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【摘要】 新时期的大学生思想政治教育工作要以学生为本,从解决学生实际问题入手,才能提高大学生思想政治教育的实效性,更好的促进大学生的全面发展。
【关键词】 大学生;思想政治教育;以学生为本;实际问题;全面发展
一、以学生为本:大学生思想政治教育的价值取向
价值作为表示主体与客体关系的概念,是指客体满足主体需要的属性,是客体对主体有用性及其意义的评价。一种事物或现象由于其具有的某种属性或性能,能够满足主体某种需要,对主体具有积极的肯定的意义,就被主体认为是有用、有意义的,有价值的。在思想政治教育理论视阈下,价值就是对人与社会发展需要的满足,对人和社会在导向、动力、保证等问题上的满足。价值取向是价值哲学的重要范畴,指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。价值取向具有实践品格,它的突出作用是决定、支配主体的价值选择,因而对主体自身、主体间关系、其它主体均有重大的影响。以人为本是科学发展观的本质和核心,也是教育发展的核心和命题和基本价值取向。树立以人为本的科学的教育观,就是要把教育的重点转向人本身,在教育过程中把人的全面发展放在中心位置。“以人为本”,就是把人作为社会主体和中心,一切以人为目的,摒弃传统的把人作为工具和手段的物本主义倾向,在社会发展中以满足人的需要、提升人的素质、实现人的全面发展为终极目标。
对于大学生思想政治教育而言,以人为本就是要以学生为本。“大学之大,乃学生之大”。学生是教育的中心,也是教育的目的,学生是教育的基础,也是教育的根本。大学生的生活世界,无论是精神、意识与观念系统,还是规范、制度与组织机构设置,都无不体现着一定的人文旨趣,表达着某种程度的人文关怀。从一定意义上可以说,大学的教育,始终是以人文尺度为其灵魂与精神养分,也都始终是以人文尺度作为发展的动力与根据。以学生为本,就是要尊重学生,尊重学生人格,尊重学生的基本权利和责任,把学生当作有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人;以学生为本,就是要把学生的利益作为一切教学管理工作的出发点和落脚点,不断满足学生的多方面需求和促进学生的全面发展,突出发展过程中学生的主体地位;以学生为本,就是要维护好、保护好、发展好学生的利益,从而为学生更好地发挥主动性、积极性以促进自身的发展而创造条件。
以学生为本:一是要以学生为友。大学生思想政治教育的所有工作都应该要围绕学生的成长而进行的;二是与学生沟通。通过座谈等形式,让学生在与学校高层人士的接触中,感受到学校发展和自己的发展密切相关,感受到自己的言行对学校的影响和作用,真正学会尊重他人,少一些埋怨,多一些理性思考和合理建议;三是让学生参与。通过各类丰富多彩的校园文化活动,尤其是社会实践活动,让学生对社会有一定的感性认识,学习必要的社交礼仪等。学生在参与这些活动的过程中,锻炼了能力,提高了素质,了解了社会,有利于将来成功求职;四是为学生服务。要合理的定位管理、教育、服务这三大职能之间的关系,做好学生的服务工作。
二、解决学生实际问题:大学生思想政治教育的切入点
中共中央国务院的16号文件指出,思想政治教育要“努力解决大学生的实际问题”。大学生主观上大都有追求发展的需求,发展中的实际问题又时时困扰着他们,这些问题能否得到解决,直接影响着学生的发展状态。大学生思想政治教育坚持以学生为本的价值取向,就应该关心学生发展中的问题,为他们提出解决问题的办法和思路,并以此作为大学生思想政治教育的切入点,进而促进学生的成长和发展。大学生思想政治教育应坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则,大学生思想政治教育既要教育人、引导人,又要关心人、帮助人。解决学生的实际问题,才是做好大学生思想政治教育工作的切入点。大学生们在学习、生活、工作之中产生的各种各样思想问题,除了一部分纯属于认识问题和思想意识问题外,在很多情况下都是由实际问题引起的,所谓实际问题,主要是指现实生活中的实际困难和难以处理的实际矛盾。在大学生思想政治教育工作中,必须要走进学生宿舍、学生食堂、学生课堂,通过问卷调查、座谈、蹲点等多种形式开展深入细致的调查研究,真实地了解大学生存在的实际问题,并且要认真分析每位学生产生这些问题的原因,从而建立“问题学生”档案,有针对性地采取措施加以解决。
实践表明,只有关心学生的合理需求和实际困难,做学生的贴心人,切实地解决他们的实际问题,才能使大学生思想政治工作具有更强的说服力和感染力。要通过解决学生的实际问题使学生从中受到教育和启发,对那些一时难以解决的问题和困难,也要实事求是地向学生说明情况、讲清道理。应当相信,只要把道理讲清楚,学生是会通情达理,我们的工作就能处于主动地位。千万不能对学生的实际问题漠不关心、熟视无睹,也不能空口许诺,而失信于学生。要把解决学生实际问题作为大学生思想政治教育的切入点,切实将思想政治教育渗透到多为大学生做实事、做好事的过程中,在办实事中强化思想教育,通过解决实际问题加强大学生思想政治教育。
三、促进学生全面发展:大学生思想政治教育的落脚点
促进大学生全面自由地发展,是大学生思想政治教育的基本目标和落脚点,全面发展是指大学生综合素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等方面的发展。学生除了在课堂上学习知识外,还必须在丰富的课余生活中,通过各种社会活动与实践,通过扩大自己交往的范围,促使身心健康发展,培养创新精神和创造性才能。要努力提高大学生思想道德素质,培养学生思想政治素质,不断增强学生爱国主义、集体主义、社会主义信念,是高校教育工作者的追求,也是素质教育的灵魂。要在建设高品位的校园文化活动中,通过弘扬社会主义、爱国主义和集体主义的主旋律,帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观;教育学生认真贯彻公民道德实施纲要,遵纪守法,诚实守信;激励学生树立远大理想,强化成才意识,增进奋发动力。以马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导,启迪学生、武装学生、升华学生的思想,提高学生的觉悟和思想道德品质。
在知识经济时代,创新是经济发展的强劲动力,是民族振兴的关键,是国家兴旺的基石,创新的关键在于人才,这就要求当代大学生努力提高创新能力,以适应社会发展对人才的需要。大学生思想政治教育工作必须以科学发展观为指导,努力提高当代大學生的创新能力,使当代大学生有较强的科学观察能力、科学思维能力和实际操作能力,成为适应知识经济时代需要的创新型高级专业人才,使他们在日益激烈的竞争中立于不败之地,成为全面发展的人。
必须结合时代特点,与时俱进,使学生做到全面发展。积极创设良好的育人环境,让学生学好科学文化知识,掌握优秀的文化传统;掌握基本的艺术知识,提高艺术修养和审美水平;学习古今中外优秀思想家的思想,传承中华民族优秀的思想观念,伦理道德,提高思想道德修养,加强行为品德的规范;对学生进行心理教育,提高学生的心理承受能力和耐挫能力,让学生学会心理疏导,心理宣泄的方法和技巧,使学生养成平静、冷静、稳定的良好心态;培养学生的沟通能力,使学生善于人际交往,尊重长辈,欣赏同辈,在良好的人际环境中进行学习、沟通;增强学生的法纪观念和守法意识,让学生知法、懂法、守法,做遵纪守法的模范。
参考文献
[1]刘坤雁.思想政治教育价值意蕴的多重解读[J].黑龙江高教研究.2007(4):68～69
[2]李辉生.加强特色建设 培育特色人才[J].中国冶金教育.2007(4):1～4
[3]侯文华.论人文德育的价值取向[J].学校党建与思想教育.2007(10):39～41
[4]张跃华.解决实际问题:大学生思想政治教育的切入点[J].商情(财经研究).2008(2):201～202
[5]杜飞.论高校学生教育管理工作的三个维度[J].中国电力教育.2010(7):176～177
[6]王翠.高品位校园文化与大学生全面发展[J].培训与研究-湖北教育学院学报.2003(4):72～74
【关键词】 大学生;思想政治教育;以学生为本;实际问题;全面发展
一、以学生为本:大学生思想政治教育的价值取向
价值作为表示主体与客体关系的概念,是指客体满足主体需要的属性,是客体对主体有用性及其意义的评价。一种事物或现象由于其具有的某种属性或性能,能够满足主体某种需要,对主体具有积极的肯定的意义,就被主体认为是有用、有意义的,有价值的。在思想政治教育理论视阈下,价值就是对人与社会发展需要的满足,对人和社会在导向、动力、保证等问题上的满足。价值取向是价值哲学的重要范畴,指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向。价值取向具有实践品格,它的突出作用是决定、支配主体的价值选择,因而对主体自身、主体间关系、其它主体均有重大的影响。以人为本是科学发展观的本质和核心,也是教育发展的核心和命题和基本价值取向。树立以人为本的科学的教育观,就是要把教育的重点转向人本身,在教育过程中把人的全面发展放在中心位置。“以人为本”,就是把人作为社会主体和中心,一切以人为目的,摒弃传统的把人作为工具和手段的物本主义倾向,在社会发展中以满足人的需要、提升人的素质、实现人的全面发展为终极目标。
对于大学生思想政治教育而言,以人为本就是要以学生为本。“大学之大,乃学生之大”。学生是教育的中心,也是教育的目的,学生是教育的基础,也是教育的根本。大学生的生活世界,无论是精神、意识与观念系统,还是规范、制度与组织机构设置,都无不体现着一定的人文旨趣,表达着某种程度的人文关怀。从一定意义上可以说,大学的教育,始终是以人文尺度为其灵魂与精神养分,也都始终是以人文尺度作为发展的动力与根据。以学生为本,就是要尊重学生,尊重学生人格,尊重学生的基本权利和责任,把学生当作有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人;以学生为本,就是要把学生的利益作为一切教学管理工作的出发点和落脚点,不断满足学生的多方面需求和促进学生的全面发展,突出发展过程中学生的主体地位;以学生为本,就是要维护好、保护好、发展好学生的利益,从而为学生更好地发挥主动性、积极性以促进自身的发展而创造条件。
以学生为本:一是要以学生为友。大学生思想政治教育的所有工作都应该要围绕学生的成长而进行的;二是与学生沟通。通过座谈等形式,让学生在与学校高层人士的接触中,感受到学校发展和自己的发展密切相关,感受到自己的言行对学校的影响和作用,真正学会尊重他人,少一些埋怨,多一些理性思考和合理建议;三是让学生参与。通过各类丰富多彩的校园文化活动,尤其是社会实践活动,让学生对社会有一定的感性认识,学习必要的社交礼仪等。学生在参与这些活动的过程中,锻炼了能力,提高了素质,了解了社会,有利于将来成功求职;四是为学生服务。要合理的定位管理、教育、服务这三大职能之间的关系,做好学生的服务工作。
二、解决学生实际问题:大学生思想政治教育的切入点
中共中央国务院的16号文件指出,思想政治教育要“努力解决大学生的实际问题”。大学生主观上大都有追求发展的需求,发展中的实际问题又时时困扰着他们,这些问题能否得到解决,直接影响着学生的发展状态。大学生思想政治教育坚持以学生为本的价值取向,就应该关心学生发展中的问题,为他们提出解决问题的办法和思路,并以此作为大学生思想政治教育的切入点,进而促进学生的成长和发展。大学生思想政治教育应坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则,大学生思想政治教育既要教育人、引导人,又要关心人、帮助人。解决学生的实际问题,才是做好大学生思想政治教育工作的切入点。大学生们在学习、生活、工作之中产生的各种各样思想问题,除了一部分纯属于认识问题和思想意识问题外,在很多情况下都是由实际问题引起的,所谓实际问题,主要是指现实生活中的实际困难和难以处理的实际矛盾。在大学生思想政治教育工作中,必须要走进学生宿舍、学生食堂、学生课堂,通过问卷调查、座谈、蹲点等多种形式开展深入细致的调查研究,真实地了解大学生存在的实际问题,并且要认真分析每位学生产生这些问题的原因,从而建立“问题学生”档案,有针对性地采取措施加以解决。
实践表明,只有关心学生的合理需求和实际困难,做学生的贴心人,切实地解决他们的实际问题,才能使大学生思想政治工作具有更强的说服力和感染力。要通过解决学生的实际问题使学生从中受到教育和启发,对那些一时难以解决的问题和困难,也要实事求是地向学生说明情况、讲清道理。应当相信,只要把道理讲清楚,学生是会通情达理,我们的工作就能处于主动地位。千万不能对学生的实际问题漠不关心、熟视无睹,也不能空口许诺,而失信于学生。要把解决学生实际问题作为大学生思想政治教育的切入点,切实将思想政治教育渗透到多为大学生做实事、做好事的过程中,在办实事中强化思想教育,通过解决实际问题加强大学生思想政治教育。
三、促进学生全面发展:大学生思想政治教育的落脚点
促进大学生全面自由地发展,是大学生思想政治教育的基本目标和落脚点,全面发展是指大学生综合素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等方面的发展。学生除了在课堂上学习知识外,还必须在丰富的课余生活中,通过各种社会活动与实践,通过扩大自己交往的范围,促使身心健康发展,培养创新精神和创造性才能。要努力提高大学生思想道德素质,培养学生思想政治素质,不断增强学生爱国主义、集体主义、社会主义信念,是高校教育工作者的追求,也是素质教育的灵魂。要在建设高品位的校园文化活动中,通过弘扬社会主义、爱国主义和集体主义的主旋律,帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观;教育学生认真贯彻公民道德实施纲要,遵纪守法,诚实守信;激励学生树立远大理想,强化成才意识,增进奋发动力。以马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导,启迪学生、武装学生、升华学生的思想,提高学生的觉悟和思想道德品质。
在知识经济时代,创新是经济发展的强劲动力,是民族振兴的关键,是国家兴旺的基石,创新的关键在于人才,这就要求当代大学生努力提高创新能力,以适应社会发展对人才的需要。大学生思想政治教育工作必须以科学发展观为指导,努力提高当代大學生的创新能力,使当代大学生有较强的科学观察能力、科学思维能力和实际操作能力,成为适应知识经济时代需要的创新型高级专业人才,使他们在日益激烈的竞争中立于不败之地,成为全面发展的人。
必须结合时代特点,与时俱进,使学生做到全面发展。积极创设良好的育人环境,让学生学好科学文化知识,掌握优秀的文化传统;掌握基本的艺术知识,提高艺术修养和审美水平;学习古今中外优秀思想家的思想,传承中华民族优秀的思想观念,伦理道德,提高思想道德修养,加强行为品德的规范;对学生进行心理教育,提高学生的心理承受能力和耐挫能力,让学生学会心理疏导,心理宣泄的方法和技巧,使学生养成平静、冷静、稳定的良好心态;培养学生的沟通能力,使学生善于人际交往,尊重长辈,欣赏同辈,在良好的人际环境中进行学习、沟通;增强学生的法纪观念和守法意识,让学生知法、懂法、守法,做遵纪守法的模范。
参考文献
[1]刘坤雁.思想政治教育价值意蕴的多重解读[J].黑龙江高教研究.2007(4):68～69
[2]李辉生.加强特色建设 培育特色人才[J].中国冶金教育.2007(4):1～4
[3]侯文华.论人文德育的价值取向[J].学校党建与思想教育.2007(10):39～41
[4]张跃华.解决实际问题:大学生思想政治教育的切入点[J].商情(财经研究).2008(2):201～202
[5]杜飞.论高校学生教育管理工作的三个维度[J].中国电力教育.2010(7):176～177
[6]王翠.高品位校园文化与大学生全面发展[J].培训与研究-湖北教育学院学报.2003(4):72～74