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摘要：美妙动听的音乐，能消除、缓解外界及心理因素对人造成的紧张状态，保持愉悦的心境。热情欢快的音乐可以使人心胸开阔、精神焕发；安谧宁静的音乐可以使人心平气和、安定沉静；深邃、博大、宏伟的音乐可以使柔弱的心灵变得刚毅和坚强：抒情温暖的音乐可以改变人烦躁与孤寂的情绪；气势磅礴的音乐则可以鼓舞人的斗志，产生向上的力量。欣赏音乐作品不仅对他们紧张的学习起到缓解作用，而且还能提高个人的修养和气质。所以培养学生音乐欣赏能力是值得我们关注的课题。
关键词：初中音乐；欣赏能力；培养探究
音乐欣赏课教学中，教师要更新教学理念，不断提高个人素养，引导学生在音乐欣赏过程中陶冶情操，点燃学生的情感火光，培养学生对音乐的热爱，并在愉悦的审美氛围中接受美的熏陶，从而提高学生的音乐综合素质。以下是我的一些教学见解，希望能与同行分享。
一、注重视听结合
鲜艳色彩、生动图像，能为学生提供一种声音、文字、图象、动画相互结合而富于变化的学习情境，调动学生的多种感官，激发学生兴趣，使学生主动参与到音乐教学过程当中去。教师应根据教学需要，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。如果“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段，因为音乐总是在表现并形成一定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术，专心地听，只会注重音乐艺术本身的个性。教师运用各种辅助手段，多元化地帮助学生消化、吸收音乐，学生就会注重音乐与其他艺术的联系，开阔音乐视野、理解多元文化。教育心理学家认为：如果学习者同时开放多个感知通道，就比只开放一个感知通道更准确、更有效地把握学习对象。因此，采用视听等现代技术相结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的音乐欣赏能力和发散性思维。人的智力发展及其它能力的形成是在学习的过程中才能真正得以表现与反映，离开了过程评价则很难发挥评价对于促进和保障作为评价对象的人的生命发展的作用。
二、培养学生聆听习惯
义务教育音乐课程标准指出音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。这是指音乐教学中要激发学生欣赏音乐的兴趣，引导学生养成聆听音乐的好习惯，在听中逐步的积累经验。因此，初中音乐欣赏教学中要培养学生良好的聆听习惯。如欣赏歌曲《给未来一片绿色》中，教师在欣赏前，可以先给学生播放作品，让学生在聆听过程中形成一个整体的印象。同时学生聆听过程中，教师可以引导学生随着音乐的律动舞动，通过肢体动作表达出自己的所见所感，然后给学生分组，让小组内成员通过合作演奏出与音乐情感相符的作品，这样不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生聆听音乐的习惯。另外，教师也可以通过多媒体培养学生的聆听习惯。
三、多听各种各样的音乐作品
音乐是一种声音的艺术，它主要是依靠音的高低长短强弱和音色的对比，变化有规律地组织起来而形成的音乐形象，并通过器官来感受的一种艺术。通过大量的去聆听各种音乐作品，在大脑中树立一个审美标准和分辨优劣的能力，这就势必要求学生在学习音乐时，要用心的去体会、发展与建立内心听觉，在不知不觉中提高了音乐兴趣。在聆听的同时，老师要不断地加强引导，另外再附加一些现代流行的音乐，有助于学生对音乐作品的理解与掌握，还能激发学生欣赏音乐的兴趣，这样才能让学生更好地去欣赏音乐作品。
四、对比教学，灵活多变地设计不同的课型
将题材、演唱（奏）形式及作品曲式与题材等有明显的相同点的作品，安排在一起进行教学，这样的话就能使学生比较准确地感受领会不同音乐作品所表达的不同思想感情。能够更加深入地去理解音乐，并能在音乐欣赏的过程中找到并发现音乐表现的规律。例：如以“赞美伟大的祖国”这一中心为主题的欣赏课，就可将如《我爱你中国》《祖国你好》交响乐《红旗颂》二胡协奏曲《长城随想》等相同题材，不同表演形式的音乐、器乐作品集中组合起来进行教学。这样就能使学生从不同的表演形式但表现同一主题的音乐作品中，去集中体会、理解作曲家们是怎样运用不同的音乐表现手段来表现共同的音乐主题的，这样的形式既能激发学生的学习兴趣，还能起到更好的教学效果。
五、让学生丰富自身文化修养与生活体验
文化修养与生活体验也是培养中学生音乐欣赏能力不可或缺的重要内容，音乐作品的创作来自于生活，学生只有从生活中找寻灵感才能真正地感悟到音乐的魅力，也就能相应地提高自身的音乐欣赏能力了，要做到这一点，可以从以下两个方面着手：
1、让学生在音乐中感悟生活。很多优秀的音乐作品都是来自于生活，比如，苏教版八年级第一单元中的《青藏高原》、《美丽的草原我的家》等作品都是从生活中得出的。要做到让学生在音乐中感悟生活，比如，在让学生演唱《青藏高原》时，可以让学生边演唱边闭上眼睛去想象高原的美景，在这种想象的过程中，学生自然就会感悟到音乐中的生活元素，通过这样的训练，学生的音乐欣赏能力自然而然地就会得到一定的提升。
2、多创造一些机会让学生在生活中感悟音乐。音乐教学本身就是开放的教学形式，对此，教师可以经常性地把学生组织到郊外进行教学，这样不仅能够为学生创造在生活中感悟音乐的机会，而且还可以有效地提升学生的音乐欣赏能力。比如，在让学生欣赏苏教版中学教材中的《天堂》这首乐曲时，就可以采取郊外教学的方式进行，让学生寻找自己心目中的天堂，进而配合音乐的词谱去感悟《天堂》的美境。通过这样的方式进行教学，学生不仅能够获得在课堂上无法获得的音乐灵感，而且还可以有效地提升音乐欣赏能力。
总之，要想在中学音乐教学中提升学生的音乐欣赏能力，就需要让学生在掌握较多的音乐知识的基础上，注重培养学生的文化修养与生活感悟能力，特别是要让学生具备音乐与生活结合的能力。通过长久的训练，学生的音乐欣赏能力一定会得到提高。
参考文献
[1] 吴晓燕.浅谈初中音乐欣赏课实践体会[J].新课程学习，2012（5）.
[2] 孙榕梅.试论初中音乐欣赏课的教学与实践[J]. 现代阅读，2012（9）.
关键词：初中音乐；欣赏能力；培养探究
音乐欣赏课教学中，教师要更新教学理念，不断提高个人素养，引导学生在音乐欣赏过程中陶冶情操，点燃学生的情感火光，培养学生对音乐的热爱，并在愉悦的审美氛围中接受美的熏陶，从而提高学生的音乐综合素质。以下是我的一些教学见解，希望能与同行分享。
一、注重视听结合
鲜艳色彩、生动图像，能为学生提供一种声音、文字、图象、动画相互结合而富于变化的学习情境，调动学生的多种感官，激发学生兴趣，使学生主动参与到音乐教学过程当中去。教师应根据教学需要，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。如果“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段，因为音乐总是在表现并形成一定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术，专心地听，只会注重音乐艺术本身的个性。教师运用各种辅助手段，多元化地帮助学生消化、吸收音乐，学生就会注重音乐与其他艺术的联系，开阔音乐视野、理解多元文化。教育心理学家认为：如果学习者同时开放多个感知通道，就比只开放一个感知通道更准确、更有效地把握学习对象。因此，采用视听等现代技术相结合的教学模式更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的音乐欣赏能力和发散性思维。人的智力发展及其它能力的形成是在学习的过程中才能真正得以表现与反映，离开了过程评价则很难发挥评价对于促进和保障作为评价对象的人的生命发展的作用。
二、培养学生聆听习惯
义务教育音乐课程标准指出音乐教学要遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。这是指音乐教学中要激发学生欣赏音乐的兴趣，引导学生养成聆听音乐的好习惯，在听中逐步的积累经验。因此，初中音乐欣赏教学中要培养学生良好的聆听习惯。如欣赏歌曲《给未来一片绿色》中，教师在欣赏前，可以先给学生播放作品，让学生在聆听过程中形成一个整体的印象。同时学生聆听过程中，教师可以引导学生随着音乐的律动舞动，通过肢体动作表达出自己的所见所感，然后给学生分组，让小组内成员通过合作演奏出与音乐情感相符的作品，这样不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生聆听音乐的习惯。另外，教师也可以通过多媒体培养学生的聆听习惯。
三、多听各种各样的音乐作品
音乐是一种声音的艺术，它主要是依靠音的高低长短强弱和音色的对比，变化有规律地组织起来而形成的音乐形象，并通过器官来感受的一种艺术。通过大量的去聆听各种音乐作品，在大脑中树立一个审美标准和分辨优劣的能力，这就势必要求学生在学习音乐时，要用心的去体会、发展与建立内心听觉，在不知不觉中提高了音乐兴趣。在聆听的同时，老师要不断地加强引导，另外再附加一些现代流行的音乐，有助于学生对音乐作品的理解与掌握，还能激发学生欣赏音乐的兴趣，这样才能让学生更好地去欣赏音乐作品。
四、对比教学，灵活多变地设计不同的课型
将题材、演唱（奏）形式及作品曲式与题材等有明显的相同点的作品，安排在一起进行教学，这样的话就能使学生比较准确地感受领会不同音乐作品所表达的不同思想感情。能够更加深入地去理解音乐，并能在音乐欣赏的过程中找到并发现音乐表现的规律。例：如以“赞美伟大的祖国”这一中心为主题的欣赏课，就可将如《我爱你中国》《祖国你好》交响乐《红旗颂》二胡协奏曲《长城随想》等相同题材，不同表演形式的音乐、器乐作品集中组合起来进行教学。这样就能使学生从不同的表演形式但表现同一主题的音乐作品中，去集中体会、理解作曲家们是怎样运用不同的音乐表现手段来表现共同的音乐主题的，这样的形式既能激发学生的学习兴趣，还能起到更好的教学效果。
五、让学生丰富自身文化修养与生活体验
文化修养与生活体验也是培养中学生音乐欣赏能力不可或缺的重要内容，音乐作品的创作来自于生活，学生只有从生活中找寻灵感才能真正地感悟到音乐的魅力，也就能相应地提高自身的音乐欣赏能力了，要做到这一点，可以从以下两个方面着手：
1、让学生在音乐中感悟生活。很多优秀的音乐作品都是来自于生活，比如，苏教版八年级第一单元中的《青藏高原》、《美丽的草原我的家》等作品都是从生活中得出的。要做到让学生在音乐中感悟生活，比如，在让学生演唱《青藏高原》时，可以让学生边演唱边闭上眼睛去想象高原的美景，在这种想象的过程中，学生自然就会感悟到音乐中的生活元素，通过这样的训练，学生的音乐欣赏能力自然而然地就会得到一定的提升。
2、多创造一些机会让学生在生活中感悟音乐。音乐教学本身就是开放的教学形式，对此，教师可以经常性地把学生组织到郊外进行教学，这样不仅能够为学生创造在生活中感悟音乐的机会，而且还可以有效地提升学生的音乐欣赏能力。比如，在让学生欣赏苏教版中学教材中的《天堂》这首乐曲时，就可以采取郊外教学的方式进行，让学生寻找自己心目中的天堂，进而配合音乐的词谱去感悟《天堂》的美境。通过这样的方式进行教学，学生不仅能够获得在课堂上无法获得的音乐灵感，而且还可以有效地提升音乐欣赏能力。
总之，要想在中学音乐教学中提升学生的音乐欣赏能力，就需要让学生在掌握较多的音乐知识的基础上，注重培养学生的文化修养与生活感悟能力，特别是要让学生具备音乐与生活结合的能力。通过长久的训练，学生的音乐欣赏能力一定会得到提高。
参考文献
[1] 吴晓燕.浅谈初中音乐欣赏课实践体会[J].新课程学习，2012（5）.
[2] 孙榕梅.试论初中音乐欣赏课的教学与实践[J]. 现代阅读，2012（9）.