【摘 要】
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<正>自2011版《语文课程标准》指出:阅读教学的核心任务是促进学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。因此,读写结合就成为了阅读教学历练学生语用能力的重要渠道。而低年级
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<正>自2011版《语文课程标准》指出:阅读教学的核心任务是促进学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。因此,读写结合就成为了阅读教学历练学生语用能力的重要渠道。而低年级学生天真烂漫,对事物有着自己独特的认知体验,往往具有强烈的表达冲动。教师应该紧扣低年级学生的这一特点,为学生开掘表达的渠道,引领他们将自己的所见所闻、所感所思倾吐出来,以促进学生认知能力的不断提升。一、关注图画,让读写结合向兴趣聚拢
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