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社会的不断进步，思想境界不断提高使得人们越来越重视教育问题。在这样的环境背景下，传统的英语教育模式已经不能完全适应社会的发展，同时也不能够充分满足学生的需要，所以为了顺应新课程的理念初中的英语教育评价方式必须进行一 定程度的改革。从目前的发展现状看英语评价研究现今社会还没有一定的深度，相关的学术研究成果比较少，所以本文通过对相关文献的整理分析从传统教学方式与现代教学方式的区别出发，找出新课改后应该注意的关键环节，从而有针对性地提出解决策略，提高初中英语教育的质量。
1. 新课程教学理念下的教学模式创新点
事实上，教学评价主要是用来检验教学是否达到预期效果，并且在后续工作结合实际教学经验针对教学设计做出修改，在评价过程中不要延续以往以教师为中心的评价模式，而是在新课改理念影响下重视学生主体地位，“以学生为本”的原则进行教育活动，传统的课堂教育忽视学生角色的主体作用，而是将教师的主导作用过分放大为主体作用，主要针对考试来展开知识点的讲授，课件的内容编排也存在脱离学生实际生活的情况。无论是学生对于英语基础知识的学习还是对语法的把握都要以兴趣为导向，教师应该从开发学生的思维出发，以激发学生的学习热情为目的，将学生的被动接受逐渐转变为主动的学习，从而达成提高英语教学效率的作用。
2. 新课程改革是我国全面实施素质教育的关键环节
新课程改革是教育领域一次全新的革命，将传统模式下重学历逐渐转变为重能力，也就是说更加重视学生能力的培养，对于有进步空间的学生，应该走出“手把手式”教学的困境，留给学生自我思考的空间，提高学生自主学习能力。此外针对初中英语学科进行评价的探索与实践在现有考评的基础之上对学生、教师、课程实施进行全方位、多元化、激励性评价积极倡导发展性评价，能够在改革中不断总结经验使得对于初中生的英语素质评价更加的全面化、公平化、科学化。
新课程改革作为我国全面实施素质教育的关键，应该结合学校、教师和家长的三方合力，学校要严格贯彻和执行新课改的相关要求，教师要摒弃传统的不合时宜的教育方式，将学生的素质教育与学科教育有效地结合，不仅要培养能学习的学生，更要培养会学习的学生，家长作为课后学生的主要教育者也应该秉承“以人为本”的原则，对学生实施情感教育和理性教育。初中英语教学主要是依靠课堂教学与课后巩固，这也需要教师与家长合力完成，在校期间教师充分利用课堂时间来提升学生知识吸收的效率，課后家长能适当督促进行巩固学习。只有这样才能充分落实新课程改革的相关政策和思想。
3. 遵循评价原则给初中生提供持续不断的英语学习动力
初中的年级包括初一、初二、初三，所以在进行英语教学时要有针对性、层次性，避免“眉毛胡子一把抓”，从整体上加强对于学生英语综合素质的考查。首先，关注学生内心的情感诉求，初中这个特殊的时期，是学生叛逆的高峰时期，所以对于学生的教育更应该采取一定特殊的方式帮助学生树立学习英语的信心，教师不要过度地灌输知识，否则不但不能够促进学生学习的进步，还会影响学生学习的热情;其次应该增加学生的参与感，增加互动环节帮助学生培养自信的同时还能够反映出目前初中英语教育情况，及时调整教学计划。
4. 完善评价方式为初中生营造更加人文的英语学习环境
在倡导“自主、合作、探究”学习方式的今天，教师应该充分发挥引导作用，引导学生正视自己的缺点并且不断地改进，对于自己的优点要继续保持。往往每堂课结束都会进行评价，学生可以利用课后时间写一篇关于课堂教学的感受并及时地反馈给教师，增加学生和教师之间的互动，此外传统模式的评价机制只是教师评价学生或者学生评价教师，是一种单方向的模式，现代化评价模式应该双向评价营造一个良好的气氛，有助于学生积极主动地扬长避短、健康发展。
5. 结语
综上所述，新课程理念下的英语教育评价方式在初中英语教育中占有突出的地位，但是就目前来看，我国初中英语评价机制的改革还没有到达一定的深度，有很多学校依然维持传统评价模式，制约英语教学的发展，所以今后应该加大对于英语教育评价方式的研究，从教师和学生两个角度出发找出有针对性的解决策略，为我国整体教育的发展和进步奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 苏敏楠. 在新课程理念下初中英语教育评价的研究[J]. 赤子（上中旬）， 2015（03）.
[2] 曹刚. 基于新课程理念下的初中英语教育评价的探索[J]. 课程教育研究， 2014（25）.
[3] 易斌. 改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究（1978～2008）[D]. 湖南师范大学， 2010.
（作者单位：浙江省杭州东南中学）
1. 新课程教学理念下的教学模式创新点
事实上，教学评价主要是用来检验教学是否达到预期效果，并且在后续工作结合实际教学经验针对教学设计做出修改，在评价过程中不要延续以往以教师为中心的评价模式，而是在新课改理念影响下重视学生主体地位，“以学生为本”的原则进行教育活动，传统的课堂教育忽视学生角色的主体作用，而是将教师的主导作用过分放大为主体作用，主要针对考试来展开知识点的讲授，课件的内容编排也存在脱离学生实际生活的情况。无论是学生对于英语基础知识的学习还是对语法的把握都要以兴趣为导向，教师应该从开发学生的思维出发，以激发学生的学习热情为目的，将学生的被动接受逐渐转变为主动的学习，从而达成提高英语教学效率的作用。
2. 新课程改革是我国全面实施素质教育的关键环节
新课程改革是教育领域一次全新的革命，将传统模式下重学历逐渐转变为重能力，也就是说更加重视学生能力的培养，对于有进步空间的学生，应该走出“手把手式”教学的困境，留给学生自我思考的空间，提高学生自主学习能力。此外针对初中英语学科进行评价的探索与实践在现有考评的基础之上对学生、教师、课程实施进行全方位、多元化、激励性评价积极倡导发展性评价，能够在改革中不断总结经验使得对于初中生的英语素质评价更加的全面化、公平化、科学化。
新课程改革作为我国全面实施素质教育的关键，应该结合学校、教师和家长的三方合力，学校要严格贯彻和执行新课改的相关要求，教师要摒弃传统的不合时宜的教育方式，将学生的素质教育与学科教育有效地结合，不仅要培养能学习的学生，更要培养会学习的学生，家长作为课后学生的主要教育者也应该秉承“以人为本”的原则，对学生实施情感教育和理性教育。初中英语教学主要是依靠课堂教学与课后巩固，这也需要教师与家长合力完成，在校期间教师充分利用课堂时间来提升学生知识吸收的效率，課后家长能适当督促进行巩固学习。只有这样才能充分落实新课程改革的相关政策和思想。
3. 遵循评价原则给初中生提供持续不断的英语学习动力
初中的年级包括初一、初二、初三，所以在进行英语教学时要有针对性、层次性，避免“眉毛胡子一把抓”，从整体上加强对于学生英语综合素质的考查。首先，关注学生内心的情感诉求，初中这个特殊的时期，是学生叛逆的高峰时期，所以对于学生的教育更应该采取一定特殊的方式帮助学生树立学习英语的信心，教师不要过度地灌输知识，否则不但不能够促进学生学习的进步，还会影响学生学习的热情;其次应该增加学生的参与感，增加互动环节帮助学生培养自信的同时还能够反映出目前初中英语教育情况，及时调整教学计划。
4. 完善评价方式为初中生营造更加人文的英语学习环境
在倡导“自主、合作、探究”学习方式的今天，教师应该充分发挥引导作用，引导学生正视自己的缺点并且不断地改进，对于自己的优点要继续保持。往往每堂课结束都会进行评价，学生可以利用课后时间写一篇关于课堂教学的感受并及时地反馈给教师，增加学生和教师之间的互动，此外传统模式的评价机制只是教师评价学生或者学生评价教师，是一种单方向的模式，现代化评价模式应该双向评价营造一个良好的气氛，有助于学生积极主动地扬长避短、健康发展。
5. 结语
综上所述，新课程理念下的英语教育评价方式在初中英语教育中占有突出的地位，但是就目前来看，我国初中英语评价机制的改革还没有到达一定的深度，有很多学校依然维持传统评价模式，制约英语教学的发展，所以今后应该加大对于英语教育评价方式的研究，从教师和学生两个角度出发找出有针对性的解决策略，为我国整体教育的发展和进步奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 苏敏楠. 在新课程理念下初中英语教育评价的研究[J]. 赤子（上中旬）， 2015（03）.
[2] 曹刚. 基于新课程理念下的初中英语教育评价的探索[J]. 课程教育研究， 2014（25）.
[3] 易斌. 改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究（1978～2008）[D]. 湖南师范大学， 2010.
（作者单位：浙江省杭州东南中学）