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摘要：随着国家相关职能部门对“研学旅行”日益重视和规范，今后“研学旅行”市场将从目前以“游”为主，辅以“校园参观”的旅游方式，转向依据区域特色和学生年龄特点和学科教学内容的需要，设计教育主题活动，在旅行中设置相应课程的“研学”为主。面对巨大的“研学旅行”新兴市场，目前面临最大的困难在于缺乏一只既懂旅游、又懂教育的导游队伍，“修学导师”的概念应运而生。本文通过对“修学导师”的职业定位，岗位标准及岗位能力的表述，对校企合作背景下“中小学研学旅行”导游人才培养路径提出了合理化建议。
关键词：校企合作；研学旅行；修学导师；人才培养
一、问题的提出
2016年11月30日，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学研学旅行的意见》，提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。并明确指出“研学旅行”的定义，即是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究型学习和旅行体验相结合的校外教育活动。随着国家相关职能部门对“研学旅行”日益重视和规范，今后“研学旅行”市场将从目前以“游”为主，辅以“校园参观”的旅游方式，转向依据区域特色和学生年龄特点和学科教学内容的需要，设计教育主题活动，在旅行中设置相应课程的“研学”为主。而旅行社现有导游人员，主要为针对成人旅游市场的导游，特别是导游专业毕业生，缺乏教育教学理论知识，在涉及到“研”和“学”的活动时，就很容易暴露其缺乏教育理论知识，缺乏组织教学活动的能力的问题[1]。另一方面，作为近几年才提出的概念，目前“研学旅行”能够被借鉴的经验不多，国内相关的研究基本处于空白，主要研究都是基于国务院《关于促进旅游业改革发展的若干意见》。其他文件如《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》、《“蒲公英行动计划”》等，也多为概括性文字论述，并没有具体实施细则。关于“研学旅行”的相关文集，目前也只有教育部在2015年出版的《研学旅行——推进素质教育的新常态》[2]。2016年研学旅行服务规范国家行业标准正式发布，成为国内研学旅行的指导性文件[3]。高职院校如何紧密关注行业和社会需求，培养出合格的研学旅行导游人才，即修学导师，成为当务之急[4]。
二、校企合作背景下研学旅行修学导师人才培养
（一）“修学导师”的职业概念和内涵
“研学旅行”是贯彻《国家中长期教育改革规划和发展纲要》和十九大精神的重要举措；是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体；是全面推进中小学素质教育的重要途径；是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。“修学导师”将成为新兴的热门职业。何谓修学导师？修学导师是武汉大学学知旅行社提出的新概念，旅行社在未成年人服务领域，以关心、关爱和帮助孩子成长为使命，运用影响和引导的教育功能和作用，助力孩子身心健康成长的专业服务岗位，即“修学导师”。修学导师的职业内涵有三点：具有以“爱心”为基础的教育理念；具备相应工作资质，如导游证、教师资格证等；具有体验教育和心理辅导等专业技能和方法。修学导师队伍是研学旅行服务企业的核心竞争力[5]。
（二）校企深度融合，联合培养研学旅行修学导师的可行性和必要性
构建修学导师队伍是培育企业核心竞争力的重要工作，培养适应行业企业需求的高素质技能型导游人才是高职院校人才培养的最终目标。校企合作开展“中小学研学旅行”导游人才培养研究，能够充分利用双方的优势力量：一方面，借助于企业和行业名师多年来从事“研学旅行”项目所积累的丰富资源和经验；另一方面，借助于学校百年师范教育的背景，以及现有的教育根基扎实、教育教学管理经验丰富的师资队伍，强强合作，共同进行“中小学研学旅行”导游人才培养研究，最终达到学校、企业和学生“三赢”局面。
（三）校企合作背景下研学旅行修学导师人才培养路径
1.“研学旅行”导游专业人才培养“双师型”教师团队建设
我们需要培养一批具备深厚的教育理论知识、丰富的旅游行业从业经验、独立的研学旅游产品开发设计能力，同时具备教师资格证、导游证、心理咨询师、高级礼仪培训师等的“双师型”教师团队。
2.“研学旅行”导游，或“修学导师”职业资格标准研究
“修学导师”是今年随着“研学热”应运而生的新兴职业，岗位缺口巨大，相关行业职业资格标准等缺失，导致了从业人员的水平层次参差不齐。高职院校需要和企业合作，通过广泛的市场调研，完成一份“研学旅行”导游队伍市场需求分析报告和“研学旅行”导游岗位职业素质要求和岗位工作能力分析报告，结合专业研究制定“修学导师”职业资格标准，增强人才培养的职业性和针对性。
3.“研学旅行”导游专业人才培养方案制定及实践验证
以高职院校旅游英语和英语教育专业人才培养方案为基础，结合企业岗位职业能力需求，校企共同制定“研学旅行”导游专业人才培养方案，并开展一个年级的实证研究，通过教学诊断与教学质量分析，修订完善“研学旅行”导游专业复合型实用人才培养方案。校企共同培养既了解中小学教育教学规律，掌握教育学、心理学、语言学等现代英语教育的基本理论和技能，同时又掌握涉外旅游业管理与服务所需的基本知识、基本技能，能够胜任“中小学研学旅行”导游工作的人才。
4.“研学旅行”导游专业人才培养实践教学体系和“修学导师”培训课程资源库建设
充分发挥企业在实践教学中的优势，结合现代学徒制，开发出适合社会需求的富有特色的实践教学体系，课程实践项目、专业实习，企业锻炼、第二课堂等丰富实践教学内容，提高职业教育人才培养的针对性和有效性。同时根据学校和企业的不同优势，利用互联网及手机APP等信息化手段开发“修学导师”培训课程资源库，并形成体系。为社会及行业“研学旅行”导游人才培养提供丰富的教学资源。
（作者单位：武汉城市职业学院）
作者简介：吴丽，1976年生，女，研究生，副教授，研究方向：旅游英語、应用英语。
参考文献
[1]王晓燕.研学旅行的基本内涵和核心要义——关于推进中小学生研学旅行的意见读解[J].中小学德育，2017，（9）：49-51.
关键词：校企合作；研学旅行；修学导师；人才培养
一、问题的提出
2016年11月30日，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学研学旅行的意见》，提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。并明确指出“研学旅行”的定义，即是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究型学习和旅行体验相结合的校外教育活动。随着国家相关职能部门对“研学旅行”日益重视和规范，今后“研学旅行”市场将从目前以“游”为主，辅以“校园参观”的旅游方式，转向依据区域特色和学生年龄特点和学科教学内容的需要，设计教育主题活动，在旅行中设置相应课程的“研学”为主。而旅行社现有导游人员，主要为针对成人旅游市场的导游，特别是导游专业毕业生，缺乏教育教学理论知识，在涉及到“研”和“学”的活动时，就很容易暴露其缺乏教育理论知识，缺乏组织教学活动的能力的问题[1]。另一方面，作为近几年才提出的概念，目前“研学旅行”能够被借鉴的经验不多，国内相关的研究基本处于空白，主要研究都是基于国务院《关于促进旅游业改革发展的若干意见》。其他文件如《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》、《“蒲公英行动计划”》等，也多为概括性文字论述，并没有具体实施细则。关于“研学旅行”的相关文集，目前也只有教育部在2015年出版的《研学旅行——推进素质教育的新常态》[2]。2016年研学旅行服务规范国家行业标准正式发布，成为国内研学旅行的指导性文件[3]。高职院校如何紧密关注行业和社会需求，培养出合格的研学旅行导游人才，即修学导师，成为当务之急[4]。
二、校企合作背景下研学旅行修学导师人才培养
（一）“修学导师”的职业概念和内涵
“研学旅行”是贯彻《国家中长期教育改革规划和发展纲要》和十九大精神的重要举措；是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体；是全面推进中小学素质教育的重要途径；是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。“修学导师”将成为新兴的热门职业。何谓修学导师？修学导师是武汉大学学知旅行社提出的新概念，旅行社在未成年人服务领域，以关心、关爱和帮助孩子成长为使命，运用影响和引导的教育功能和作用，助力孩子身心健康成长的专业服务岗位，即“修学导师”。修学导师的职业内涵有三点：具有以“爱心”为基础的教育理念；具备相应工作资质，如导游证、教师资格证等；具有体验教育和心理辅导等专业技能和方法。修学导师队伍是研学旅行服务企业的核心竞争力[5]。
（二）校企深度融合，联合培养研学旅行修学导师的可行性和必要性
构建修学导师队伍是培育企业核心竞争力的重要工作，培养适应行业企业需求的高素质技能型导游人才是高职院校人才培养的最终目标。校企合作开展“中小学研学旅行”导游人才培养研究，能够充分利用双方的优势力量：一方面，借助于企业和行业名师多年来从事“研学旅行”项目所积累的丰富资源和经验；另一方面，借助于学校百年师范教育的背景，以及现有的教育根基扎实、教育教学管理经验丰富的师资队伍，强强合作，共同进行“中小学研学旅行”导游人才培养研究，最终达到学校、企业和学生“三赢”局面。
（三）校企合作背景下研学旅行修学导师人才培养路径
1.“研学旅行”导游专业人才培养“双师型”教师团队建设
我们需要培养一批具备深厚的教育理论知识、丰富的旅游行业从业经验、独立的研学旅游产品开发设计能力，同时具备教师资格证、导游证、心理咨询师、高级礼仪培训师等的“双师型”教师团队。
2.“研学旅行”导游，或“修学导师”职业资格标准研究
“修学导师”是今年随着“研学热”应运而生的新兴职业，岗位缺口巨大，相关行业职业资格标准等缺失，导致了从业人员的水平层次参差不齐。高职院校需要和企业合作，通过广泛的市场调研，完成一份“研学旅行”导游队伍市场需求分析报告和“研学旅行”导游岗位职业素质要求和岗位工作能力分析报告，结合专业研究制定“修学导师”职业资格标准，增强人才培养的职业性和针对性。
3.“研学旅行”导游专业人才培养方案制定及实践验证
以高职院校旅游英语和英语教育专业人才培养方案为基础，结合企业岗位职业能力需求，校企共同制定“研学旅行”导游专业人才培养方案，并开展一个年级的实证研究，通过教学诊断与教学质量分析，修订完善“研学旅行”导游专业复合型实用人才培养方案。校企共同培养既了解中小学教育教学规律，掌握教育学、心理学、语言学等现代英语教育的基本理论和技能，同时又掌握涉外旅游业管理与服务所需的基本知识、基本技能，能够胜任“中小学研学旅行”导游工作的人才。
4.“研学旅行”导游专业人才培养实践教学体系和“修学导师”培训课程资源库建设
充分发挥企业在实践教学中的优势，结合现代学徒制，开发出适合社会需求的富有特色的实践教学体系，课程实践项目、专业实习，企业锻炼、第二课堂等丰富实践教学内容，提高职业教育人才培养的针对性和有效性。同时根据学校和企业的不同优势，利用互联网及手机APP等信息化手段开发“修学导师”培训课程资源库，并形成体系。为社会及行业“研学旅行”导游人才培养提供丰富的教学资源。
（作者单位：武汉城市职业学院）
作者简介：吴丽，1976年生，女，研究生，副教授，研究方向：旅游英語、应用英语。
参考文献
[1]王晓燕.研学旅行的基本内涵和核心要义——关于推进中小学生研学旅行的意见读解[J].中小学德育，2017，（9）：49-51.