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音乐是它以情感人,以美育人。原有的音乐课堂教学,一般就是老师教唱,学生学唱,课堂教学缺乏变化。单调的教唱容易使课堂气氛沉闷,学生注意力分散。为此,我在音乐课堂教学中,尝试将“玩.乐.看.变.悟”融入教学中,充分发挥学生的主体意识,使音乐课真正“活”起来,从而达到提高学生兴趣,培养学生创造能力和创新精神的目的。有一次,`我的一堂音乐实例课让我感受颇深。
我在没有任何伴奏乐器的情况下上的一节课。歌词按照节奏会读之后,刚一打开录音机听范唱,一个孩子听到音乐后就脱口而出:“开始唱戏了!”随后使劲地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用铅笔在他的文具盒上敲了一下。这一举动提醒了我,何不让全班同学一起来?这样既可以掌握旋律,又可以增添兴趣。于是我提出了:大家认真听音乐,当你听到“呛”字时,就用铅笔敲一下文具盒。这一来教室沸腾了,又很快静了下来。第一次没有按要求做到,所有的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来;第二次在教师强调了要求之后,95%的学生能够作到。学生的兴趣极度浓厚,每个学生都特别投入地听着音乐,嘴里唱着歌词,惟恐再漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响了,学生还再要求“再敲一遍”。
这样,就能让学生在音乐课上动起来,通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动,从而激发学生的学习兴趣,使学生有兴趣参与到教学之中。我在实验研究期间,尽量运用一些可以让学生都能参与的形式。如:说,动,表演等等.《凤阳花鼓》一课,我的教学思路的设计是通过发现问题的方法来引入教学,在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律,让歌曲在不知不觉中学会。
课后,仔细想想这节课,我觉得非常有收获。它让我在认为最适合自己实验方法之外又发现了新的教学方法,教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。充份发挥学生的主动性和创造性,根据他们的年龄和心里特征,捕捉他们的兴趣爱好,融于课堂,才能上好一节音乐课。又达到了段炼学生创新能力的目的,有利于学生茁壮成长。
我在没有任何伴奏乐器的情况下上的一节课。歌词按照节奏会读之后,刚一打开录音机听范唱,一个孩子听到音乐后就脱口而出:“开始唱戏了!”随后使劲地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用铅笔在他的文具盒上敲了一下。这一举动提醒了我,何不让全班同学一起来?这样既可以掌握旋律,又可以增添兴趣。于是我提出了:大家认真听音乐,当你听到“呛”字时,就用铅笔敲一下文具盒。这一来教室沸腾了,又很快静了下来。第一次没有按要求做到,所有的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来;第二次在教师强调了要求之后,95%的学生能够作到。学生的兴趣极度浓厚,每个学生都特别投入地听着音乐,嘴里唱着歌词,惟恐再漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响了,学生还再要求“再敲一遍”。
这样,就能让学生在音乐课上动起来,通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动,从而激发学生的学习兴趣,使学生有兴趣参与到教学之中。我在实验研究期间,尽量运用一些可以让学生都能参与的形式。如:说,动,表演等等.《凤阳花鼓》一课,我的教学思路的设计是通过发现问题的方法来引入教学,在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律,让歌曲在不知不觉中学会。
课后,仔细想想这节课,我觉得非常有收获。它让我在认为最适合自己实验方法之外又发现了新的教学方法,教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。充份发挥学生的主动性和创造性,根据他们的年龄和心里特征,捕捉他们的兴趣爱好,融于课堂,才能上好一节音乐课。又达到了段炼学生创新能力的目的,有利于学生茁壮成长。