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摘要：就我国近些年来看，我国的经济水平在不断提高，教育理念也在不断的创新当中，无论是信息化技术融入教学中去或者是合作学习模式加入教育的改革中，我国的教育也在不断提升，为我国提供更有专业性的人才。这其中，合作学习模式在初中的英语教学中应用效果十分显著。而本文就是主要分析小组合作学习模式如何结合英语教学的，如何提高学生对于初中英语学习的兴趣爱好和成绩的提高。
关键词：合作学习；初中英语；提高兴趣
引言：英语在全世界都有广泛的应用，而在课堂上如何学习好英语才是我们现在应该思考的问题所在。现代课堂讲课的模式已经出现多元化，教育理念也是从曾经的教师只着重在乎学生的学习成绩而不在乎学生的合作意识和思维的创新意识，教师只是在讲台上所讲述已准备好的课件来传授个学生。而现在的教育理念截然不同，教师必须重视学生的合作意识和合作能力，使其增强对学习的乐趣和集体荣誉感。在初中英语教学中与合作学习的结合模式，更好的印证了这种教育理念的好处，使乏味枯燥的英语教学变得更加具有吸引力，使学生们在互相合作的前提下更加愿意学习英语这门课程，从而达到提高英语成绩的目的，使在未来的学习或者工作中更能广泛的应用。
一、合作学习的意义所在
合作学习就是指学生以小组为活动单位而进行的一种学习活动方式。这种教学模式在初中英语教学中起着不可替代的作用，是一种符合现代化教育理念的模式之一。
1.利于自主学习小组合作学习模式可以使初中的英语课堂从之前的枯燥乏味到现如今课堂成为了师生互相沟通的一个场所，学生在小组合作的过程中可以无话不谈，展开自己对于英语知识的一些想法，跟同学和教师之间展开一场自由的讨论，这样不仅仅培养学生合作意识的同时，也大大的激发了学生主动参与英语学习的氛围来，有利于学生的自主学习性，让学生可以在一种轻松的学习环境中提高自己的英语水平，也提高了英语成绩。
2.更好的融入社会学习初中英语的过程中，小组合作学习的教学模式，可以使学生之间的团队意识加强，教师也要在其中慢慢指引学生更好的了解自己角色扮演，这样也能增强学生的社会责任意识，提高学生的全面素养。小组合作学习还可以通过这种模式让学生知道如何能够跟对方更好的交流，从而增强学生的语言沟通能力，提高学生的集体荣辱感，加强了学生的学习品质，提高了学生们的口语交流能力，为以后的学习和工作打下一个夯实的英语基础水平。
3.良性竞争的加强小组合作学习模式符合现代化教育理念的要求，重视了学生自己的创新能力，使学生们都能通过合作学习的方式来提出自己的一些问题并由团队来一起解决这个问题，使参入进来的学生都可以受益。这种教育模式还可以培养学生多渠道获取知识的能力，每一个学生都不希望自己是团队中最弱的那环，使学生逐步形成一种良性的竞争，这样才能使学生更加进步，在学习过程中学生之间互相帮助，互相促进。
二、如何构建初中英语合作学习模式
1.合作小组的构建构建合作小组这样的模式对于初中英语教学有着重大的意义和帮助。首先教师要通过一些测试，评估出每一个学生的成绩、性格等因素，然后教师要对学生进行分组，平均每组的综合实力，不要将所有的好学生放在一组和所有学习不是很好的学生放在一组，这样的分组方式就是防止学习不太好的学生在一起更容易反感学习英语知识，使其成绩不能得到提高，这样我们的分组就是毫无意义。而分组学习的方式不仅可以使每一个学生都能发挥自己的英语特长，而且其他小组成员也可以学习别人的长处，取长补短，使自己的知识量更加充足。还能够充分调动学生的积极性，培养学生们的合作探究精神，通过小组合作的方式，使每一個学生都能有所提高。
2.学习氛围初中英语是学生深入学习英语的主要过程，很多学生都会慢慢觉得英语教学枯燥乏味，所以老师应该利用小组合作学习的模式，为学生营造一种轻松的学习氛围，让学生可以激发对英语学习的乐趣。教师在这过程中，充当学生的顾问和学习伙伴，使学生可以在民主的氛围中学习知识，培养他们学习的积极态度，促进小组合作学习的思想。
3.内容的合理小组合作学习之前，教师一定要明确的设计出合理的合作学习内容，不要让学生对于内容的模糊，导致小组学习不能顺利开展。合理的内容可以尽可能提高学生的学习兴趣，指引学生慢慢把新老知识有效的结合起来，一步一脚印的学习英语知识。教师如果在给学生讲到重点内容时，教师可以使用现代信息化的教学手段传授给学生们一些重点知识，精心设计小组合作的要点，也要不断地鼓励学生采取不同的思考方式和解决方法。在这个过程中，教师必须有效的调控好小组合作学习的过程，避免学生在小组学习中的错误。
4.多种评价机制的设定初中教学中运用小组合作学习模式，教师不能够采用单一的评判手段，而是与各位教师沟通，强化形成多种评价机制，为学生的日常学习进行多方面的判断，一旦教师发现学生出现问题，就要及时解决问题，最终才能评估学生的整体学习成果。除此之外，教师还要采取每一个小组的评价机制，使学生之间互相评价，也可以让学生评价教师的教学模式，使每一个学生都能在不同角度评价中提升自我的英语知识水平，提供学生们对英语的认识和学习兴趣。
结语：初中英语是我们学生深入了解英语这门学科，如何使学生对英语知识产生深厚的兴趣，使学生可以提高自己的英语水平，提高学生的口语表达能力，利用合作学习的模式很好的解决了这一点，合作学习模式使以前那种学生互动少，教师讲的多，形成课堂上教师为主，学生为次要的局面慢慢减退。合作学习模式不断大大激发了学生们的主体意识，改变了学生被动的学习方式，让学生可以参与其中，使其能更好的知道英语的重要性和学习英语的乐趣，对未来的英语学习打下一个夯实的基础。
参考文献：
[1]高小兰.小组合作教学模式在初中英语教学中的运用[J].江苏教师，2012（07）.
[2]郭华君.探析初中英语小组合作探究学习的问题及策略[J].外语教材，2012
[3]方正章.基于分组合作学习的初中英语高校课堂的实证研究[J].课程教育研究，2016年05期
[4]吴金燕.初中英语小学中开展小组合作学习的探析[J].新课程（中），2015年06期
关键词：合作学习；初中英语；提高兴趣
引言：英语在全世界都有广泛的应用，而在课堂上如何学习好英语才是我们现在应该思考的问题所在。现代课堂讲课的模式已经出现多元化，教育理念也是从曾经的教师只着重在乎学生的学习成绩而不在乎学生的合作意识和思维的创新意识，教师只是在讲台上所讲述已准备好的课件来传授个学生。而现在的教育理念截然不同，教师必须重视学生的合作意识和合作能力，使其增强对学习的乐趣和集体荣誉感。在初中英语教学中与合作学习的结合模式，更好的印证了这种教育理念的好处，使乏味枯燥的英语教学变得更加具有吸引力，使学生们在互相合作的前提下更加愿意学习英语这门课程，从而达到提高英语成绩的目的，使在未来的学习或者工作中更能广泛的应用。
一、合作学习的意义所在
合作学习就是指学生以小组为活动单位而进行的一种学习活动方式。这种教学模式在初中英语教学中起着不可替代的作用，是一种符合现代化教育理念的模式之一。
1.利于自主学习小组合作学习模式可以使初中的英语课堂从之前的枯燥乏味到现如今课堂成为了师生互相沟通的一个场所，学生在小组合作的过程中可以无话不谈，展开自己对于英语知识的一些想法，跟同学和教师之间展开一场自由的讨论，这样不仅仅培养学生合作意识的同时，也大大的激发了学生主动参与英语学习的氛围来，有利于学生的自主学习性，让学生可以在一种轻松的学习环境中提高自己的英语水平，也提高了英语成绩。
2.更好的融入社会学习初中英语的过程中，小组合作学习的教学模式，可以使学生之间的团队意识加强，教师也要在其中慢慢指引学生更好的了解自己角色扮演，这样也能增强学生的社会责任意识，提高学生的全面素养。小组合作学习还可以通过这种模式让学生知道如何能够跟对方更好的交流，从而增强学生的语言沟通能力，提高学生的集体荣辱感，加强了学生的学习品质，提高了学生们的口语交流能力，为以后的学习和工作打下一个夯实的英语基础水平。
3.良性竞争的加强小组合作学习模式符合现代化教育理念的要求，重视了学生自己的创新能力，使学生们都能通过合作学习的方式来提出自己的一些问题并由团队来一起解决这个问题，使参入进来的学生都可以受益。这种教育模式还可以培养学生多渠道获取知识的能力，每一个学生都不希望自己是团队中最弱的那环，使学生逐步形成一种良性的竞争，这样才能使学生更加进步，在学习过程中学生之间互相帮助，互相促进。
二、如何构建初中英语合作学习模式
1.合作小组的构建构建合作小组这样的模式对于初中英语教学有着重大的意义和帮助。首先教师要通过一些测试，评估出每一个学生的成绩、性格等因素，然后教师要对学生进行分组，平均每组的综合实力，不要将所有的好学生放在一组和所有学习不是很好的学生放在一组，这样的分组方式就是防止学习不太好的学生在一起更容易反感学习英语知识，使其成绩不能得到提高，这样我们的分组就是毫无意义。而分组学习的方式不仅可以使每一个学生都能发挥自己的英语特长，而且其他小组成员也可以学习别人的长处，取长补短，使自己的知识量更加充足。还能够充分调动学生的积极性，培养学生们的合作探究精神，通过小组合作的方式，使每一個学生都能有所提高。
2.学习氛围初中英语是学生深入学习英语的主要过程，很多学生都会慢慢觉得英语教学枯燥乏味，所以老师应该利用小组合作学习的模式，为学生营造一种轻松的学习氛围，让学生可以激发对英语学习的乐趣。教师在这过程中，充当学生的顾问和学习伙伴，使学生可以在民主的氛围中学习知识，培养他们学习的积极态度，促进小组合作学习的思想。
3.内容的合理小组合作学习之前，教师一定要明确的设计出合理的合作学习内容，不要让学生对于内容的模糊，导致小组学习不能顺利开展。合理的内容可以尽可能提高学生的学习兴趣，指引学生慢慢把新老知识有效的结合起来，一步一脚印的学习英语知识。教师如果在给学生讲到重点内容时，教师可以使用现代信息化的教学手段传授给学生们一些重点知识，精心设计小组合作的要点，也要不断地鼓励学生采取不同的思考方式和解决方法。在这个过程中，教师必须有效的调控好小组合作学习的过程，避免学生在小组学习中的错误。
4.多种评价机制的设定初中教学中运用小组合作学习模式，教师不能够采用单一的评判手段，而是与各位教师沟通，强化形成多种评价机制，为学生的日常学习进行多方面的判断，一旦教师发现学生出现问题，就要及时解决问题，最终才能评估学生的整体学习成果。除此之外，教师还要采取每一个小组的评价机制，使学生之间互相评价，也可以让学生评价教师的教学模式，使每一个学生都能在不同角度评价中提升自我的英语知识水平，提供学生们对英语的认识和学习兴趣。
结语：初中英语是我们学生深入了解英语这门学科，如何使学生对英语知识产生深厚的兴趣，使学生可以提高自己的英语水平，提高学生的口语表达能力，利用合作学习的模式很好的解决了这一点，合作学习模式使以前那种学生互动少，教师讲的多，形成课堂上教师为主，学生为次要的局面慢慢减退。合作学习模式不断大大激发了学生们的主体意识，改变了学生被动的学习方式，让学生可以参与其中，使其能更好的知道英语的重要性和学习英语的乐趣，对未来的英语学习打下一个夯实的基础。
参考文献：
[1]高小兰.小组合作教学模式在初中英语教学中的运用[J].江苏教师，2012（07）.
[2]郭华君.探析初中英语小组合作探究学习的问题及策略[J].外语教材，2012
[3]方正章.基于分组合作学习的初中英语高校课堂的实证研究[J].课程教育研究，2016年05期
[4]吴金燕.初中英语小学中开展小组合作学习的探析[J].新课程（中），2015年06期