论文部分内容阅读
摘要：本文通过文献资料法，问卷调查法，数理统计法，实验法等方法对南昌航空大学乒乓球选项课的教学模式教学方法及手段进行调查分析，针对教学现状进行教学模式教学方法训練手段的改革实践，通过实验教学方法和手段的改变，及最后实验班和对照班考核结果进行比较分析，得出改变教学方法手段的效果是否显著，进一步提出改进和完善乒乓球任选课教学效果的方法和建议。
关键词：南昌航空大学;乒乓球任选课;教学模式;改革探究
南昌航空大学乒乓球项目发展规模主要包括，学校乒乓球公体任选课，学校乒乓球协会，学校乒乓球运动队构成，三者组成了学校的乒乓球运动规模和可持续发展水平，公体乒乓球任选课是乒乓球运动从事者规模最大的群体，他们的好坏直接决定着学校乒乓球协会和校乒乓球运动队选拔水平;所以教好公体乒乓球任选课重要性不言而喻，所以在研究乒乓球课教学教法和训练手段上应该是任重而道远。
一、南昌航空大学公体乒乓球任选课教学现状
首先我们通过多年的观察和上课实践，南昌航空大学公体乒乓球选项课的上课流程基本上是这样的，1集合点名—2慢跑拉伸关节韧带—3讲解示范新授部分—4分散练习—5教师纠错—6集中素质练习—7总结下课;从整体上看比较符合体育技术课的上课操作和流程，但这样的过程对于上必须要集中反复训练技术动作的乒乓球项目来说，只能是个形式，就算是悟性最好的大学生群体，也未必能练习出标准的正反手基本动作技术来，更何况是性别，乒乓球基础，身体素质和反应参差不齐的有着个体差异较大的大学生们。所以这种上课过程所要达到的教学目标是效率非常低的，教学效果也不明显从另外学期末考核情况来看，发球到指定区域。反手推挡等考核内容，优秀率非常低仅，15%，不合格率占比40%左右。另从乒乓球任选课的单-班上课人数来分析，基本每个班60人以上，相对于家教育部规定的大学生上课人数30人来比较，教学劳动负荷完全翻倍，上课强度非常大，场地器材设施也不够，当前南昌航空大学乒乓球馆球桌数量是50左右，只能满足100人上课，而现在的上课人数是120人，不能做到2人一张桌子的训练要求;要想全部的班上学生来掌握乒乓球技术动作，花费的时间精力和乒乓球场地器材也是非常大的。从大学生乒乓球任选棵学生自带球拍和球的情况来看，合格率也非常低只有10%左右，大多数是价值20-25元左右的球拍，球也是劣质的弹性非常差的球，这些无形中都影响着上课的学习效果。以上种种现状在江西的乃至全国的高校都存在，要想改变学校乒乓球任选棵的“放羊式”教学现状，真正提高教学质量，必须要从教学模式，教学方法和训练手段上进行改革，要大胆尝试创造新的方式融入乒乓球课堂教学，南昌航空大学乒乓球任选棵的教学质量才会有质量飞跃。
二、新的教学理念、教学方法和教学训练手段实践分析
本教学改革试验的指导思想即教学理念，是在21世纪国家新的教学要求和更高的教学质量评估下，“以本为本，促进四个回归”。一切以提高课堂教学质量为本，以学生学到真实本领和技能为本，以培养和提高学生多元的综合能力为本。在这个理念指引下进行教学改革探究;本教学试验时间是2018-2019学年两个学期;试验对象是随机抽取学校乒乓球任选棵的两个班的学生共120人，暂时称试验班（60）和对照班（60），试验班采取新的教学方法和训练手段，对照班采用原来的教学方法和过程。试验教学内容都一样：（第一学期）1正反手发奔球，2正反手攻球推挡，3正反手攻球转换;（第二学期）1正反手发（上）下旋球;2正反手搓球;3正反手接发上下旋球;试验的教学方法：试验班学生学习乒乓球技术动作教师统一讲解示范后，第一，全班分三个组进行技术动作挥拍，同时教师巡场纠错，对同类型的典型错误集中讲接示范，然后学生再根据正确的动作技术继续挥拍，要求正确动作挥拍次数（1000次＼课），第二，分成三组进行定点站位挥拍实践击打乒乓球训练器，要求1000次＼课;第三，全班分成三组进行多球结合挥拍训练（1000球＼课，打发球机）;当动作技术非常标准正确，多球上台率90%以上后;第四，单球对练，每次课都要达到一定的回合数量;以上四种训练手段贯彻全年所有的教学内容：包括正反手发球，攻球，搓球，左右转换;接发球上下旋等。而对照班教学方法还是用老的教学方法，集中讲解技术动作，教师示范技术动作，提问答疑，学生分散练习这节课的技术动作。试验班乒乓球及球拍，要求：必须经过教师检测过关的球拍（胶皮至少狂3和球（至少3星）才能来上课使用。
经过一学年的教学方法的改进试验，两个学期期末考核的情况对比如下：内容1.正反手发奔球，试验班优秀率45%，合格率90%，不合格率10%;对照班优秀率15%，合格率60%，不合格率40%;内容考核2.正反手攻球推挡，试验班优秀率41%，合格率89%，不合格率11%;对照班考核情况，优秀率18%，合格率65%，不合格率35%;3.正反手转换攻球推挡，试验班优秀率38%，合格率85%，不合格率15%;对照班考核情况，优秀率12%，合格率57%，不合格率43%;第二学期乒乓球技术考核因为是要检验同学们的发球接发球效果，以及临场技战术发挥情况综合分析，所以以对抗赛的形式来进行考核;比赛考核采取随机抽取各班学生配对，每班抽取4人，进行单打循环比赛，单打比赛采取国际乒联2018最新规则进行;比赛考核结果如表1。从比赛胜负场次来分析，试验班同学循环比赛胜场率较高平均65%以上，其中几输的比赛局分2：3险输，以相对较好的胜场优势结束考核，可以说优势较明显，教学效果显著，从比赛考核场上临场表现来看，试验班的学生表现的更加放松且自信。从改变教学方法和训练手段上来讲对乒乓球任选棵影响显著。
三、结论
从试验班与对照班一学年两个学期的教学试验的考核数据上我们可以得出：无论是针对单项乒乓球技术的打粉考核还是从比赛战术的运用，临场的发挥表现等几个综合因素分析，改变了教学方法和训练手段的试验班考核数据都要优于对照班（传统教学方法）;试验过程严谨，试验数据真实有效，试验班与对照表试验数据对比差异显著。教学方法改革可行性较高，可以继续跟踪实施运用。
参考文献：
[1]陈巧云，潘明荣.优化乒乓球选项课教改的思路[J].上海体育学院报，2001，25 （5）：265-266.
[2]董捷.普通高校乒乓球选项课教学方法探讨[J].双语学习，2007 （3）：42-43.
[3]唐芳武.论如何在高校乒乓球课中实现体育的本质功能[J].体育世界·学术，2007.
[4]杜江.浅析高校乒乓球选项课的教学改革[J].辽宁教学，2007.6
关键词：南昌航空大学;乒乓球任选课;教学模式;改革探究
南昌航空大学乒乓球项目发展规模主要包括，学校乒乓球公体任选课，学校乒乓球协会，学校乒乓球运动队构成，三者组成了学校的乒乓球运动规模和可持续发展水平，公体乒乓球任选课是乒乓球运动从事者规模最大的群体，他们的好坏直接决定着学校乒乓球协会和校乒乓球运动队选拔水平;所以教好公体乒乓球任选课重要性不言而喻，所以在研究乒乓球课教学教法和训练手段上应该是任重而道远。
一、南昌航空大学公体乒乓球任选课教学现状
首先我们通过多年的观察和上课实践，南昌航空大学公体乒乓球选项课的上课流程基本上是这样的，1集合点名—2慢跑拉伸关节韧带—3讲解示范新授部分—4分散练习—5教师纠错—6集中素质练习—7总结下课;从整体上看比较符合体育技术课的上课操作和流程，但这样的过程对于上必须要集中反复训练技术动作的乒乓球项目来说，只能是个形式，就算是悟性最好的大学生群体，也未必能练习出标准的正反手基本动作技术来，更何况是性别，乒乓球基础，身体素质和反应参差不齐的有着个体差异较大的大学生们。所以这种上课过程所要达到的教学目标是效率非常低的，教学效果也不明显从另外学期末考核情况来看，发球到指定区域。反手推挡等考核内容，优秀率非常低仅，15%，不合格率占比40%左右。另从乒乓球任选课的单-班上课人数来分析，基本每个班60人以上，相对于家教育部规定的大学生上课人数30人来比较，教学劳动负荷完全翻倍，上课强度非常大，场地器材设施也不够，当前南昌航空大学乒乓球馆球桌数量是50左右，只能满足100人上课，而现在的上课人数是120人，不能做到2人一张桌子的训练要求;要想全部的班上学生来掌握乒乓球技术动作，花费的时间精力和乒乓球场地器材也是非常大的。从大学生乒乓球任选棵学生自带球拍和球的情况来看，合格率也非常低只有10%左右，大多数是价值20-25元左右的球拍，球也是劣质的弹性非常差的球，这些无形中都影响着上课的学习效果。以上种种现状在江西的乃至全国的高校都存在，要想改变学校乒乓球任选棵的“放羊式”教学现状，真正提高教学质量，必须要从教学模式，教学方法和训练手段上进行改革，要大胆尝试创造新的方式融入乒乓球课堂教学，南昌航空大学乒乓球任选棵的教学质量才会有质量飞跃。
二、新的教学理念、教学方法和教学训练手段实践分析
本教学改革试验的指导思想即教学理念，是在21世纪国家新的教学要求和更高的教学质量评估下，“以本为本，促进四个回归”。一切以提高课堂教学质量为本，以学生学到真实本领和技能为本，以培养和提高学生多元的综合能力为本。在这个理念指引下进行教学改革探究;本教学试验时间是2018-2019学年两个学期;试验对象是随机抽取学校乒乓球任选棵的两个班的学生共120人，暂时称试验班（60）和对照班（60），试验班采取新的教学方法和训练手段，对照班采用原来的教学方法和过程。试验教学内容都一样：（第一学期）1正反手发奔球，2正反手攻球推挡，3正反手攻球转换;（第二学期）1正反手发（上）下旋球;2正反手搓球;3正反手接发上下旋球;试验的教学方法：试验班学生学习乒乓球技术动作教师统一讲解示范后，第一，全班分三个组进行技术动作挥拍，同时教师巡场纠错，对同类型的典型错误集中讲接示范，然后学生再根据正确的动作技术继续挥拍，要求正确动作挥拍次数（1000次＼课），第二，分成三组进行定点站位挥拍实践击打乒乓球训练器，要求1000次＼课;第三，全班分成三组进行多球结合挥拍训练（1000球＼课，打发球机）;当动作技术非常标准正确，多球上台率90%以上后;第四，单球对练，每次课都要达到一定的回合数量;以上四种训练手段贯彻全年所有的教学内容：包括正反手发球，攻球，搓球，左右转换;接发球上下旋等。而对照班教学方法还是用老的教学方法，集中讲解技术动作，教师示范技术动作，提问答疑，学生分散练习这节课的技术动作。试验班乒乓球及球拍，要求：必须经过教师检测过关的球拍（胶皮至少狂3和球（至少3星）才能来上课使用。
经过一学年的教学方法的改进试验，两个学期期末考核的情况对比如下：内容1.正反手发奔球，试验班优秀率45%，合格率90%，不合格率10%;对照班优秀率15%，合格率60%，不合格率40%;内容考核2.正反手攻球推挡，试验班优秀率41%，合格率89%，不合格率11%;对照班考核情况，优秀率18%，合格率65%，不合格率35%;3.正反手转换攻球推挡，试验班优秀率38%，合格率85%，不合格率15%;对照班考核情况，优秀率12%，合格率57%，不合格率43%;第二学期乒乓球技术考核因为是要检验同学们的发球接发球效果，以及临场技战术发挥情况综合分析，所以以对抗赛的形式来进行考核;比赛考核采取随机抽取各班学生配对，每班抽取4人，进行单打循环比赛，单打比赛采取国际乒联2018最新规则进行;比赛考核结果如表1。从比赛胜负场次来分析，试验班同学循环比赛胜场率较高平均65%以上，其中几输的比赛局分2：3险输，以相对较好的胜场优势结束考核，可以说优势较明显，教学效果显著，从比赛考核场上临场表现来看，试验班的学生表现的更加放松且自信。从改变教学方法和训练手段上来讲对乒乓球任选棵影响显著。
三、结论
从试验班与对照班一学年两个学期的教学试验的考核数据上我们可以得出：无论是针对单项乒乓球技术的打粉考核还是从比赛战术的运用，临场的发挥表现等几个综合因素分析，改变了教学方法和训练手段的试验班考核数据都要优于对照班（传统教学方法）;试验过程严谨，试验数据真实有效，试验班与对照表试验数据对比差异显著。教学方法改革可行性较高，可以继续跟踪实施运用。
参考文献：
[1]陈巧云，潘明荣.优化乒乓球选项课教改的思路[J].上海体育学院报，2001，25 （5）：265-266.
[2]董捷.普通高校乒乓球选项课教学方法探讨[J].双语学习，2007 （3）：42-43.
[3]唐芳武.论如何在高校乒乓球课中实现体育的本质功能[J].体育世界·学术，2007.
[4]杜江.浅析高校乒乓球选项课的教学改革[J].辽宁教学，2007.6