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【摘要】提问是英语教学的重要方式之一，需要进一步提升其运用的有效性，从而实现初中英语教学效率的提升。本文从构建和谐师生关系、把握课堂节奏、多元化教学方法、分层次问题设置、尊重学生提问积极性等方面提出具体的英语课堂提问环节有效性措施。
【关键词】初中英语 提问 和谐 节奏 方法 分层 尊重
一、引言
提问环节是初中英语课堂教学的重要形式之一，在有效应用之后，学生对英语学习的兴趣可以有效激发，在教学过程中，对相关单词、语法知识的理解和掌握进一步加深，在教学氛围的营造上可以实现更为积极有效的效果。
二、构建和谐的师生关系
提问教学是教师和学生之间的互动，这种互动有效性就需要进一步提升他们之间关系的和谐，因此提升提问教学环节的有效性的第一步就是构建和谐的师生关系。另外，实现学生在英语课程上实现正真的教学有效性，就需要进一步拓展在教学过程中，学生和教师的关系，实现更为和谐的师生关系是我们有效控制课堂时间的必然条件。师生关系和谐，学生可能更为主动地听课，在教学过程中可能更好地配合教师完成相关的教学任务，通过教学任务的完成，更多的学生可以掌握更多的英语单词、语法等方面的知识。因此和谐的师生关系是现代英语教学课堂时间有效控制的基础。具体来说，需要英语教师在课堂上、课堂下，多与学生交流，倾听学生对自己英语教学的看法，可以设置一些课堂互动活动，与学生共同完成相关的教学内容，这样不仅可以实现他们对相关知识的掌握，而且可以改进师生之间的关系，另外教师需要对学生的诉求尽可能满足，在成为学生良师的同时，也要做学生的益友。
三、灵活把握课堂节奏
英语提问过程中，不同学生对相关知识的理解是不同，需要教师进一步把握英语教学课堂的节奏，及时观察学生对相关知识的理解和掌握，当学生遇到一些困难的时候，学生开始出现木讷或开小差的时候，教师需要及时调整自己提问的方法，对相关知识的讲解需要进一步调整。英语教学中最为困难的就是语法知识的掌握，因为语法的理解需要带入到相应的语境中，一两个例句是难以将相关的语法知识解释清楚，有时是英语时态的掌握，更是如此。当时几个简单的例子难以解释清楚之后，教师不能急于求成，可以将相关的时态问题放一放，让学生先阅读相关的课文，在课文中找寻相关时态的具体应用。这种及时调整教学方式，灵活把握课堂节奏的方式可以有效的改进教学有效性，实现课堂时间的有效控制，从而提高教学效率。
四、配合多元化教学方法
英语教学重在应用，提问的目的也是为了提升学生英语应用能力。因为英语是在日常的对话为主，更好地应用在应用教学过程中，这就需要进一步突出学生参与教学的有效性。因为英语教学需要进一步突出他们对相关语法、单词的运用，在运用的过程中，学生才能真正掌握相关英语知识。因此在实现初中英语教学提问环节中，需要实现学生参与教学的主动性，这样才能更好地掌握相关的语法、单词知识。具体来说，针对英语知识特点，可以选择一些情境式的教学方式，让学生分成不同的练习小组，教师给定一个教学情境问题，让学生自由交流，鼓励学生参与到互动交流之中去，同时还可以引入一些有意思的话题，让学生们运用英语交流互动。自主学习的意识增强之后，学生在英语课堂的学习效率也就大大提高。另外在阅读课文之前，可以设计一些关于这篇文章的问题，让学生带着问题阅读，提升他们阅读的目的性。
五、分层式问题设置
英语语法知识点具有一定的抽象性、复杂性，在教学过程中，需要注重学生的不同理解能力，尤其是在提问的时候，需要注重学生不同层次的理解能力，这是学生在提问环节提升有效理解的基础和前提。针对学生不同的自学能力和兴趣点，初中英语教师在布置相关的课文预习问题的时候，需要根据学生的不同层次，进行有针对性的布置任务，针对优等生，我们在布置预习问题的时候，需要向“后”布置，即针对下面需要学习的语法知识设置相关的预习任务，让学生可以主动思考我们接下来需要学习的内容。针对学困生，我们在布置相关的预习问题的时候，需要向“前”布置，即针对接下来学习内容所涉及到的以前的语法知识点，设置相关的预习任务，让学生进行有效的复习，奠定此次学习的知识基础。
六、尊重学生提问积极性
提问是教学方向的设置，同时初中英语教学也需要让学生不断提出问题，需要让学生“主动起来”。学生在英语学习的过程中可能遇到一些问题，这些问题都可能造成他们英语学习兴趣的下滑，及时解决他们提出的一些英语语法、单词等方面的问题，给予正确的引导，这样可以进一步提升他们对英语学习的兴趣，学生提出自己的英语学习问题，是他们对教师的一种信任，更是对英语学习兴趣的一种体现，教师不能认为学生提出的问题过于简单，或是自己上课讲过的知识，都斥责学生，需要耐心回答学生的问题，引导他们更多的理解和掌握相关知识和内容。
七、结语
英语教学过程中，合理运用课堂提问可以实现学生对相关知识的掌握，激发学生学习兴趣，是一种现代化的教学方式。同时需要英语教师进一步构建和谐的师生关系，把握好课堂节奏，注重多元化教学方法应用，开展分层次问题设置，尊重学生提问积极性，从而提升课堂提问的有效性。
参考文献：
[1]韩小平.关于提高中学英语课堂教学效率的研究[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016，12（01）：145-146.
【关键词】初中英语 提问 和谐 节奏 方法 分层 尊重
一、引言
提问环节是初中英语课堂教学的重要形式之一，在有效应用之后，学生对英语学习的兴趣可以有效激发，在教学过程中，对相关单词、语法知识的理解和掌握进一步加深，在教学氛围的营造上可以实现更为积极有效的效果。
二、构建和谐的师生关系
提问教学是教师和学生之间的互动，这种互动有效性就需要进一步提升他们之间关系的和谐，因此提升提问教学环节的有效性的第一步就是构建和谐的师生关系。另外，实现学生在英语课程上实现正真的教学有效性，就需要进一步拓展在教学过程中，学生和教师的关系，实现更为和谐的师生关系是我们有效控制课堂时间的必然条件。师生关系和谐，学生可能更为主动地听课，在教学过程中可能更好地配合教师完成相关的教学任务，通过教学任务的完成，更多的学生可以掌握更多的英语单词、语法等方面的知识。因此和谐的师生关系是现代英语教学课堂时间有效控制的基础。具体来说，需要英语教师在课堂上、课堂下，多与学生交流，倾听学生对自己英语教学的看法，可以设置一些课堂互动活动，与学生共同完成相关的教学内容，这样不仅可以实现他们对相关知识的掌握，而且可以改进师生之间的关系，另外教师需要对学生的诉求尽可能满足，在成为学生良师的同时，也要做学生的益友。
三、灵活把握课堂节奏
英语提问过程中，不同学生对相关知识的理解是不同，需要教师进一步把握英语教学课堂的节奏，及时观察学生对相关知识的理解和掌握，当学生遇到一些困难的时候，学生开始出现木讷或开小差的时候，教师需要及时调整自己提问的方法，对相关知识的讲解需要进一步调整。英语教学中最为困难的就是语法知识的掌握，因为语法的理解需要带入到相应的语境中，一两个例句是难以将相关的语法知识解释清楚，有时是英语时态的掌握，更是如此。当时几个简单的例子难以解释清楚之后，教师不能急于求成，可以将相关的时态问题放一放，让学生先阅读相关的课文，在课文中找寻相关时态的具体应用。这种及时调整教学方式，灵活把握课堂节奏的方式可以有效的改进教学有效性，实现课堂时间的有效控制，从而提高教学效率。
四、配合多元化教学方法
英语教学重在应用，提问的目的也是为了提升学生英语应用能力。因为英语是在日常的对话为主，更好地应用在应用教学过程中，这就需要进一步突出学生参与教学的有效性。因为英语教学需要进一步突出他们对相关语法、单词的运用，在运用的过程中，学生才能真正掌握相关英语知识。因此在实现初中英语教学提问环节中，需要实现学生参与教学的主动性，这样才能更好地掌握相关的语法、单词知识。具体来说，针对英语知识特点，可以选择一些情境式的教学方式，让学生分成不同的练习小组，教师给定一个教学情境问题，让学生自由交流，鼓励学生参与到互动交流之中去，同时还可以引入一些有意思的话题，让学生们运用英语交流互动。自主学习的意识增强之后，学生在英语课堂的学习效率也就大大提高。另外在阅读课文之前，可以设计一些关于这篇文章的问题，让学生带着问题阅读，提升他们阅读的目的性。
五、分层式问题设置
英语语法知识点具有一定的抽象性、复杂性，在教学过程中，需要注重学生的不同理解能力，尤其是在提问的时候，需要注重学生不同层次的理解能力，这是学生在提问环节提升有效理解的基础和前提。针对学生不同的自学能力和兴趣点，初中英语教师在布置相关的课文预习问题的时候，需要根据学生的不同层次，进行有针对性的布置任务，针对优等生，我们在布置预习问题的时候，需要向“后”布置，即针对下面需要学习的语法知识设置相关的预习任务，让学生可以主动思考我们接下来需要学习的内容。针对学困生，我们在布置相关的预习问题的时候，需要向“前”布置，即针对接下来学习内容所涉及到的以前的语法知识点，设置相关的预习任务，让学生进行有效的复习，奠定此次学习的知识基础。
六、尊重学生提问积极性
提问是教学方向的设置，同时初中英语教学也需要让学生不断提出问题，需要让学生“主动起来”。学生在英语学习的过程中可能遇到一些问题，这些问题都可能造成他们英语学习兴趣的下滑，及时解决他们提出的一些英语语法、单词等方面的问题，给予正确的引导，这样可以进一步提升他们对英语学习的兴趣，学生提出自己的英语学习问题，是他们对教师的一种信任，更是对英语学习兴趣的一种体现，教师不能认为学生提出的问题过于简单，或是自己上课讲过的知识，都斥责学生，需要耐心回答学生的问题，引导他们更多的理解和掌握相关知识和内容。
七、结语
英语教学过程中，合理运用课堂提问可以实现学生对相关知识的掌握，激发学生学习兴趣，是一种现代化的教学方式。同时需要英语教师进一步构建和谐的师生关系，把握好课堂节奏，注重多元化教学方法应用，开展分层次问题设置，尊重学生提问积极性，从而提升课堂提问的有效性。
参考文献：
[1]韩小平.关于提高中学英语课堂教学效率的研究[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2016，12（01）：145-146.