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摘要：小学学习阶段是学生接受各种学科知识与心智不断成长的关键时期，所以，小学老师做好班级管理工作是非常重要的，老师要根据学生的实际情况与学生的学习与生活情况应用有效且针对性的班级管理方法，进而达到理想的管理效果。
关键词：班级管理;班主任;小学生;管理方式;激励机制
班级的环境对学生学习状态与生活状态会产生较大的影响，同时对学生今后的学习与发展也会产生重要影响，所以，作为一名小学班主任，要为学生创建良好的班级氛围。而且老师的管理理念与方式要体现科学性与先进性，指导学生树立正确的思想观念与情感态度，这样利于班级学生养成正确的学习意识和行为观念。下面重点探究小学班级管理方法相关的情况。
一、班主任要不断转变传统的管理方式与理念，老师要对小学生的主体需求进行关注
有关研究结果显示：传统的管理理念与方法已经不符合当代素质教育的要求了，应用传统的管理方式也不利于强化学生的主体意识，更不利于引导班级学生树立正确的价值认知。因此，班主任要不断转变自己的教学理念，更新教学方法，关注学生的实际需求，给小学生实施更高层面的行为管理与思想观念的引导，从思想上彻底转变学生的认知，从而不断提升班级管理效果[1]。
首先，班主任应该深入分析传统的管理思维，重点对班级管理中出现的各种问题进行分析与思考。根据学生的实际情况与实际问题制定有效的班级管理措施，给学生提供准确的指导。其次，班主任需要分析小学生体现出的主体需求，立足学生需求开展针对性的管理指导，以此不断提升管理效果。
二、班主任借助差异化管理采取更高层面的班级管理，以此对小学生的价值认知不断进行强化
班主任要应用科学的管理理念对学生实施管理，要对小学生的思想观念与情感态度进行正确的指导，以此不断提升班级管理效果。由于小学生在个体上的情况是不同的，所以在进行班级管理的过程中也要注意体现差异性，老师要为学生创建不同的班级文化氛围，班主任需要借助差异化管理实施更高层面的班级管理，鼓励全体学生积极参与到班级管理中来，由此，班主任老师要积极制定针对性的管理方式，引导学生树立正确的三观，这样可以符合创新管理的需求。
第一，班主任要能够及时了解学生的个体情况，掌握学生的全面内容，思考他们在个体成长与思维认知能力等方面的差异性，并立足多种差异实施有针对性的管理指导。受到家庭教育等多方面因素的影响，小学生的情况是各不相同的，他们的性格特征、兴趣爱好、思维逻辑等情况均是不相同的，所以班主任老师要开展差异化的管理措施，使学生能够积极投入到班级管理中。第二，班主任也应该立足班级会议或者是其他教育契机开展价值教育，使学生深刻明白正确有价值的认知的重要性，从而能够积极配合班级管理，自觉遵守各项规章制度，进一步保障班级管理的科学性和实效性。
三、基于小学生的成长情况和管理需求制定激励制度，培养学生的集体意识
学术研究指出：管理方式和思维与班级氛围具有紧密的联系，班主任通过采取科学且有效的管理理念与方法对学生进行管理，能够促进学生树立正确的思想观念与情感态度，更加符合素质教育所提出的能力培养要求。班主任要及时制定激励制度开展班级管理，通过管理与启发，使学生的团队意识与集体意识不断提升[2]。
基于小学生体现出的认知能力与成长的需要，班主任要制定针对性的班级管理激励计划，指导学生投入到班级管理中来。比如：围绕“管理能力”、“奉献精神”、“参与意识”等指标进行评价，可以对学生们参与班级管理的情况进行全面认知，这与此同时，班主任应该定期对小学生参与班级管理的情况进行总结与深度分析，及时与学生进行互动、交流，听取学生对教学与班级管理的建议，这样有利于强化班级管理的成效性[3]。
四、小结
随着时代的不断发展与进步，人们的思想意识水平显著提升，在教育界，推行的先进教育理想主要为：新课程教学理念、素质教育理念等，在这些教育理念的促进下，班主任应该运用科学的管理思维对小学生进行管理是非常重要的，指导他们树立正确的思想观念与情感态度，这样有利于学生形成正确的三观[4]，不断促进小学生的行为与理念的提升。因此，本文认为班主任需要不断转变班级管理理念，采取科学有效的管理方式去管理班级，在管理班级的过程中，班主任应该对小学生实施差异化管理，引导学生树立正确的三观，不断提升自身的综合素养与能力[5]，以此不断提升小学班级管理的效果。
参考文献
[1]张晓翠.用心沟通，构建和谐班级——浅谈小学班主任的班级管理策略[J].中国校外教育，2019（30）：44.
[2]黄丽冬.现阶段小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略[J].课程教育研究，2019（25）：208-209.
[3]王晓伟.以生为本，灵动管理——小学班主任班级管理策略初探[J].教书育人，2019（04）：77.
[4]许丽萍.用爱心播种用智慧耕耘——浅谈小学班级管理策略[J].現代阅读（教育版），2013（09）：87.
[5]徐荣霞.尊重是师生和谐共处的纽带——浅谈小学班级管理策略[J].甘肃教育，2015（13）：42-42.
关键词：班级管理;班主任;小学生;管理方式;激励机制
班级的环境对学生学习状态与生活状态会产生较大的影响，同时对学生今后的学习与发展也会产生重要影响，所以，作为一名小学班主任，要为学生创建良好的班级氛围。而且老师的管理理念与方式要体现科学性与先进性，指导学生树立正确的思想观念与情感态度，这样利于班级学生养成正确的学习意识和行为观念。下面重点探究小学班级管理方法相关的情况。
一、班主任要不断转变传统的管理方式与理念，老师要对小学生的主体需求进行关注
有关研究结果显示：传统的管理理念与方法已经不符合当代素质教育的要求了，应用传统的管理方式也不利于强化学生的主体意识，更不利于引导班级学生树立正确的价值认知。因此，班主任要不断转变自己的教学理念，更新教学方法，关注学生的实际需求，给小学生实施更高层面的行为管理与思想观念的引导，从思想上彻底转变学生的认知，从而不断提升班级管理效果[1]。
首先，班主任应该深入分析传统的管理思维，重点对班级管理中出现的各种问题进行分析与思考。根据学生的实际情况与实际问题制定有效的班级管理措施，给学生提供准确的指导。其次，班主任需要分析小学生体现出的主体需求，立足学生需求开展针对性的管理指导，以此不断提升管理效果。
二、班主任借助差异化管理采取更高层面的班级管理，以此对小学生的价值认知不断进行强化
班主任要应用科学的管理理念对学生实施管理，要对小学生的思想观念与情感态度进行正确的指导，以此不断提升班级管理效果。由于小学生在个体上的情况是不同的，所以在进行班级管理的过程中也要注意体现差异性，老师要为学生创建不同的班级文化氛围，班主任需要借助差异化管理实施更高层面的班级管理，鼓励全体学生积极参与到班级管理中来，由此，班主任老师要积极制定针对性的管理方式，引导学生树立正确的三观，这样可以符合创新管理的需求。
第一，班主任要能够及时了解学生的个体情况，掌握学生的全面内容，思考他们在个体成长与思维认知能力等方面的差异性，并立足多种差异实施有针对性的管理指导。受到家庭教育等多方面因素的影响，小学生的情况是各不相同的，他们的性格特征、兴趣爱好、思维逻辑等情况均是不相同的，所以班主任老师要开展差异化的管理措施，使学生能够积极投入到班级管理中。第二，班主任也应该立足班级会议或者是其他教育契机开展价值教育，使学生深刻明白正确有价值的认知的重要性，从而能够积极配合班级管理，自觉遵守各项规章制度，进一步保障班级管理的科学性和实效性。
三、基于小学生的成长情况和管理需求制定激励制度，培养学生的集体意识
学术研究指出：管理方式和思维与班级氛围具有紧密的联系，班主任通过采取科学且有效的管理理念与方法对学生进行管理，能够促进学生树立正确的思想观念与情感态度，更加符合素质教育所提出的能力培养要求。班主任要及时制定激励制度开展班级管理，通过管理与启发，使学生的团队意识与集体意识不断提升[2]。
基于小学生体现出的认知能力与成长的需要，班主任要制定针对性的班级管理激励计划，指导学生投入到班级管理中来。比如：围绕“管理能力”、“奉献精神”、“参与意识”等指标进行评价，可以对学生们参与班级管理的情况进行全面认知，这与此同时，班主任应该定期对小学生参与班级管理的情况进行总结与深度分析，及时与学生进行互动、交流，听取学生对教学与班级管理的建议，这样有利于强化班级管理的成效性[3]。
四、小结
随着时代的不断发展与进步，人们的思想意识水平显著提升，在教育界，推行的先进教育理想主要为：新课程教学理念、素质教育理念等，在这些教育理念的促进下，班主任应该运用科学的管理思维对小学生进行管理是非常重要的，指导他们树立正确的思想观念与情感态度，这样有利于学生形成正确的三观[4]，不断促进小学生的行为与理念的提升。因此，本文认为班主任需要不断转变班级管理理念，采取科学有效的管理方式去管理班级，在管理班级的过程中，班主任应该对小学生实施差异化管理，引导学生树立正确的三观，不断提升自身的综合素养与能力[5]，以此不断提升小学班级管理的效果。
参考文献
[1]张晓翠.用心沟通，构建和谐班级——浅谈小学班主任的班级管理策略[J].中国校外教育，2019（30）：44.
[2]黄丽冬.现阶段小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略[J].课程教育研究，2019（25）：208-209.
[3]王晓伟.以生为本，灵动管理——小学班主任班级管理策略初探[J].教书育人，2019（04）：77.
[4]许丽萍.用爱心播种用智慧耕耘——浅谈小学班级管理策略[J].現代阅读（教育版），2013（09）：87.
[5]徐荣霞.尊重是师生和谐共处的纽带——浅谈小学班级管理策略[J].甘肃教育，2015（13）：42-42.