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摘 要：高职教育是现代职业教育体系构建的重要一部分，高职教育要把握好现代职业教育体系的服务宗旨，树立终身教育观。在现代职业教育体系建设过程中，出现的授教育群体受到年龄的限制、形式单一化等问题，高职教育要重新定位自己的功能，在社会、教育领域发挥领导作用，促进职业教育可持续发展。
关键词：现代职业教育体系；高职教育；功能定位
一、前言
随着经济的快速发展，教育不断改革，职业教育在发展过程中取得了显著成就，但职业教育在迅速扩大规模上，出现了人才培养模式不清晰、社会吸引力不强等问题，与发达国家的职业教育还有一定的差距。现代职业教育体系的构建是当今职教界研究的热点问题，学者从各个方面对现代职业教育体系构建进行研究与探讨，为教育体系的构建提供了理论指导。
二、构建现代职业教育体系的服务宗旨
（一）树立终身教育观
终身教育是各国家一直提倡的教育体系思想，现代职业教育体系的构建应该面向全社会，针对不同阶层、不同年龄人的终身教育观，让不同文化水平的人都能受到职业教育，丰富他们的精神生活。在终身教育背景下，现代职业教育体系构建服务宗旨体现在两方面：一是辐射范围上的“全人”。即面向全社会的人，他们可能是受过基础教育的群众，也可以是没有基础的群众。只要这些人有职业教育的需求，都应该给他们一个受教育的机会，实现职业教育的公平。二是职业生涯发展上的“全人”。即不仅要把职业教育范围扩展到全社会，在人们对职业教育有更大需求时，为人们提供一个终身教育的机会。
（二）树立人力资本积累观
现在我国经济正处于转型时期，对技术人才的需求更大，所以要加强人力资本积累、提高劳动生产率，促进我国经济长远发展。因此，要想实现现代职业教育体系的构建，只有树立人力资本积累观，才能为社会提供源源不断的职业人才，帮助社会的全面发展。
（三）树立大职业教育观
树立大职业教育观，包括三个方面：一是满足多种需求，即群众受现代职业教育的需求、企业对高级技术人才的需求、社会对人力资本的需求。二是与各类教育类型进行有效沟通，把学历教育与非学历教育相结合、基础教育与高职教育相融合，提高各类型教育的发展。三是联合多方参与主体，如果只靠教育部门是无法解决职业教育体系的问题，应该与政府、企业、社会进行联合，构成利益共同体，充分发挥各方的作用，促进职业教育体系的建设。
三、构建现代职业教育体系的突出问题
（一）获益群体受限
从目前的研究来看，现代职业教育体系的方向还侧重于中高等职业教育的衔接，教育群体集中在受过学历教育的学生，没有受过正规教育的学生很难受到终身教育，像退役军人、农民工只能接受短期的社会培训，无法受到职业教育。
（二）实现形式单一化
现代职业教育体系构建形式单一体现在几个方面：一是办学主体独立。传统的职业教育体系是各类职业教育机构的叠加，缺少整体性，现代职业教育体系要发挥整体性功效，办学主体要统一，然而，目前各类职业教育机构仍我行我素，没有做出相应的改变。二是各阶段职业教育断层。首先，职业启蒙教育还没有有效落实，普通教育与职业教育没有完全融会贯通。其次，中职与高职、高职与本科的衔接模式没有融通，出现断层现象。三是校企融合深度不够。职业教育是培养技术型人才，使学生更好的就业，现代职业教育体系的构建是为了促进学生就业，与企业有效融合，为企业输送更多的技术职业人才。然而，当前职业教育体系的构建忽视校企融合的作用，影响了职业人才的培养。
四、对高职教育功能的新定位
（一）回归教育本真
实现教育的回归就是使教育站到人的立场上来，高职教育坚持以人为本的理念在现代职业教育体系中更为重要。要使高职教育回归教育本真，首先，社会价值要与个人价值相结合。高职教育的社会价值是培养社会需要的人才，是以社会需要为导向；高职教育的个人价值是满足个人的发展，是以个人需要为导向。高职教育在现代职业教育体系中起着枢纽作用，一方面要为社会输送合格的职业人才，另一方面要满足群众要接受职业教育的需求。高职教育只有把社会价值与个人价值相结合，才能回归教育本真。其次，把工作世界与生活世界相结合。高职教育培养的是高素质技术人才，他们所具备的素质不仅体现在能快速的适应工作岗位，还体现在日常生活中的价值观、人生观。所以，要想培养高素质技术人才，要把高职教育的工作世界和生活世界相融合。
（二）解决就业结构性矛盾
就业关系到人们的生活，解决就业结构性矛盾在于职业学校输送的人才是否满足社会需求。随着我国产业转型速度加快，更加需要高素质技能型人才，他们要具备较高的专业技能和适应先进技术的能力，还要具备创新能力、沟通能力。中职教育已经无法培养出满足这些要求的技能型人才，需要高职教育才能达到。所以，要想促进社会发展，先要解决就业结构性矛盾。
（三）提高社会服务能力
首先，高职教育提供技术服务。一方面，高职院校要根据产业特点，调整专业结构，服务产业发展。另一方面，高职院校为企业技术开发和生产服务。其次，落实非学历教育，实现社会公平正义。构建现代职业教育体系要树立面前全社会的终身教育观，高职教育对于非学历教育的群众要降低门槛，使他们都有机会接受高职教育，真正实现社会公平正义。
五、结语
高职教育是现代职业教育体系构建的重要组成部分，但与经济、社会有着紧密联系，高职教育所体现的社会功能、教育功能也会互相融合，从而促进现代职业教育的发展。
参考文献：
[1]胡彩霞，檀祝平.基于现代职业教育体系构建的高职教育功能新定位[J].职教论坛，2014，22：31-34.
[2]谭强.基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究[D].西南大学，2016.
[3]沈海东，任君庆.高职院校在现代职业教育体系建设中的定位探讨[J].中国高教研究，2012，06：88-90.
[4]孟娜.现代职业教育体系构建框架下高职本科发展策略选择[J].职教论坛，2014，31：54-58.
作者简介：
胡瑾（1990.06—），性別：女；民族：汉族；籍贯：黑龙江省哈尔滨人；最高学历：本科；研究方向：职业教育与辅导员工作。
关键词：现代职业教育体系；高职教育；功能定位
一、前言
随着经济的快速发展，教育不断改革，职业教育在发展过程中取得了显著成就，但职业教育在迅速扩大规模上，出现了人才培养模式不清晰、社会吸引力不强等问题，与发达国家的职业教育还有一定的差距。现代职业教育体系的构建是当今职教界研究的热点问题，学者从各个方面对现代职业教育体系构建进行研究与探讨，为教育体系的构建提供了理论指导。
二、构建现代职业教育体系的服务宗旨
（一）树立终身教育观
终身教育是各国家一直提倡的教育体系思想，现代职业教育体系的构建应该面向全社会，针对不同阶层、不同年龄人的终身教育观，让不同文化水平的人都能受到职业教育，丰富他们的精神生活。在终身教育背景下，现代职业教育体系构建服务宗旨体现在两方面：一是辐射范围上的“全人”。即面向全社会的人，他们可能是受过基础教育的群众，也可以是没有基础的群众。只要这些人有职业教育的需求，都应该给他们一个受教育的机会，实现职业教育的公平。二是职业生涯发展上的“全人”。即不仅要把职业教育范围扩展到全社会，在人们对职业教育有更大需求时，为人们提供一个终身教育的机会。
（二）树立人力资本积累观
现在我国经济正处于转型时期，对技术人才的需求更大，所以要加强人力资本积累、提高劳动生产率，促进我国经济长远发展。因此，要想实现现代职业教育体系的构建，只有树立人力资本积累观，才能为社会提供源源不断的职业人才，帮助社会的全面发展。
（三）树立大职业教育观
树立大职业教育观，包括三个方面：一是满足多种需求，即群众受现代职业教育的需求、企业对高级技术人才的需求、社会对人力资本的需求。二是与各类教育类型进行有效沟通，把学历教育与非学历教育相结合、基础教育与高职教育相融合，提高各类型教育的发展。三是联合多方参与主体，如果只靠教育部门是无法解决职业教育体系的问题，应该与政府、企业、社会进行联合，构成利益共同体，充分发挥各方的作用，促进职业教育体系的建设。
三、构建现代职业教育体系的突出问题
（一）获益群体受限
从目前的研究来看，现代职业教育体系的方向还侧重于中高等职业教育的衔接，教育群体集中在受过学历教育的学生，没有受过正规教育的学生很难受到终身教育，像退役军人、农民工只能接受短期的社会培训，无法受到职业教育。
（二）实现形式单一化
现代职业教育体系构建形式单一体现在几个方面：一是办学主体独立。传统的职业教育体系是各类职业教育机构的叠加，缺少整体性，现代职业教育体系要发挥整体性功效，办学主体要统一，然而，目前各类职业教育机构仍我行我素，没有做出相应的改变。二是各阶段职业教育断层。首先，职业启蒙教育还没有有效落实，普通教育与职业教育没有完全融会贯通。其次，中职与高职、高职与本科的衔接模式没有融通，出现断层现象。三是校企融合深度不够。职业教育是培养技术型人才，使学生更好的就业，现代职业教育体系的构建是为了促进学生就业，与企业有效融合，为企业输送更多的技术职业人才。然而，当前职业教育体系的构建忽视校企融合的作用，影响了职业人才的培养。
四、对高职教育功能的新定位
（一）回归教育本真
实现教育的回归就是使教育站到人的立场上来，高职教育坚持以人为本的理念在现代职业教育体系中更为重要。要使高职教育回归教育本真，首先，社会价值要与个人价值相结合。高职教育的社会价值是培养社会需要的人才，是以社会需要为导向；高职教育的个人价值是满足个人的发展，是以个人需要为导向。高职教育在现代职业教育体系中起着枢纽作用，一方面要为社会输送合格的职业人才，另一方面要满足群众要接受职业教育的需求。高职教育只有把社会价值与个人价值相结合，才能回归教育本真。其次，把工作世界与生活世界相结合。高职教育培养的是高素质技术人才，他们所具备的素质不仅体现在能快速的适应工作岗位，还体现在日常生活中的价值观、人生观。所以，要想培养高素质技术人才，要把高职教育的工作世界和生活世界相融合。
（二）解决就业结构性矛盾
就业关系到人们的生活，解决就业结构性矛盾在于职业学校输送的人才是否满足社会需求。随着我国产业转型速度加快，更加需要高素质技能型人才，他们要具备较高的专业技能和适应先进技术的能力，还要具备创新能力、沟通能力。中职教育已经无法培养出满足这些要求的技能型人才，需要高职教育才能达到。所以，要想促进社会发展，先要解决就业结构性矛盾。
（三）提高社会服务能力
首先，高职教育提供技术服务。一方面，高职院校要根据产业特点，调整专业结构，服务产业发展。另一方面，高职院校为企业技术开发和生产服务。其次，落实非学历教育，实现社会公平正义。构建现代职业教育体系要树立面前全社会的终身教育观，高职教育对于非学历教育的群众要降低门槛，使他们都有机会接受高职教育，真正实现社会公平正义。
五、结语
高职教育是现代职业教育体系构建的重要组成部分，但与经济、社会有着紧密联系，高职教育所体现的社会功能、教育功能也会互相融合，从而促进现代职业教育的发展。
参考文献：
[1]胡彩霞，檀祝平.基于现代职业教育体系构建的高职教育功能新定位[J].职教论坛，2014，22：31-34.
[2]谭强.基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究[D].西南大学，2016.
[3]沈海东，任君庆.高职院校在现代职业教育体系建设中的定位探讨[J].中国高教研究，2012，06：88-90.
[4]孟娜.现代职业教育体系构建框架下高职本科发展策略选择[J].职教论坛，2014，31：54-58.
作者简介：
胡瑾（1990.06—），性別：女；民族：汉族；籍贯：黑龙江省哈尔滨人；最高学历：本科；研究方向：职业教育与辅导员工作。