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初中英语新课标指出，初中英语课程的核心素养包括了学习能力、语言能力、思维品质以及文化意识四个部分。英语课程作为一门初中阶段必修的课程，教师不仅要为学生日后的学习活动夯实基础，同时还要注重对学生学习能力的培养。在教学活动中，教师要完善教学方法，制定科学的教学计划，要加强对学生的引导，重视培养学科核心素养。
一、营造良好氛围，注重培养语感
要想取得良好的学习效果，教师必须在课堂上营造良好的学习氛围。轻松活跃的课堂氛围，能让学生迅速把注意力集中到课堂上，这样学生便能快速融入教学语境中。在课堂上，为了减轻学生的学习压力，教师可以采用英汉结合的教学方法，让学生主动参与课程学习。同时，为了保证氛围营造的效果，教师还可以借助一些学生喜欢的方式来进行，在课堂中融入游戏教学，让学生用英语交流的形式完成游戏。
比如，在学习初中英语人教版“Could you please tell me where the restrooms are？”时，对于“问路教学”，在日常生活中是比较常见的，这也就让这节课的学习变得更加简单。在课堂上，教师要引导学生先学会利用汉语说出一些建筑物的方位，同时引导学生进行英语对话。教师可以让学生以两个人为一组展开对话，由一名同学问：“Excuse me，Could you please tell me where the restrooms are？”另外一个同学回答：“You need go straight and it’s on your left.”通过这种一问一答的形式，让学生感受课堂的轻松氛围，帮助学生锻炼英语口语能力，提高课堂教学的效率。
二、设置问题情境，注重思维品质提升
问题教学是课堂教学活动中比较常用的一种教学方法，在初中英语教学中也要充分借助这种教学方法的优势，引导学生在课堂上主动思考。教师要根据学生的英语水平提出一些英语问题，引导学生集中注意力进行思考，在探索答案的过程中，锻炼学生的开放思维，提升学生的思维品质。在课堂中以提问的形式进行课前导入，鼓励学生大胆思考、发言，能够在一定程度上降低英语学习的难度，激发学生的学习兴趣，使课堂教学更加有效。
比如，在学习初中英语人教版课文“How do you study for a test？”时，可以说学生对于这个问题的思考是非常普遍的，这也是学生在学习英语过程中经常质疑的问题。在课堂上，教师就可以把这一标题作为课前导入的提问，在上课之前提出：“Boys and girls，Could you tell me how do you study for a test？”这时候，学生都会纷纷用英语回答教师的问题，一些学生会回答“Do exercise”“read books”等，这也就锻炼了学生组织语言的能力，让教学导入变得更加简单。长期坚持这种教学方法，可以引导学生利用自己所学知识进行思考，探究回答问题的方法，让课堂变得更有挑战性，进一步增强学生的思维品质。
三、增加互动环节，注重提高自学能力
为了让英语教学取得更明显的效果，就要让教学变得更加灵活。在课堂上，教师要适当增加一些互动环节，让学生通过自主学习开展自主探究活動，让学生的学习能力得到提高。同时，也可以引导学生主动借助工具书学习，找到适合自己的学习方法。
比如，在学习初中英语人教版课文“Where would you like to visit？”时，学生在回答这个问题时可能会遇到各种各样的阻碍。这时候，为了引导学生树立自主学习的意识，教师可以引导学生主动查阅工具书，对一些国家的文化进行了解，拓宽自己的知识面。同时，为了让学生可以意识到主动学习的重要性，教师也可以让学生到讲台上进行阐述，引导学生在课前深入学习，搜集学习材料，培养学生学习的能力，推动核心素养培育目标的实现。
在初中英语教学中，核心素养培养已经成为教学的发展趋势。在课堂上，教师也要注重对学生语言能力、学习能力和思维品质等核心素养的培养，让课堂变得更加生动有趣，推动初中英语课程的现代化发展。
一、营造良好氛围，注重培养语感
要想取得良好的学习效果，教师必须在课堂上营造良好的学习氛围。轻松活跃的课堂氛围，能让学生迅速把注意力集中到课堂上，这样学生便能快速融入教学语境中。在课堂上，为了减轻学生的学习压力，教师可以采用英汉结合的教学方法，让学生主动参与课程学习。同时，为了保证氛围营造的效果，教师还可以借助一些学生喜欢的方式来进行，在课堂中融入游戏教学，让学生用英语交流的形式完成游戏。
比如，在学习初中英语人教版“Could you please tell me where the restrooms are？”时，对于“问路教学”，在日常生活中是比较常见的，这也就让这节课的学习变得更加简单。在课堂上，教师要引导学生先学会利用汉语说出一些建筑物的方位，同时引导学生进行英语对话。教师可以让学生以两个人为一组展开对话，由一名同学问：“Excuse me，Could you please tell me where the restrooms are？”另外一个同学回答：“You need go straight and it’s on your left.”通过这种一问一答的形式，让学生感受课堂的轻松氛围，帮助学生锻炼英语口语能力，提高课堂教学的效率。
二、设置问题情境，注重思维品质提升
问题教学是课堂教学活动中比较常用的一种教学方法，在初中英语教学中也要充分借助这种教学方法的优势，引导学生在课堂上主动思考。教师要根据学生的英语水平提出一些英语问题，引导学生集中注意力进行思考，在探索答案的过程中，锻炼学生的开放思维，提升学生的思维品质。在课堂中以提问的形式进行课前导入，鼓励学生大胆思考、发言，能够在一定程度上降低英语学习的难度，激发学生的学习兴趣，使课堂教学更加有效。
比如，在学习初中英语人教版课文“How do you study for a test？”时，可以说学生对于这个问题的思考是非常普遍的，这也是学生在学习英语过程中经常质疑的问题。在课堂上，教师就可以把这一标题作为课前导入的提问，在上课之前提出：“Boys and girls，Could you tell me how do you study for a test？”这时候，学生都会纷纷用英语回答教师的问题，一些学生会回答“Do exercise”“read books”等，这也就锻炼了学生组织语言的能力，让教学导入变得更加简单。长期坚持这种教学方法，可以引导学生利用自己所学知识进行思考，探究回答问题的方法，让课堂变得更有挑战性，进一步增强学生的思维品质。
三、增加互动环节，注重提高自学能力
为了让英语教学取得更明显的效果，就要让教学变得更加灵活。在课堂上，教师要适当增加一些互动环节，让学生通过自主学习开展自主探究活動，让学生的学习能力得到提高。同时，也可以引导学生主动借助工具书学习，找到适合自己的学习方法。
比如，在学习初中英语人教版课文“Where would you like to visit？”时，学生在回答这个问题时可能会遇到各种各样的阻碍。这时候，为了引导学生树立自主学习的意识，教师可以引导学生主动查阅工具书，对一些国家的文化进行了解，拓宽自己的知识面。同时，为了让学生可以意识到主动学习的重要性，教师也可以让学生到讲台上进行阐述，引导学生在课前深入学习，搜集学习材料，培养学生学习的能力，推动核心素养培育目标的实现。
在初中英语教学中，核心素养培养已经成为教学的发展趋势。在课堂上，教师也要注重对学生语言能力、学习能力和思维品质等核心素养的培养，让课堂变得更加生动有趣，推动初中英语课程的现代化发展。