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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）05-000-01
摘 要 随着小学体育教学改革的不断深入和新课程标准改革的全面实施，“健康第一”指导思想的贯彻已成为当前小学体育教学的必然趋势。在新课程改革背景下，体育课堂作为教学主要阵地，我们要在已经取得的成绩上，更加科学、人文的教材、方法、评价等立足体育课堂，促进学生更好的发展，有效的发展，长远的发展。下面本文从对小学体育的认识以及小学体育有效性教学方法两个方面进行论述。
关键词 小学体育 有效性教学 教学方法
体育与健康课程是小学课程的重要组成部分，是增进小学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而又深远的意义。课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心里健康与社会适应四个学习方面，这五个方面的学习目标是一个相互联系的整体。下面本文进行详细论述。
一、对小学体育的认识
体育课要走向哪里？是和原来一样简单的学习技术，让我们的学生讨厌体育、远离体育课，还是依然抛弃体育的学科本质，一味追求热闹，让学生玩得开心，到最后却什么也没学到？显然，两者都属极端，均不可取，那么，如何处理新课程标准与技能教学的关系，让学生更有效的学习体育技能在当前显得尤为重要。
（一）对运动技能的认识
运动技能是运动员在运动学习的主动目的性导向与规范基础上，以机体自身初始状态水平为基础，以训练负荷为信息输入载体，以能级（强度）与时间矢量值为参照系，导致神经网络各级水平发生相应组织变化，最终以人体自身机能与结构的协同适应效应，使整个泛脑网络产生新的有序模式。
（二）运动技能教学的有效性
体育课程的学习划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习方面。而运动技能学习方面是实现其它学习方面目标的主要途径。可见，运动技能的学习是学生体育学习的重要方面。而学生在体育学习中能否掌握多种技术动作并学会有效运用，是体现学生掌握一定运动技能的关键。
运动技能是一个长期形成过程。我们不能在教学中强求一天内或者一节课掌握所有技术。但要追求在一节课中通过教学之后，学生的运动技术获得具体进步，比原有的水平有所提高。让教学更有效，让运动技能更有效，从而使学生逐步掌握一定的运动技能。
学生无论掌握哪一项动作技术，一般都要经过三个阶段：即泛化阶段（粗略掌握动作阶段）、分化阶段（改进提高动作阶段）、巩固阶段（动作巩固与运用阶段）。如果教师善于在学生掌握动作技能形成的不同阶段，选择和采取恰当的教法，引导学生运用合理的学法的话，技能形成的各个阶段所用的时间就会缩短，就意味着课堂技能教学具有一定有效性。
（三）对教学有效性的认识
所谓有效性，是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。课堂教学中的“有效”，是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，不懈追求学生进步或发展的最大化应是包括体育学科在内的所有教师的永恒课题。
二、小学体育有效性教学方法
（一）探究运动技能教学的规律，有效地进行教学
运动技能教学要注重学生基础性的运动技能教学、要符合学生的身心发展特征、运动技能的教学还应贴近学生的社会生活。
选择合理的教学方法进行教学。教学中，尝试通过技术教学游戏化、技术教学情景化、技术教学民主化等手段，创设平等、愉快的教学氛围，使技术学习融入教学情景中，突出技术的重点、难点，顺利突破教学的重难点，使学生在宽松的环境中有效地学会运动技术。
（二）培养学生对运动技能的兴趣，变“要我练”为“我要练”
采用科学的方法、多样的手段、新颖的形式组织课堂教学，把枯燥的体能锻炼和运动技能训练转化为有趣的形式呈现给学生，让学生在愉快的氛围中充分发挥自己的想象力和创造力，享受运动的快乐，掌握运动技能。并积极为学生创造展示自我的机会，让他们享受成功的愉悦，激发运动的兴趣，积极参与体育锻炼。
（三）运动技能教学特色内容的开发
各个小学可以根据自己的条件与实际情况构建自己的课程内容体系，来实施体育与健康课程。教师也从简单的课程内容的执行者，转变成了课程内容的设计者。各个小学要构建具有本校特色的内容体系，因为新的课程标准没有具体的可操作的内容体系，这就要求我们必须根据目标引领内容的方法来构建课程体系。
1.确定每个年级学生每学期所必须学习的运动技术内容，制定成册。课题组根据小学实际，确定每个年级的跑、跳、投、技巧、体操、球类等各年级的学生必学的技术内容。
2.制定出所学运动技术在小学阶段的单元教学计划。按照必学内容和达成目标，教师结合自己的教学制定出运动项目的单元学习计划。
三、结语
目前，小学体育教学的内容、方法和形式，充分体现了新课程理念和改革方向，因而带来了体育课堂上童心的释放和个性的彰显。但是，由于一些小学体育教师对新课程精神把握和研究不够深入，造成一些小学或课堂教学达不到理想的教学效果。因此在四十分钟的课堂教学中，如何激发学生学习的内在动力，调动学生的学习兴趣，让学生乐学好学，并能创造性地学，进而达到最大的学习效果是传统体育教学需要解决的重要问题。
参考文献：
[1] 李振东.对当前小学体育教学有效性的思考[J].吉林教育.2012（28）.
[2] 佘明东.试谈新课改下的小学体育教学创新[J].时代教育（教育教学）.2010（11）.
[3] 夏新.创新教育理念有效开展小学体育教学[J].新课程（小学）.2010（10）.
摘 要 随着小学体育教学改革的不断深入和新课程标准改革的全面实施，“健康第一”指导思想的贯彻已成为当前小学体育教学的必然趋势。在新课程改革背景下，体育课堂作为教学主要阵地，我们要在已经取得的成绩上，更加科学、人文的教材、方法、评价等立足体育课堂，促进学生更好的发展，有效的发展，长远的发展。下面本文从对小学体育的认识以及小学体育有效性教学方法两个方面进行论述。
关键词 小学体育 有效性教学 教学方法
体育与健康课程是小学课程的重要组成部分，是增进小学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而又深远的意义。课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心里健康与社会适应四个学习方面，这五个方面的学习目标是一个相互联系的整体。下面本文进行详细论述。
一、对小学体育的认识
体育课要走向哪里？是和原来一样简单的学习技术，让我们的学生讨厌体育、远离体育课，还是依然抛弃体育的学科本质，一味追求热闹，让学生玩得开心，到最后却什么也没学到？显然，两者都属极端，均不可取，那么，如何处理新课程标准与技能教学的关系，让学生更有效的学习体育技能在当前显得尤为重要。
（一）对运动技能的认识
运动技能是运动员在运动学习的主动目的性导向与规范基础上，以机体自身初始状态水平为基础，以训练负荷为信息输入载体，以能级（强度）与时间矢量值为参照系，导致神经网络各级水平发生相应组织变化，最终以人体自身机能与结构的协同适应效应，使整个泛脑网络产生新的有序模式。
（二）运动技能教学的有效性
体育课程的学习划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习方面。而运动技能学习方面是实现其它学习方面目标的主要途径。可见，运动技能的学习是学生体育学习的重要方面。而学生在体育学习中能否掌握多种技术动作并学会有效运用，是体现学生掌握一定运动技能的关键。
运动技能是一个长期形成过程。我们不能在教学中强求一天内或者一节课掌握所有技术。但要追求在一节课中通过教学之后，学生的运动技术获得具体进步，比原有的水平有所提高。让教学更有效，让运动技能更有效，从而使学生逐步掌握一定的运动技能。
学生无论掌握哪一项动作技术，一般都要经过三个阶段：即泛化阶段（粗略掌握动作阶段）、分化阶段（改进提高动作阶段）、巩固阶段（动作巩固与运用阶段）。如果教师善于在学生掌握动作技能形成的不同阶段，选择和采取恰当的教法，引导学生运用合理的学法的话，技能形成的各个阶段所用的时间就会缩短，就意味着课堂技能教学具有一定有效性。
（三）对教学有效性的认识
所谓有效性，是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。课堂教学中的“有效”，是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，不懈追求学生进步或发展的最大化应是包括体育学科在内的所有教师的永恒课题。
二、小学体育有效性教学方法
（一）探究运动技能教学的规律，有效地进行教学
运动技能教学要注重学生基础性的运动技能教学、要符合学生的身心发展特征、运动技能的教学还应贴近学生的社会生活。
选择合理的教学方法进行教学。教学中，尝试通过技术教学游戏化、技术教学情景化、技术教学民主化等手段，创设平等、愉快的教学氛围，使技术学习融入教学情景中，突出技术的重点、难点，顺利突破教学的重难点，使学生在宽松的环境中有效地学会运动技术。
（二）培养学生对运动技能的兴趣，变“要我练”为“我要练”
采用科学的方法、多样的手段、新颖的形式组织课堂教学，把枯燥的体能锻炼和运动技能训练转化为有趣的形式呈现给学生，让学生在愉快的氛围中充分发挥自己的想象力和创造力，享受运动的快乐，掌握运动技能。并积极为学生创造展示自我的机会，让他们享受成功的愉悦，激发运动的兴趣，积极参与体育锻炼。
（三）运动技能教学特色内容的开发
各个小学可以根据自己的条件与实际情况构建自己的课程内容体系，来实施体育与健康课程。教师也从简单的课程内容的执行者，转变成了课程内容的设计者。各个小学要构建具有本校特色的内容体系，因为新的课程标准没有具体的可操作的内容体系，这就要求我们必须根据目标引领内容的方法来构建课程体系。
1.确定每个年级学生每学期所必须学习的运动技术内容，制定成册。课题组根据小学实际，确定每个年级的跑、跳、投、技巧、体操、球类等各年级的学生必学的技术内容。
2.制定出所学运动技术在小学阶段的单元教学计划。按照必学内容和达成目标，教师结合自己的教学制定出运动项目的单元学习计划。
三、结语
目前，小学体育教学的内容、方法和形式，充分体现了新课程理念和改革方向，因而带来了体育课堂上童心的释放和个性的彰显。但是，由于一些小学体育教师对新课程精神把握和研究不够深入，造成一些小学或课堂教学达不到理想的教学效果。因此在四十分钟的课堂教学中，如何激发学生学习的内在动力，调动学生的学习兴趣，让学生乐学好学，并能创造性地学，进而达到最大的学习效果是传统体育教学需要解决的重要问题。
参考文献：
[1] 李振东.对当前小学体育教学有效性的思考[J].吉林教育.2012（28）.
[2] 佘明东.试谈新课改下的小学体育教学创新[J].时代教育（教育教学）.2010（11）.
[3] 夏新.创新教育理念有效开展小学体育教学[J].新课程（小学）.2010（10）.