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摘 要：新课改要求我们打造动感课堂，加强师生对话、生生对话，在一起交流、分享 ，深化了主题，活跃了课堂， 设计各种活动，提高学生的课堂参与度，学生通过各种各样的角色扮演，打造充满正能量的课堂，品德课的教学从来都是来自于生活，又要充分指导生活，通过课堂的学习，指导学校、社会、家庭的行为，最后要让学生通过课堂各种渠道，胸怀祖国、放眼世界，做一个有责任感、有价值的公民。
关键词：动感课堂；对话；参与；指导；时政；责任感；价值
中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01
新课改要求我们在课堂教学中加强师生、生生对话，给学生更多的自主参与机会，从学生的家庭、学校、社会生活入手，紧扣时代脉搏，打造动感课堂、有生命的课堂，才是真正的思想品德课教学。下面就简单介绍下我在打造“动感课堂”时的一些探索。
首先，加强师生对话、生生对话
1. 课堂上设计小组合作的任务，在对话交流中互动。在学习《保护环境从我做起》这一节时，我设计让小组讨论：如果你是区里的领导，在周村区开发旅游景点大街时应注意哪些问题？我先让小组讨论，大家集思广益，再在全班汇报，孩子们有的认为应从政府制定严格的规章制度入手，有的认为应该从严格执法入手，有的认为应该从古商城建筑入手，有的认为应该从宣传、提高全民环保意识入手……，课堂上孩子们思维的火花竞相迸发，这可要比老师讲效果好多了。
2. 课堂展示，师生对话，深化主题。在学习七年级《行为不同结果不同》时，我设计几名同学从河边走过发现有名少年落水的情景，让小组续编有可能发生的故事。然后我又让学生讨论，各个小组谁设计的后续故事更合情合理。在经过一番质疑、争论、思维沉淀以后，他们一方面辨别是非的能力得到提高，另一方面对由于行为的方式不同、目的不同，所以产生的结果不同这个知识也就在润物细无声中自然而然的掌握了。
3. 借助Moodle平台，生机对话、生生对话。课堂不是教师的一言堂，而是大家在一起的交流、分享，课堂是动感的、是活跃的、是美好的。
其次，设计各种活动，提高学生的课堂参与度
1. 我来当编剧。在学习六年级《自立自强》这一课的时候我给小组一个任务，让他们选择一个非常自立的人物，拍摄成小小记录片。结果他们就在家长、老师、小组同学的合作下完成了“自己的事情自己做”的视频拍摄，摄影、演员、编辑都是他们自己。我想经过这样一番参与他们学到的绝不仅仅是知识本身。
2. 我来当记者。在学习七年级《学会与父母沟通》这一课时让学生作为小记者采访同学们、父母们，让他们谈谈自己在处理父母子女关系上的种种困惑和烦恼。而在教学中试着让孩子们用这样一种方式采访同学、老师、校长，甚至是社会上各行各业的人物，一方面能培养他们语言表达的能力，另一方面也有利于培养他们的社会责任感和主人翁意识。
3. 我来当老师。角色互换是一种很好的增长生活经验的方式和方法。教学中让孩子们当小老师，参与备课和讲课。这样既可以培养他们的表达能力、组织能力，也可以让他们对知识的驾驭上更上一层楼。
4. 我来当队员。课堂上可以设计多种多样的小组竞赛活动，可以是讲课竞赛、记忆竞赛、抢答竞赛等等。在比赛中每个组都像是一名参赛队员，他们要团结、合作、动口、动脑、动手，要用尽浑身解数用实力证明自己才是那个最棒的。
无论是哪一种参与，参与本身就是一种学习。
再次，品德课的教学从来都是来自生活，又要充分指导生活
1.家庭生活。前面讲到：录制在家生活自立能力较强的学生视频；分别采访学生和家长，然后互相看对方的视频加强父母与子女的沟通与交流；录制某某同学在学习上有困难，又遭到父母不理解时如何经历风雨又见彩虹的MTV；录制品学兼优的某某同学在家如何度过丰富多彩的课余生活等等。
2. 学校生活。中学阶段学校环境对青少年的健康成长可以说至关重要，学校生活可以引入教学的素材更是丰富多彩。比如我曾录制在校园一角一块糖纸的境遇；某同学在校园被约打架斗殴；某同学在问同学问题时的遭遇；某同学在校园看到有同学双双对对时；某同学被引诱打游戏时等等。
3. 社会生活。社会视角广阔，可圈可点的话题更是比比皆是。比如：小悦悦事件引发的思考、林书豪的成功引发的思考、如何健康消费等等。
这些品德修养绝不可以通过灌输加以内化，而应该从孩子们的生活中入手。只有这样才能潜移默化、让品德经过慢慢渗透，内化为他们自己的修养，则可以更好的指导自己的生活，让青少年远离不良诱惑，少走许多弯路，健康成长。
最后，把握时代脉搏，做到胸怀天下
我们必须要培养他们用世界的眼光看待问题，学会用科学的世界观和价值观去评判这个世界，所以教学中我非常注重新闻时事在教学中的引入：
1.看新闻、知新闻。也就是让他们通过上网、看电视、看报纸的方式了解一些新闻信息，做到知道即可。也只有通过看各种国际、国内新闻，才能开阔青少年的视野，拓宽他们的知识面。
2.知新闻、评新闻。只看不评是很难对新闻感兴趣的，我让每个小组轮流在课堂上展示他们对某些自己很感兴趣的新闻进行评论。一方面评新闻是为了引导他们加深对时事新闻的理解，另一方面在评新闻的过程中逐步引导和培养正确的世界观、价值观，也有助于培养他们的社会责任感。
3. 评新闻、用新闻。评新闻是一件师生都非常感兴趣的事情，最有意思的还是用新闻再重新整合教材。经过这样一番整合课本知识打破了章节，冲破了体系的束缚，还原了它本身所该体现的价值。
教师应努力做一个生命的牧者，带领孩子们自由自在的摄取各种成长的营养。我们只有打造出尊重生命、尊重生活的互动式课堂才能符合时代给我们提出的要求，才能完成过新课改对品德课提出的要求。
关键词：动感课堂；对话；参与；指导；时政；责任感；价值
中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01
新课改要求我们在课堂教学中加强师生、生生对话，给学生更多的自主参与机会，从学生的家庭、学校、社会生活入手，紧扣时代脉搏，打造动感课堂、有生命的课堂，才是真正的思想品德课教学。下面就简单介绍下我在打造“动感课堂”时的一些探索。
首先，加强师生对话、生生对话
1. 课堂上设计小组合作的任务，在对话交流中互动。在学习《保护环境从我做起》这一节时，我设计让小组讨论：如果你是区里的领导，在周村区开发旅游景点大街时应注意哪些问题？我先让小组讨论，大家集思广益，再在全班汇报，孩子们有的认为应从政府制定严格的规章制度入手，有的认为应该从严格执法入手，有的认为应该从古商城建筑入手，有的认为应该从宣传、提高全民环保意识入手……，课堂上孩子们思维的火花竞相迸发，这可要比老师讲效果好多了。
2. 课堂展示，师生对话，深化主题。在学习七年级《行为不同结果不同》时，我设计几名同学从河边走过发现有名少年落水的情景，让小组续编有可能发生的故事。然后我又让学生讨论，各个小组谁设计的后续故事更合情合理。在经过一番质疑、争论、思维沉淀以后，他们一方面辨别是非的能力得到提高，另一方面对由于行为的方式不同、目的不同，所以产生的结果不同这个知识也就在润物细无声中自然而然的掌握了。
3. 借助Moodle平台，生机对话、生生对话。课堂不是教师的一言堂，而是大家在一起的交流、分享，课堂是动感的、是活跃的、是美好的。
其次，设计各种活动，提高学生的课堂参与度
1. 我来当编剧。在学习六年级《自立自强》这一课的时候我给小组一个任务，让他们选择一个非常自立的人物，拍摄成小小记录片。结果他们就在家长、老师、小组同学的合作下完成了“自己的事情自己做”的视频拍摄，摄影、演员、编辑都是他们自己。我想经过这样一番参与他们学到的绝不仅仅是知识本身。
2. 我来当记者。在学习七年级《学会与父母沟通》这一课时让学生作为小记者采访同学们、父母们，让他们谈谈自己在处理父母子女关系上的种种困惑和烦恼。而在教学中试着让孩子们用这样一种方式采访同学、老师、校长，甚至是社会上各行各业的人物，一方面能培养他们语言表达的能力，另一方面也有利于培养他们的社会责任感和主人翁意识。
3. 我来当老师。角色互换是一种很好的增长生活经验的方式和方法。教学中让孩子们当小老师，参与备课和讲课。这样既可以培养他们的表达能力、组织能力，也可以让他们对知识的驾驭上更上一层楼。
4. 我来当队员。课堂上可以设计多种多样的小组竞赛活动，可以是讲课竞赛、记忆竞赛、抢答竞赛等等。在比赛中每个组都像是一名参赛队员，他们要团结、合作、动口、动脑、动手，要用尽浑身解数用实力证明自己才是那个最棒的。
无论是哪一种参与，参与本身就是一种学习。
再次，品德课的教学从来都是来自生活，又要充分指导生活
1.家庭生活。前面讲到：录制在家生活自立能力较强的学生视频；分别采访学生和家长，然后互相看对方的视频加强父母与子女的沟通与交流；录制某某同学在学习上有困难，又遭到父母不理解时如何经历风雨又见彩虹的MTV；录制品学兼优的某某同学在家如何度过丰富多彩的课余生活等等。
2. 学校生活。中学阶段学校环境对青少年的健康成长可以说至关重要，学校生活可以引入教学的素材更是丰富多彩。比如我曾录制在校园一角一块糖纸的境遇；某同学在校园被约打架斗殴；某同学在问同学问题时的遭遇；某同学在校园看到有同学双双对对时；某同学被引诱打游戏时等等。
3. 社会生活。社会视角广阔，可圈可点的话题更是比比皆是。比如：小悦悦事件引发的思考、林书豪的成功引发的思考、如何健康消费等等。
这些品德修养绝不可以通过灌输加以内化，而应该从孩子们的生活中入手。只有这样才能潜移默化、让品德经过慢慢渗透，内化为他们自己的修养，则可以更好的指导自己的生活，让青少年远离不良诱惑，少走许多弯路，健康成长。
最后，把握时代脉搏，做到胸怀天下
我们必须要培养他们用世界的眼光看待问题，学会用科学的世界观和价值观去评判这个世界，所以教学中我非常注重新闻时事在教学中的引入：
1.看新闻、知新闻。也就是让他们通过上网、看电视、看报纸的方式了解一些新闻信息，做到知道即可。也只有通过看各种国际、国内新闻，才能开阔青少年的视野，拓宽他们的知识面。
2.知新闻、评新闻。只看不评是很难对新闻感兴趣的，我让每个小组轮流在课堂上展示他们对某些自己很感兴趣的新闻进行评论。一方面评新闻是为了引导他们加深对时事新闻的理解，另一方面在评新闻的过程中逐步引导和培养正确的世界观、价值观，也有助于培养他们的社会责任感。
3. 评新闻、用新闻。评新闻是一件师生都非常感兴趣的事情，最有意思的还是用新闻再重新整合教材。经过这样一番整合课本知识打破了章节，冲破了体系的束缚，还原了它本身所该体现的价值。
教师应努力做一个生命的牧者，带领孩子们自由自在的摄取各种成长的营养。我们只有打造出尊重生命、尊重生活的互动式课堂才能符合时代给我们提出的要求，才能完成过新课改对品德课提出的要求。