论文部分内容阅读
摘 要：小学低年级是人生启蒙的关键阶段，有效的道德与法治教育能够提升学生的思想品德，让小学生掌握必要的法治常识，促进小学生健康成长。小学低年级道法教师要以教材为核心，紧密围绕儿童成长及发展的生活路径开展道德法治教育。教师在教学过程中要关注小学生的成长需求，培养小学生的生活智慧，提高道德与法治课的教学质量和效率。分析了当前小学低年级道德与法治课教学中存在的问题，重点探讨了如何在小学低年级道德与法治课中培养学生的生活智慧。
关键词：小学低年级;道德与法治课;生活智慧
随着新课改的不断推进，对小学生的素质和技能的培养越来越受到重视，教师在教学过程中要注重小学生的性格塑造以及长远发展。《义务教育道德与法治课程标准》中明确指出，道德与法治是一门“以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。小学阶段是开启学生学习之旅的重要时期，特别是小学低年级的学生，良好的思想道德与法治教育能够有效促进小学生以后的人生发展和性格形成。小学教师被称为“人类灵魂的工程师”，道德与法治教师更是肩负培养小学生思想道德教育的重任。因此，道德与法治教师要按照标准要求，精心研究教材，从低年级的学情出发，优化教学方法，为小学生营造轻松愉快的学习氛围，呵护低年级儿童健康成长，提高小学道德与法治课的教学质量，让小学生从道德与法治课中获取生活智慧，解决生活中遇到的各种问题。
一、小学道德与法治课教学中存在的问题
1.部分教师和家长对道德与法治课的重视程度不够
部分小学家长和教师对道德与法治课的认识不足，认为道德与法治课是副科可有可无，没有充分认识到道德与法治课的重要性。家长的言行对小学生习惯和性格的养成有着非常重要的影响。因此，家长要认识到道德与法治课的重要性，在生活中为孩子树立榜样，大力支持和配合教师道德与法治课的教学活动。培养小学生良好的行为习惯和完善的人格，促进小学生全面发展。
2.部分教师在道德与法治教学中灵活性不足，学生的学习兴趣不高
部分教师对教材的研究不够深入，不能将教材内容与教学活动灵活地结合在一起，课程简单枯燥，学生的学习兴趣不高，从道德与法治课上获得的知识和能力非常有限。因此，教师要优化教学方法，激发学生学习的积极性，让小学生从课堂上获取生活的智慧。
二、小学道德与法治课中培养低年级学生生活智慧的途径
1.坚持以人为本的理念，引导学生换位思考获得生活智慧
低年级小学生活泼好动，教师如果采用说教的方式让学生掌握生活智慧很难达到预定的目标。因此，教师在教学过程中要营造轻松愉快的课堂氛围，利用形式多样的活动，让道德与法治课堂充满生气和活力，引导学生成为学习的主人，激发小学生学习的兴趣。教师可以组织各种主题实践活动，在活动过程中观察学生的状态，引导学生换位思考，利用同理心获得生活智慧。例如，教师在进行《我们小点儿声》这一课的教学时，教师可以先为学生讲解声音的度量单位是分贝，然后告诉学生当声音超过70分贝时就很吵了，而且开始损害我们的听力神经。接下来，教师可以将学生分成不同的小组进行讨论“同学们大家想想看，下面这些活动的声音中哪些高于70分贝呢？”然后教师举一些常见的生活场景音量，比如大喊大叫、追逐打闹、飞机轰鸣、用力关门等。当学生讨论时，教师可以用分贝计测量学生课堂讨论时的音量。等学生讨论完以后，教师可以与学生交流讨论的结果，然后让学生猜一猜刚才讨论时的音量达到多少分贝呢？大部分学生都认为自己的声音不大，也就在50分贝以内，此时教师再公布准确的答案，那就是当时课堂上的音量已经高达82分贝了。教师可以引导学生换位思考，如果你正在图书馆看书，旁边有人却在聊天你肯定会觉得很吵。然后进一步结合学生自己的亲身体会教育小学生，在一些公共场所，比如医院或者图书馆讨论或者交流的时候一定要小点儿声，否则就会对他人产生干扰和影响了。通过这样的方式，学生就会懂得噪声的危害，知道在公共场所如何做一个文明人，让生活变得更加美好，获得生活的智慧。
2.深入研究教材内容，联系生活经验，让学生获得生活智慧
《道德与法治》教材是从儿童生活视角出发，充分体现了人与自然、人与社会以及人与人之间和谐温暖的关系。教师要深入研究教材内容，根据小学生的心理发展特点以及认知水平，引导学生由浅入深学习教材内容，提升学生的综合素养。教师还可以联系生活经验，组织与课本内容有关的游戏活动，让学生从活动中领悟生活智慧。例如，教师在进行《大家排好队》这一课的教学时，可以先为学生讲解排队的意义，然后可以组织学生模拟超市排队付款的情景。可以模拟有两到三个收款台，然后每个款台前面都排了一些学生，让剩下的学生选择排在哪里，学生会根据每个款台前面的人数来选择队伍排队。此时，教师可以假扮成一位老奶奶也准备排队付款，学生看到后会让老奶奶排在自己的前面。
模拟活动结束后，教师要进行总结，首先要肯定和表扬学生在排队过程中礼让老人的表现。接着可以进一步拓展，我们在超市排队付钱或者在银行排队取钱时，看到别人用银行卡时要站得远一些，尊重别人的隐私。另外，在公交车上，如果看到有老弱病残的情况，也应该主动让位。只有人人都遵守规则，又文明礼让，整个社会才会变得更加美好。这样通过对教材的延伸学生就会获得生活的智慧。
3.从低年级的学情出发，采用多种教学方法，增加小学生的生活智慧
小学低年级的学生比较懵懂，好奇心强，注意力集中时间短。教师要利用多种教学方法增加道德与法制课程的新鲜感，吸引学生听课的兴趣，让课本中生动活泼的内容在课堂上延伸，培养小学生的学习能力和实际操作能力。教師可以有效地利用学校的多媒体设备，选择与教材内容紧密相关的视频或者动画播放给小学生看，还可以查找一些与教材内容贴近的小故事讲给小学生听。小学生在自主阅读、小组讨论或者情景表演的过程中就能够明白其中蕴含的规则和道理，在生活中遇到相似的问题就明白如何处理，做到知行合一。例如，教师在进行《上学路上》这一课的教学时，可以先问问同学们“大家都是怎么来上学的啊？”学生的回答可能会有走着来的，坐校车来的或者是父母开车送来的等。接着教师可以播放一些上学途中的图片和视频，比如学生在校车上吵吵闹闹，上学路上一帮人没有等候绿灯，看到车少就一起过马路等。然后让学生判断这些行为对不对，如果不对错在哪里。这样，教师采用讨论和多媒体结合的方式就能够极大地吸引学生听课的兴趣，还能够激发学生积极思考寻找问题的答案。教师引导学生讨论和交流完毕后，可以进一步总结，遵守交通规则是对自己和他人的生命负责，我们每个人的生命都只有一次，大家一定要珍惜，过马路时不管多少人都不能闯红灯。另外，校车也算公共场所，太吵闹会影响司机开车，也不安全，大家要在校车上尽量保持安静，有话也要低声交流。总之，大家都要平平安安来上学。学生在教师的指导下就会对一些错误的做法有了清晰认识，知道如何做才是正确的行为，有效地培养了学生的生活智慧。
总之，小学低年级的道德与法治教师要关爱学生成长，用心呵护小学生纯洁的心灵，做有情怀、有底蕴的教育工作者。在教学过程中不断创新和优化教学方式，培养小学生从课堂中获取生活智慧，成长为国家的栋梁！
参考文献：
[1]冯林军.《道德与法治》“中华好传统”栏目教学刍议：以浙教版一年级为例[J].教学版（综合），2017（9）：18-21.
[2]冯桂连.家长融入《道德与法治》课程教学的实践[J].名师在线，2018（28）：48-49.
关键词：小学低年级;道德与法治课;生活智慧
随着新课改的不断推进，对小学生的素质和技能的培养越来越受到重视，教师在教学过程中要注重小学生的性格塑造以及长远发展。《义务教育道德与法治课程标准》中明确指出，道德与法治是一门“以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。小学阶段是开启学生学习之旅的重要时期，特别是小学低年级的学生，良好的思想道德与法治教育能够有效促进小学生以后的人生发展和性格形成。小学教师被称为“人类灵魂的工程师”，道德与法治教师更是肩负培养小学生思想道德教育的重任。因此，道德与法治教师要按照标准要求，精心研究教材，从低年级的学情出发，优化教学方法，为小学生营造轻松愉快的学习氛围，呵护低年级儿童健康成长，提高小学道德与法治课的教学质量，让小学生从道德与法治课中获取生活智慧，解决生活中遇到的各种问题。
一、小学道德与法治课教学中存在的问题
1.部分教师和家长对道德与法治课的重视程度不够
部分小学家长和教师对道德与法治课的认识不足，认为道德与法治课是副科可有可无，没有充分认识到道德与法治课的重要性。家长的言行对小学生习惯和性格的养成有着非常重要的影响。因此，家长要认识到道德与法治课的重要性，在生活中为孩子树立榜样，大力支持和配合教师道德与法治课的教学活动。培养小学生良好的行为习惯和完善的人格，促进小学生全面发展。
2.部分教师在道德与法治教学中灵活性不足，学生的学习兴趣不高
部分教师对教材的研究不够深入，不能将教材内容与教学活动灵活地结合在一起，课程简单枯燥，学生的学习兴趣不高，从道德与法治课上获得的知识和能力非常有限。因此，教师要优化教学方法，激发学生学习的积极性，让小学生从课堂上获取生活的智慧。
二、小学道德与法治课中培养低年级学生生活智慧的途径
1.坚持以人为本的理念，引导学生换位思考获得生活智慧
低年级小学生活泼好动，教师如果采用说教的方式让学生掌握生活智慧很难达到预定的目标。因此，教师在教学过程中要营造轻松愉快的课堂氛围，利用形式多样的活动，让道德与法治课堂充满生气和活力，引导学生成为学习的主人，激发小学生学习的兴趣。教师可以组织各种主题实践活动，在活动过程中观察学生的状态，引导学生换位思考，利用同理心获得生活智慧。例如，教师在进行《我们小点儿声》这一课的教学时，教师可以先为学生讲解声音的度量单位是分贝，然后告诉学生当声音超过70分贝时就很吵了，而且开始损害我们的听力神经。接下来，教师可以将学生分成不同的小组进行讨论“同学们大家想想看，下面这些活动的声音中哪些高于70分贝呢？”然后教师举一些常见的生活场景音量，比如大喊大叫、追逐打闹、飞机轰鸣、用力关门等。当学生讨论时，教师可以用分贝计测量学生课堂讨论时的音量。等学生讨论完以后，教师可以与学生交流讨论的结果，然后让学生猜一猜刚才讨论时的音量达到多少分贝呢？大部分学生都认为自己的声音不大，也就在50分贝以内，此时教师再公布准确的答案，那就是当时课堂上的音量已经高达82分贝了。教师可以引导学生换位思考，如果你正在图书馆看书，旁边有人却在聊天你肯定会觉得很吵。然后进一步结合学生自己的亲身体会教育小学生，在一些公共场所，比如医院或者图书馆讨论或者交流的时候一定要小点儿声，否则就会对他人产生干扰和影响了。通过这样的方式，学生就会懂得噪声的危害，知道在公共场所如何做一个文明人，让生活变得更加美好，获得生活的智慧。
2.深入研究教材内容，联系生活经验，让学生获得生活智慧
《道德与法治》教材是从儿童生活视角出发，充分体现了人与自然、人与社会以及人与人之间和谐温暖的关系。教师要深入研究教材内容，根据小学生的心理发展特点以及认知水平，引导学生由浅入深学习教材内容，提升学生的综合素养。教师还可以联系生活经验，组织与课本内容有关的游戏活动，让学生从活动中领悟生活智慧。例如，教师在进行《大家排好队》这一课的教学时，可以先为学生讲解排队的意义，然后可以组织学生模拟超市排队付款的情景。可以模拟有两到三个收款台，然后每个款台前面都排了一些学生，让剩下的学生选择排在哪里，学生会根据每个款台前面的人数来选择队伍排队。此时，教师可以假扮成一位老奶奶也准备排队付款，学生看到后会让老奶奶排在自己的前面。
模拟活动结束后，教师要进行总结，首先要肯定和表扬学生在排队过程中礼让老人的表现。接着可以进一步拓展，我们在超市排队付钱或者在银行排队取钱时，看到别人用银行卡时要站得远一些，尊重别人的隐私。另外，在公交车上，如果看到有老弱病残的情况，也应该主动让位。只有人人都遵守规则，又文明礼让，整个社会才会变得更加美好。这样通过对教材的延伸学生就会获得生活的智慧。
3.从低年级的学情出发，采用多种教学方法，增加小学生的生活智慧
小学低年级的学生比较懵懂，好奇心强，注意力集中时间短。教师要利用多种教学方法增加道德与法制课程的新鲜感，吸引学生听课的兴趣，让课本中生动活泼的内容在课堂上延伸，培养小学生的学习能力和实际操作能力。教師可以有效地利用学校的多媒体设备，选择与教材内容紧密相关的视频或者动画播放给小学生看，还可以查找一些与教材内容贴近的小故事讲给小学生听。小学生在自主阅读、小组讨论或者情景表演的过程中就能够明白其中蕴含的规则和道理，在生活中遇到相似的问题就明白如何处理，做到知行合一。例如，教师在进行《上学路上》这一课的教学时，可以先问问同学们“大家都是怎么来上学的啊？”学生的回答可能会有走着来的，坐校车来的或者是父母开车送来的等。接着教师可以播放一些上学途中的图片和视频，比如学生在校车上吵吵闹闹，上学路上一帮人没有等候绿灯，看到车少就一起过马路等。然后让学生判断这些行为对不对，如果不对错在哪里。这样，教师采用讨论和多媒体结合的方式就能够极大地吸引学生听课的兴趣，还能够激发学生积极思考寻找问题的答案。教师引导学生讨论和交流完毕后，可以进一步总结，遵守交通规则是对自己和他人的生命负责，我们每个人的生命都只有一次，大家一定要珍惜，过马路时不管多少人都不能闯红灯。另外，校车也算公共场所，太吵闹会影响司机开车，也不安全，大家要在校车上尽量保持安静，有话也要低声交流。总之，大家都要平平安安来上学。学生在教师的指导下就会对一些错误的做法有了清晰认识，知道如何做才是正确的行为，有效地培养了学生的生活智慧。
总之，小学低年级的道德与法治教师要关爱学生成长，用心呵护小学生纯洁的心灵，做有情怀、有底蕴的教育工作者。在教学过程中不断创新和优化教学方式，培养小学生从课堂中获取生活智慧，成长为国家的栋梁！
参考文献：
[1]冯林军.《道德与法治》“中华好传统”栏目教学刍议：以浙教版一年级为例[J].教学版（综合），2017（9）：18-21.
[2]冯桂连.家长融入《道德与法治》课程教学的实践[J].名师在线，2018（28）：48-49.