论文部分内容阅读
摘 要：英语作为一门国际化的语言学科受到了教育部及广大教育工作者的高度重视，如何利用现代化教学手段组织针对性的教学活动，充分激发小学生的学习兴趣和求知欲望，是基础教育改革的根本目标，也是英语教师们肩负的重要使命。在信息技术的大力支持下，小学生的英语素质与英语水平得到了强化提升，减轻了教师的教学压力，开创了英语课堂教学的全新格局。创新信息技术的应用途径，有利于教育现代化长远发展进程的持续加快。本文针对小学英语教学与现代化信息技术的整合措施进行了深入分析，希望能够为其他教师教学方案的优化调整提供些许帮助。
关键词：小学英语；信息技术；整合；措施；研究
一、引言
信息化时代的快速来临，使现代化信息技术得以广泛应用，为人们的日常生活增添了无限乐趣，为小学英语课堂注入了新的生机与活力。对英语教学与信息技术进行有机整合，一方面能够消除学生的厌学情绪，开阔学生的想象空间，使学生掌握到更多的基础技能，逐步构建完善的认知体系，另一方面可以为教师提供充足的时间与空间，各项创新教学计划得以顺利实施，会使小学英语教学工作的明天更加绚丽与辉煌。那么如何进行信息技术与英语教学的整合呢？笔者凭借自身多年教学经验，对其发表出几点新的看法。
二、激发学生的学习兴趣
小学生天性活泼，对外界新鲜事物充满了强烈的好奇心与求知欲，他们喜欢参与一切趣味性的课堂活动，敢于突破思维局限，勇于探索未知世界。但是学习经验不足，阅历不甚丰富，遇到一些复杂问题常常表现的茫然无措，如何没有教师的悉心指导，小学生的学习兴趣必然会逐渐丧失，学习积极性也会随之下降。传统应试教育观念的存在，制约了教师教学思路的多元创新，部分教师仍旧沿用单一固化的教学方法，陈旧落后的教学手段，一味地要求学生被动参与课堂的互动与交流，对学生身心健康成长、英语能力与英语水平的全面提升造成了极大的消极影响。而信息技术与英语教学的有机结合，可以很好的改善英语教学局限性较大的现状，利用课件，配以声音，能够大大提高学生的学习热情，使学生在生动有趣环境下，主动投身于知识的海洋，顺利取得课程改革的显著成果。例如，在学习动物单词时，我先录下猪、狗、猫等动物的声音，在课堂上边放PPT边放录音，学生有声有色地模仿这些不同动物的叫声，而当PPT放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“pig”“dog”“cat”，课堂上响起了“哼哼”“汪汪”“喵喵”等动物的叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
三、培养学生的综合能力
通过多媒体信息技术，我们能在课堂上模拟栩栩如生，丰富多样的现实生活情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。例如，我在教学Fruits时，根据三年级学生的心理特点，设计了“In the fruit garden”（在水果园里）的教学主题，利用现代化的教学媒体，将整个授课环节“游览水果园”制作成多媒体课件，带给学生新奇的感受，从而激发其求知欲。
四、突破知识的重难点
PEP教材蕴涵着大量的情景因素，只要认真地分析钻研，挖掘出其中的情景因素，就可以制作切合教材情境的课件，提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，大大有益于学生对英语语言的学习。比如，出现一些水果、食物、动物、服饰等名词，利用课件制作动画向学生展示，充分刺激学生的感官及及时记忆，也取得了不错的教学效果。另外PEP教材里也有很多儿歌，如果老师只是干巴巴地教唱，很难调动起学生的学习兴趣，但如利用信息技术给儿歌诗歌配以音乐、动画学生们学得很高兴，并且学得很好。如教学现在进行时时，我用两只老虎这首中文儿歌的调子自制了一首儿歌并配以图画放给学生听唱What are you doing？取得了很好的教学效果。多媒体把平时一些教师难以用语言描述的抽象知识形象化，化解了重难点，使学生对所学知识兴趣盎然，记忆深刻，让学生融入兼知识性与趣味性为一体的课堂。
五、拓宽学生的学习渠道
因特网是一个巨大的知识库、资源库，它具有浩瀚如海的信息资源，教师和学生可以根据自己的需要进行搜索、链接，将其化为己用。教师除了培养学生的自主学习能力外，还需拓宽学习渠道，开阔其视野，发展其创新思维。虽然一些网站为全英网站，但是因为配有生动形象的图标和原声，学生操作起来并不困难，反而因此让学生在无形中进入了全英的世界，潜移默化地培养了学生良好的英语语感和英语思维习惯，发展了学生跨文化交际能力。当学生点击Weather 时，将出现世界各大城市的天气，其形象的气候图标让学生一看便懂。通过每日的观察，学生便渐渐地了解世界各大城市天气的差异：如北半球的城市在夏季温度较高，而南半球的城市却较低；在冬季，则相反。当学生点击Story time時，内有丰富多彩、主题多样的有声动画，它就像一个童话乐园。Tickly Octopus，Jingle Jungle Monkey，Debbie Duck in the park等故事可谓乐趣无穷，其内可爱的动物或动画人物总是能强烈地吸引学生看了还想看、听了还想听。
六、结语
总之，信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，我们要根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，除此之外我们还要具备扎实的基本功、对英语教学的热情，形成独有的个人魅力，不断探索小学英语教学规律，优化小学英语教学结构，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。
参考文献
[1]申燕.浅谈现代信息技术与小学英语教学的整合[J].初中生优秀作文，2015（20）31-32.
[2]李娟.浅谈信息技术与小学英语教学的整合[J].科技视界，2015（8）46-47.
关键词：小学英语；信息技术；整合；措施；研究
一、引言
信息化时代的快速来临，使现代化信息技术得以广泛应用，为人们的日常生活增添了无限乐趣，为小学英语课堂注入了新的生机与活力。对英语教学与信息技术进行有机整合，一方面能够消除学生的厌学情绪，开阔学生的想象空间，使学生掌握到更多的基础技能，逐步构建完善的认知体系，另一方面可以为教师提供充足的时间与空间，各项创新教学计划得以顺利实施，会使小学英语教学工作的明天更加绚丽与辉煌。那么如何进行信息技术与英语教学的整合呢？笔者凭借自身多年教学经验，对其发表出几点新的看法。
二、激发学生的学习兴趣
小学生天性活泼，对外界新鲜事物充满了强烈的好奇心与求知欲，他们喜欢参与一切趣味性的课堂活动，敢于突破思维局限，勇于探索未知世界。但是学习经验不足，阅历不甚丰富，遇到一些复杂问题常常表现的茫然无措，如何没有教师的悉心指导，小学生的学习兴趣必然会逐渐丧失，学习积极性也会随之下降。传统应试教育观念的存在，制约了教师教学思路的多元创新，部分教师仍旧沿用单一固化的教学方法，陈旧落后的教学手段，一味地要求学生被动参与课堂的互动与交流，对学生身心健康成长、英语能力与英语水平的全面提升造成了极大的消极影响。而信息技术与英语教学的有机结合，可以很好的改善英语教学局限性较大的现状，利用课件，配以声音，能够大大提高学生的学习热情，使学生在生动有趣环境下，主动投身于知识的海洋，顺利取得课程改革的显著成果。例如，在学习动物单词时，我先录下猪、狗、猫等动物的声音，在课堂上边放PPT边放录音，学生有声有色地模仿这些不同动物的叫声，而当PPT放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“pig”“dog”“cat”，课堂上响起了“哼哼”“汪汪”“喵喵”等动物的叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
三、培养学生的综合能力
通过多媒体信息技术，我们能在课堂上模拟栩栩如生，丰富多样的现实生活情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境教学无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。例如，我在教学Fruits时，根据三年级学生的心理特点，设计了“In the fruit garden”（在水果园里）的教学主题，利用现代化的教学媒体，将整个授课环节“游览水果园”制作成多媒体课件，带给学生新奇的感受，从而激发其求知欲。
四、突破知识的重难点
PEP教材蕴涵着大量的情景因素，只要认真地分析钻研，挖掘出其中的情景因素，就可以制作切合教材情境的课件，提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，大大有益于学生对英语语言的学习。比如，出现一些水果、食物、动物、服饰等名词，利用课件制作动画向学生展示，充分刺激学生的感官及及时记忆，也取得了不错的教学效果。另外PEP教材里也有很多儿歌，如果老师只是干巴巴地教唱，很难调动起学生的学习兴趣，但如利用信息技术给儿歌诗歌配以音乐、动画学生们学得很高兴，并且学得很好。如教学现在进行时时，我用两只老虎这首中文儿歌的调子自制了一首儿歌并配以图画放给学生听唱What are you doing？取得了很好的教学效果。多媒体把平时一些教师难以用语言描述的抽象知识形象化，化解了重难点，使学生对所学知识兴趣盎然，记忆深刻，让学生融入兼知识性与趣味性为一体的课堂。
五、拓宽学生的学习渠道
因特网是一个巨大的知识库、资源库，它具有浩瀚如海的信息资源，教师和学生可以根据自己的需要进行搜索、链接，将其化为己用。教师除了培养学生的自主学习能力外，还需拓宽学习渠道，开阔其视野，发展其创新思维。虽然一些网站为全英网站，但是因为配有生动形象的图标和原声，学生操作起来并不困难，反而因此让学生在无形中进入了全英的世界，潜移默化地培养了学生良好的英语语感和英语思维习惯，发展了学生跨文化交际能力。当学生点击Weather 时，将出现世界各大城市的天气，其形象的气候图标让学生一看便懂。通过每日的观察，学生便渐渐地了解世界各大城市天气的差异：如北半球的城市在夏季温度较高，而南半球的城市却较低；在冬季，则相反。当学生点击Story time時，内有丰富多彩、主题多样的有声动画，它就像一个童话乐园。Tickly Octopus，Jingle Jungle Monkey，Debbie Duck in the park等故事可谓乐趣无穷，其内可爱的动物或动画人物总是能强烈地吸引学生看了还想看、听了还想听。
六、结语
总之，信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，我们要根据英语课程标准的要求，寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，除此之外我们还要具备扎实的基本功、对英语教学的热情，形成独有的个人魅力，不断探索小学英语教学规律，优化小学英语教学结构，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。
参考文献
[1]申燕.浅谈现代信息技术与小学英语教学的整合[J].初中生优秀作文，2015（20）31-32.
[2]李娟.浅谈信息技术与小学英语教学的整合[J].科技视界，2015（8）46-47.