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摘 要：未来社会是开放的、竞争的社会，竞争的核心为是否拥有高素质创造型人才。美术界也不会是世外桃园，也是必争之地。这就迫切需要我们改革传统美术教育只注重知识、技能的传递式教学模式，在美术教育的启蒙期的就注重情感、态度培育，注重探索、创造精神的启迪。
关键词：美术教学；人文素质；培养；功能；结合
儿童的美术教育对培养儿童积极的情感及态度，开发想象力和创造力具有重要的意义。新世纪的儿童美术教育必须以人文精神为主线，以培育人文素质为目标，从小抓起，这是素质教育对儿童美术教育的根本要求，对此我们必须要有深刻的认识，并要在实践中努力改革和优化。
一、要正视儿童美术教育的现状和功能
（一）儿童美术教育的现状。
愈演愈烈的应试教育以及教育的功利价值观波及到儿童美术领域。在转型的现代社会中，成人对于生存和名利的压力无形中波及到儿童，使得本是最具人格陶冶感化作用的儿童美术教育被扭曲。有些家长和成人出于对儿童非理性期待，各种以盈利为目的的比赛，仅以技能技法为基础的培训，致使儿童绘画迎合、模仿的现象比比皆是,使儿童美术失去了它的情感色彩。台湾画家、作家、儿童美术教育家席幕容在她的《画出心中的色彩》一书中说：“应该让孩子在没有任何竞争压力下好好地度过一个快乐的童年。所以我不喜欢看儿童画展，更不爱看有大小奖状罗列的儿童画展，观察自然对于儿童不但是一种享受，还是一种资料的储存，一个处心积虑要先人一步的生活的开始，他已不再是儿童，或者说，他心中有一部分已不再是儿童了。”尽管席幕容此言看似偏激，但那确实是出于对儿童心理的感受与想象。
（二）儿童美术教育的功能。
儿童美术教育有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，特别是美术教育中注重对儿童个性和创造性潜能的开发，这是对人的发展最有价值的贡献。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，儿童美术教育作为美育的一个重要门类始终在促进这一理想的实现。
二、要注意美术教育要与人文教育的密切结合
丰子恺先生对人文精神的教育观进取心了全面精深的研究，他将人文精神的塑造贯穿于整个教育中指出：儿童美术教育不仅涉及到美术学，教育学、社会学、历史学、艺术门类等都有广泛的涉及。以人文为主线的美术思想应贯穿于美术教育的全程。
（一）正确认识美术教育在儿童成长中的作用。
我们从来都是和孩子从同一角度看他们的画，往往忘了考虑儿童美术教育是一个承接和释放情感的载体，儿童绘画和他的身心发展一样，有一些早期的原生态净土，在这片净土上，每个孩子都在发展着自己的个性，按自己的规律成长。儿童美术教育在儿童心中具有不可替代的神圣的位置，教师和家长应该给孩子提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想像，尊重每一个孩子的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
（二）拓宽儿童美术视野，让他们热爱美术。
儿童美术教育的终点不是要儿童走向一个共同的点，这不是最终的目的。而应该注重过程，既在过程中提炼美术的精华，让每个孩子的个性不受阻碍，自由发展。大自然是每一位儿童向往的天地，儿童的生活源于自然的观察和体验。观察是美术教育的教学核心，是儿童绘画的源泉。孩子看的多，经历的多，留于心中的印象就越多，画画时内容就会丰富，想像即无穷。观察并不是让儿童照实描绘他们的所见，而是通过观察来培养他们对生活的一颗敏感、细嫩的心灵，丰富他们的感性认识，提高认知水平。教育者要善于抓住观察的时机，根据儿童的兴趣和适宜的环境，用积极的语言，提升儿童对绘画的兴趣。
（三）注重审美水平与情感升华的同频互进。
艺术来源于生活而又高于生活。高于生活是因为它提炼了生活中美好的东西，并融入了作者的思想感情。因此，美术教育的一个重要任务就是：启迪儿童对真、善、美的认识，陶冶美的情操，激发美好的理想和追求。罗丹曾说过：“生活并不是缺少美，而是缺少发现。”大自然的湖光山色、社会的风土人情、生活中人们的相互关爱，到处都蕴藏着美，需要我们引导幼儿去发现，并使他们知道美在哪？为什么美？使他们从小就受到美的熏陶，生活情趣高雅，积极向上。
三、要实施全面发展的儿童美术教育
（一）把合适的美术教育还给孩子。
儿童美术教育重在体验与创造，让孩子体验色彩、自由作画，鼓励个人的表达方式。而要让儿童画真正成为儿童自己的画。
（二）家庭与学校紧密结合。
儿童的早期教学与家庭影响较大。家庭是孩子的第一所学校，父母是他们的第一位老师。教师是人类文化的传递者，在现代儿童美术教育中他们所扮演的角色应是“援助者”而非“教导者”，互动中的儿童美术教育的结果是要把儿童引向一个较为完美的状态。因而家庭和学校教必须紧密结合，有序衔接。
（三）正确把握教育关键所在。
要从小培育小学生的人文素质，应该做到：①走进童心世界，教师所耕耘的是一片净土。教育工作者不能没有爱心，必须要热爱生活，帮助孩子学会能理解、尊重人、关心人，懂得如何和别人合作。要保护，扶植儿童兴趣的萌芽。②让人文教育走进儿童美术，把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使其成为一个完善的人。用这样的人文精神去开发儿童的美术素养，陶冶情操，促进个性发展。
总之，改革儿童美术教育，把精神传统和最有意义的文化传给下一代是美术教育的伟大使命，每个有责任感的教师必须努力奋斗，努力创造。
关键词：美术教学；人文素质；培养；功能；结合
儿童的美术教育对培养儿童积极的情感及态度，开发想象力和创造力具有重要的意义。新世纪的儿童美术教育必须以人文精神为主线，以培育人文素质为目标，从小抓起，这是素质教育对儿童美术教育的根本要求，对此我们必须要有深刻的认识，并要在实践中努力改革和优化。
一、要正视儿童美术教育的现状和功能
（一）儿童美术教育的现状。
愈演愈烈的应试教育以及教育的功利价值观波及到儿童美术领域。在转型的现代社会中，成人对于生存和名利的压力无形中波及到儿童，使得本是最具人格陶冶感化作用的儿童美术教育被扭曲。有些家长和成人出于对儿童非理性期待，各种以盈利为目的的比赛，仅以技能技法为基础的培训，致使儿童绘画迎合、模仿的现象比比皆是,使儿童美术失去了它的情感色彩。台湾画家、作家、儿童美术教育家席幕容在她的《画出心中的色彩》一书中说：“应该让孩子在没有任何竞争压力下好好地度过一个快乐的童年。所以我不喜欢看儿童画展，更不爱看有大小奖状罗列的儿童画展，观察自然对于儿童不但是一种享受，还是一种资料的储存，一个处心积虑要先人一步的生活的开始，他已不再是儿童，或者说，他心中有一部分已不再是儿童了。”尽管席幕容此言看似偏激，但那确实是出于对儿童心理的感受与想象。
（二）儿童美术教育的功能。
儿童美术教育有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，特别是美术教育中注重对儿童个性和创造性潜能的开发，这是对人的发展最有价值的贡献。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，儿童美术教育作为美育的一个重要门类始终在促进这一理想的实现。
二、要注意美术教育要与人文教育的密切结合
丰子恺先生对人文精神的教育观进取心了全面精深的研究，他将人文精神的塑造贯穿于整个教育中指出：儿童美术教育不仅涉及到美术学，教育学、社会学、历史学、艺术门类等都有广泛的涉及。以人文为主线的美术思想应贯穿于美术教育的全程。
（一）正确认识美术教育在儿童成长中的作用。
我们从来都是和孩子从同一角度看他们的画，往往忘了考虑儿童美术教育是一个承接和释放情感的载体，儿童绘画和他的身心发展一样，有一些早期的原生态净土，在这片净土上，每个孩子都在发展着自己的个性，按自己的规律成长。儿童美术教育在儿童心中具有不可替代的神圣的位置，教师和家长应该给孩子提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想像，尊重每一个孩子的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
（二）拓宽儿童美术视野，让他们热爱美术。
儿童美术教育的终点不是要儿童走向一个共同的点，这不是最终的目的。而应该注重过程，既在过程中提炼美术的精华，让每个孩子的个性不受阻碍，自由发展。大自然是每一位儿童向往的天地，儿童的生活源于自然的观察和体验。观察是美术教育的教学核心，是儿童绘画的源泉。孩子看的多，经历的多，留于心中的印象就越多，画画时内容就会丰富，想像即无穷。观察并不是让儿童照实描绘他们的所见，而是通过观察来培养他们对生活的一颗敏感、细嫩的心灵，丰富他们的感性认识，提高认知水平。教育者要善于抓住观察的时机，根据儿童的兴趣和适宜的环境，用积极的语言，提升儿童对绘画的兴趣。
（三）注重审美水平与情感升华的同频互进。
艺术来源于生活而又高于生活。高于生活是因为它提炼了生活中美好的东西，并融入了作者的思想感情。因此，美术教育的一个重要任务就是：启迪儿童对真、善、美的认识，陶冶美的情操，激发美好的理想和追求。罗丹曾说过：“生活并不是缺少美，而是缺少发现。”大自然的湖光山色、社会的风土人情、生活中人们的相互关爱，到处都蕴藏着美，需要我们引导幼儿去发现，并使他们知道美在哪？为什么美？使他们从小就受到美的熏陶，生活情趣高雅，积极向上。
三、要实施全面发展的儿童美术教育
（一）把合适的美术教育还给孩子。
儿童美术教育重在体验与创造，让孩子体验色彩、自由作画，鼓励个人的表达方式。而要让儿童画真正成为儿童自己的画。
（二）家庭与学校紧密结合。
儿童的早期教学与家庭影响较大。家庭是孩子的第一所学校，父母是他们的第一位老师。教师是人类文化的传递者，在现代儿童美术教育中他们所扮演的角色应是“援助者”而非“教导者”，互动中的儿童美术教育的结果是要把儿童引向一个较为完美的状态。因而家庭和学校教必须紧密结合，有序衔接。
（三）正确把握教育关键所在。
要从小培育小学生的人文素质，应该做到：①走进童心世界，教师所耕耘的是一片净土。教育工作者不能没有爱心，必须要热爱生活，帮助孩子学会能理解、尊重人、关心人，懂得如何和别人合作。要保护，扶植儿童兴趣的萌芽。②让人文教育走进儿童美术，把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使其成为一个完善的人。用这样的人文精神去开发儿童的美术素养，陶冶情操，促进个性发展。
总之，改革儿童美术教育，把精神传统和最有意义的文化传给下一代是美术教育的伟大使命，每个有责任感的教师必须努力奋斗，努力创造。