意识地培养学生的创新意识。可把演示实验改为验证性实验，把验证性实验改为探索性实验，还可以让学生力所能及地开展一些课外小实验，拓宽学生的思维空间及实验能力应用范围。
加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力，更重要的是有助于培养学生实事求是的科学态度、创新意识和创造能力。改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作的机会。注重学生实验教学，要求学生按“预习—实验—观察记录—分析讨论—总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题，要组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法。要求学生根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。加强实验习题的教學，，主要采取“自设方案—选择方案—实验验证—自己报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证，这样能够较好地培养学生的科研意识和创新意识及创造能力。
总之，在物理教学中，教师应注意启发学生用学过的知识、技能、方法等理解、分析、解决新问题，从而培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，提高学生的综合素质。
一、灵活运用教材，培养创新能力
在物理教学中实施素质教育，其核心就是培养学生的创新能力，主要依赖于教师对学生的认识特点和心理发展规律的认识。把开发智力、发展潜力和培养创新能力有机结合引入到教与学的全过程中。
在教学中，可以结合教材和学生实际设置教学内容的层次与梯度，适应学生的智力发展，创造更多更好的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如：在课堂教学中设置提问的内容与对象时，可以根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应当提问“差生”，以免他们因答不出而处于尴尬境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目，在复习时可以进行一些暗示，对于基础薄弱的班级，可以删掉些难题，使他们在复习时更有针对性，在测试时获得一定的成功感，从而调动他们的学习积极性和提高他们的学习兴趣。
此外，课堂上适当地在黑板上画出实例，可以使许多难以说清的物理现象一目了然。譬如：对于追赶问题，通过几笔就可以把两个人画得惟妙惟肖，使学生忍俊不禁。这样通过帮助学生牵线搭桥，克服困难，从而获得成功；通过激发学生的学习情感，启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律，培养学生的创新精神。
二、营造宽松环境，培养创新意识
教学过程中，老师要从学生的实际出发，设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，调动他们学习物理的积极性和主动性，使他们能够积极主动地获得知识和提高能力。这一点非常重要，如果学生没有学习的积极性和主动性，缺乏学习兴趣和信心，那么无论老师怎样努力，都无法使学生取得好的成绩。在教学中，老师要注意启发学生积极思维，养成独立思考的习惯和能力，要指导学生掌握正确的学习方法和和养成良好的学习习惯，讲解不宜过细，不要把自己所有的心得体会一股脑地灌输给学生，要留给学生充分的独立思考、独立钻研的空间，鼓励学生独立地钻研问题和解决问题。教师要引导学生自己归纳所学到的知识和方法，经过独立思考，达到融会贯通、举一反三的目的，形成正确的认知结构，并提高自主学习能力。
1.开放性问题——发散求异
在开放性问题中，一个问题往往会有不同的结论，并非有唯一的正确答案。解决开放性问题，学生必须进行发散思维和求异思维，从大量结论中获取正确或是可能的答案。在这个过程中，学生独立自主地进行思考，发现知识，发展能力，开拓创新，发展思维的深刻性、独创性和批判性。
2.探索性问题——设疑创新
探索类问题要求学生以已有的知识和经验为基础，从不同角度、沿不同方向，在各种不同层次上进行分析和思考，多角度、全方位地寻求与探索问题的解决方案和途径。在探索性问题中，常常含有学生尚未学习的某些方面的知识。在物理规律还不明白的情况下，面对新信息问题可能是没有答案的，只要求学生能够创造性地作出某些猜测和假设，或获得与之对应的处理方法，这能有效地培养学生创造性思考、发现问题、寻求答案的探索精神，使学生的创造性思维能力在问题的解决中得到提高和发展。
教师要为学生提供发现问题和运用知识解决问题的机会与条件，充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的物理问题。这些新情境问题应满足如下要求：一要有适当难度，使学生必须通过一定的努力才能解决，即“跳一跳，够得到”；二要在教和学两方面均富有探索性，学生在探索过程中才能兴趣盎然，富有激情；三要能激发学生的好奇心和创造欲望，使学生在问题解决过程中体会到创新的成就感。
三、加强实验教学，培养创新能力
在练习及实验时，要有意识地培养学生的创新意识。可把演示实验改为验证性实验，把验证性实验改为探索性实验，还可以让学生力所能及地开展一些课外小实验，拓宽学生的思维空间及实验能力应用范围。
加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力，更重要的是有助于培养学生实事求是的科学态度、创新意识和创造能力。改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作的机会。注重学生实验教学，要求学生按“预习—实验—观察记录—分析讨论—总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题，要组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法。要求学生根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。加强实验习题的教學，，主要采取“自设方案—选择方案—实验验证—自己报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证，这样能够较好地培养学生的科研意识和创新意识及创造能力。
总之，在物理教学中，教师应注意启发学生用学过的知识、技能、方法等理解、分析、解决新问题，从而培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，提高学生的综合素质。