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新课程改革给各学科教学带来了新的生机，为素质教育的全面落实创造了新契机。因此。教师应以新的教育理念创新教学模式，提高学生的艺术素养，促进学生全面、健康地发展。
一、对美术教学地位与作用的认识
美术教学地位的弱化，与人们普遍对美术学科缺乏认识有很大的关系。人们一般认为，美术教学就是教会学生一定的绘画技能，提高学生造型表现能力，这是对美术学科片面的认识。《新课程标准》指出：“美术教学不仅承担实施美术的作用，而且运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，使学生获得艺术感知、艺术欣赏与艺术评价能力，体验视觉、听觉、声觉、动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验。”因此，艺术活动不仅可以发展个人潜能，提高生活情趣，而且能健全人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展。
二、美术教学应采取的思路
美术教学能培养学生的想像力、观察力、分析能力、概括力、创造力等各种能力，这就要求教师要做好学生的引路人。
(一)美术教学应与学生生活紧密结合
美术是一门与生活联系十分密切的学科。因此，教师要开放学生的活动空间，引导学生从生活中走进美术世界，让美术丰富学生的生活，使学生真正热爱美术，达到美术教学的目的。首先，让学生自制百宝箱。工具材料的丰富多彩，会留给学生广阔的自由空间，即使相同命题，学生也会通过剪、拼、贴、画等各种形式来表现。在活动过程中，教师应根据学生的需要鼓励学生尝试刮色、涂蜡、吹色、压印等各种特殊技法，还应将乡土民间美术搬进课堂。这样，不仅丰富了教学内容，而且提高了学生的学习兴趣。其次，带学生走出课堂。把公园、田野、村庄作为学习美术的课堂，在大自然中学美术；带学生去夜贸市场、野外农田，开阔学生视野，体会人们不同的生活方式，观察生活中的各种事物；带学生去历史博物馆，认识过去与现在的差别，让学生穿越时空，对未来充满无限的遐想。
(二)努力创造和谐民主的氛围，让学生画出心中的画
“以学生为本”是现代教育思想的核心理念，这就要求教师要放下架子，主动与学生进行平等交流，关注学生的学习过程和情感体验，用“心”施教。只有在融洽、愉悦、和谐的气氛中。学生的个性与情感才能得以张扬，创造力才会得到发展。
1 引导阶段，吸引学生的注意力，激发学生的绘画兴趣及创作欲望。
良好的开端是成功的一半。要使学生在教学伊始就产生极大的学习兴趣，必须在“情”和“趣”上下工夫。教师可用多媒体、故事、游戏、谜语等形式导入新课，不仅吸引了学生的注意力，而且使学生的各种能力得到培养。如教学《蛋壳玩具》一课时，我先放课件让学生看动画片《一个和尚》。蛋壳做的小和尚诙谐生动地演绎了古典寓言，满足了学生的心理需求和思维习惯。由此导人新课，令学生耳目一新，教师用语言和教具难以解决的问题迎刃而解了。
2 发展阶段，多种表现方式并存，引导学生积极参与。
过去美术教师多为单一的传授技巧，让学生依样画葫芦。试想，在这种被动的模仿环境中学习美术，课堂气氛怎能活跃?学生又怎能学得愉快开心?因此，教师必须营造良好的课堂环境，采用多种表现方式进行教学。如教学《乘着列车去画画》一课，由于课前要求学生准备与学习内容有关的材料，结果学生的百宝箱里真是五花八门，有树叶、彩纸、彩线、照片、图片等。开始活动的时候，学生们个个情绪高涨，有的自己画贴，有的分组集体创作，每个学生思考问题的角度不同，他们的表现方式也就呈现出多样化。学生根据自己的理解，作品有的表现乘着列车看到的大好河山，有的表现同学们在列车上的高兴情景……作为教师，不应该遏制学生的积极性，而应为学生创设适合其发展的氛围。
三、肯定学生作品，爱护学生的自尊心，使学生学习兴趣得到永久保持
小学生的想像力、创造力非常丰富，只是他们无法用现有的知识水平，把心中所想的完完全全地表现出来。教师应保护学生的自尊心和他们的智慧火花，少一些训斥，多一些理解。这时，你就会发现他们的作品会一次比一次完善，并使他们的学习兴趣得到了保持。
教学有法但无定法。教师应善于观察学生和分析各种情况，在适当的时候以适当的方式教给学生学习的技能与技巧，让他们能够把心中的想法通过不同的方式表现出来，从而促进学生的全面发展。
一、对美术教学地位与作用的认识
美术教学地位的弱化，与人们普遍对美术学科缺乏认识有很大的关系。人们一般认为，美术教学就是教会学生一定的绘画技能，提高学生造型表现能力，这是对美术学科片面的认识。《新课程标准》指出：“美术教学不仅承担实施美术的作用，而且运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造，使学生获得艺术感知、艺术欣赏与艺术评价能力，体验视觉、听觉、声觉、动觉等活动带来的愉悦，丰富审美经验。”因此，艺术活动不仅可以发展个人潜能，提高生活情趣，而且能健全人格，使艺术能力与人文素养得到综合发展。
二、美术教学应采取的思路
美术教学能培养学生的想像力、观察力、分析能力、概括力、创造力等各种能力，这就要求教师要做好学生的引路人。
(一)美术教学应与学生生活紧密结合
美术是一门与生活联系十分密切的学科。因此，教师要开放学生的活动空间，引导学生从生活中走进美术世界，让美术丰富学生的生活，使学生真正热爱美术，达到美术教学的目的。首先，让学生自制百宝箱。工具材料的丰富多彩，会留给学生广阔的自由空间，即使相同命题，学生也会通过剪、拼、贴、画等各种形式来表现。在活动过程中，教师应根据学生的需要鼓励学生尝试刮色、涂蜡、吹色、压印等各种特殊技法，还应将乡土民间美术搬进课堂。这样，不仅丰富了教学内容，而且提高了学生的学习兴趣。其次，带学生走出课堂。把公园、田野、村庄作为学习美术的课堂，在大自然中学美术；带学生去夜贸市场、野外农田，开阔学生视野，体会人们不同的生活方式，观察生活中的各种事物；带学生去历史博物馆，认识过去与现在的差别，让学生穿越时空，对未来充满无限的遐想。
(二)努力创造和谐民主的氛围，让学生画出心中的画
“以学生为本”是现代教育思想的核心理念，这就要求教师要放下架子，主动与学生进行平等交流，关注学生的学习过程和情感体验，用“心”施教。只有在融洽、愉悦、和谐的气氛中。学生的个性与情感才能得以张扬，创造力才会得到发展。
1 引导阶段，吸引学生的注意力，激发学生的绘画兴趣及创作欲望。
良好的开端是成功的一半。要使学生在教学伊始就产生极大的学习兴趣，必须在“情”和“趣”上下工夫。教师可用多媒体、故事、游戏、谜语等形式导入新课，不仅吸引了学生的注意力，而且使学生的各种能力得到培养。如教学《蛋壳玩具》一课时，我先放课件让学生看动画片《一个和尚》。蛋壳做的小和尚诙谐生动地演绎了古典寓言，满足了学生的心理需求和思维习惯。由此导人新课，令学生耳目一新，教师用语言和教具难以解决的问题迎刃而解了。
2 发展阶段，多种表现方式并存，引导学生积极参与。
过去美术教师多为单一的传授技巧，让学生依样画葫芦。试想，在这种被动的模仿环境中学习美术，课堂气氛怎能活跃?学生又怎能学得愉快开心?因此，教师必须营造良好的课堂环境，采用多种表现方式进行教学。如教学《乘着列车去画画》一课，由于课前要求学生准备与学习内容有关的材料，结果学生的百宝箱里真是五花八门，有树叶、彩纸、彩线、照片、图片等。开始活动的时候，学生们个个情绪高涨，有的自己画贴，有的分组集体创作，每个学生思考问题的角度不同，他们的表现方式也就呈现出多样化。学生根据自己的理解，作品有的表现乘着列车看到的大好河山，有的表现同学们在列车上的高兴情景……作为教师，不应该遏制学生的积极性，而应为学生创设适合其发展的氛围。
三、肯定学生作品，爱护学生的自尊心，使学生学习兴趣得到永久保持
小学生的想像力、创造力非常丰富，只是他们无法用现有的知识水平，把心中所想的完完全全地表现出来。教师应保护学生的自尊心和他们的智慧火花，少一些训斥，多一些理解。这时，你就会发现他们的作品会一次比一次完善，并使他们的学习兴趣得到了保持。
教学有法但无定法。教师应善于观察学生和分析各种情况，在适当的时候以适当的方式教给学生学习的技能与技巧，让他们能够把心中的想法通过不同的方式表现出来，从而促进学生的全面发展。