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高中历史随着新课改的实行取得了很大进步，其不比高中其他学科，它的人文性比较强，而情感教育作为常用的教学方法，加入其中能够收到更好的教学效果。当前高中历史教学机遇和挑战并存，所处的外界环境变化越来越快，科技也日益进步，这对历史教学有一定的优势，但同时情感教育也并非万能，仍有一定的缺陷，因此，本文立足实践，对高中历史教学的情感教育进行探讨，希望探索出更加有效的情感教育方法，为高中历史教学提供参考依据。
【关键词】高中历史；情感教育；方法；研究
培养学生的人文素养、世界观、价值观是高中历史的重要内容，而情感教育又是一种比较具有代表意义的教学方法，更是素质教育的客观要求，其能够促进学生的全面发展，提高学生的整体综合能力。本文以情感教育为切入点，探讨高中历史中加入情感教育的方法。
1 高中历史教学要通过实际例子把自己的情感加入其中
从事教育工作要学会举例教学，尤其是要和我们的日常生活能联系到一起，高中历史尤其如此，最好能通过讲故事的方式，让学生不知不觉中学到知识。举例，在讲当前社会主义发展这方面的内容时，教师可以借助某些社会现象来进行阐述，从中把自己的情感加入其中，以此感化或者启发学生的思维，比如在没有改革开放的时候，我国人民的生活水平是什么样子，然后改革开放后的几十年我国人民的生活水平是什么样子，综合国力已经达到一个什么样的水平。最直观的是父母小时候的生活与自己当前的生活的对比，再者就是随着社会的发展，科技水平的提高，我们的住房条件和物质条件都发生了什么样的变化，通过这些变化和对比，凸显社会主义的优越性，显示出社会主义现代化发展的迅速。在这教学过程中，教师通过情感教育激发学生的学习兴趣，让学生体会到高中历史的魅力。
2 通过历史知识让学生产生情感上的共鸣
历史知识的学习不仅是通过历史课本，还有平常的相关书籍或者是网上查阅相关资料，都可以汲取，通过对历史知识的学习，学生能够以史为鉴，得到启发或者感悟，对历史有个正确的认识。学生在这个主动探索知识的过程中，能够体验从感兴趣到接受，直至是情感体验，这会极大的促进学生学习历史知识的欲望。比如在讲解秦国一统天下的章节时，教师既要讲到秦始皇的丰功伟绩，也要讲到他刚愎自用，拒谏饰非。既要看清他的重用人才，统一六国，结束诸侯割据的分裂局面，也要讲到其实行的焚书坑儒的举措，以及修建宫殿和陵墓时的残暴，让学生感到崇敬又悲愤，通过这个过程，让学生的情感因素发挥大作用，以此激发自己对历史的学习。
3 高中历史教学要善于设置情境，以此引情。
现在的教学条件有了很大的提高，因此，这对教学情境的设置起到了很大的帮助，教师要摆脱传统的读读背背，照本宣科的教学模式，历史教学也要寻求创新。比如充分运用好多媒体设备，以此辅助教学，能够把历史书上的一些知识通过图片或者是视频的方式播放出来，让学生更加直观的体会到，以史对学生进行启发和感化，促使学生养成一个健全的人格，同时培养学生积极情感的表达和流露。比如在讲到甲午战争和抗日战争时，相关的影像资料很多，教师要善于整理出来，通过多媒体放给学生看，让这样的情境去感染学生，以学生的情感来带动教学效率的提高。又比如最近很有争执的钓鱼岛问题，南海问题，这些都在社会上引起了广泛关注，教师也要善于借助这样的氛围，以现有的情境去给学生探讨的空间，让学生自己切实去探究这些历史的来龙去脉。这样的一个通过情境嫁接情感的方式，会无形中弥补了课堂时间和空间的不足，对课堂内容进行了延伸，不但增强了教学内容的感染力，还活跃了课堂气氛，找到了教师和学生的共鸣点，让学生深刻理解到幸福生活的来之不易，以及祖国疆土一点都不让的原则，让学生的历史使命感更加强烈，让其对当祖国的接班人的责任感更加紧迫。
4 多举并措，且情感教育融入其中。
有教育学家指出，只要教育方式恰当，能切实走进学生的内心情感世界，那么教学效果绝对高效。所以，教师可以依据不同的教学内容，采取多样的教学方法，同时又是合适的教学方法，目的就在于触碰学生的情感，以这为切入點，让情感教育贯穿在多举并措中。比如讲一国两制，香港回归的内容时，为了使效果更加明显，教师可以播放《东方之珠》的歌曲，也可以配上当时香港回归时候的图片，让学生感受到其中所蕴含的意义，也通过歌曲的渲染让学生切实体会到邓小平一国两制构想的成功和伟大。
5 结语
在高中历史中融入情感教育，符合当前素质教育的主旨，同时历史于情于理的教学会让学生养成正确的人生价值观。而实践证明情感教育是一种有效的教学方式，操作起来也比较方便，教师只有认真研究，通过情感教育渗透到课堂当中，才能够起到事半功倍的效果。另外，教师也要关注学生的情感体验，发挥情感因素的作用。
参考文献
[1]郑芳，隋良南.高中历史教学中的情感教育与学习动机培养[J].中国教育技术装备，2012（04）：96-97.
[2]唐贤美.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].学周刊，2016（01）：140.
[3]康峰.浅析高中历史情感教育的现状与策略[J].黑龙江史志，2014（05）：268.
作者单位
江西省会昌中学 江西省会昌县 342600
【关键词】高中历史；情感教育；方法；研究
培养学生的人文素养、世界观、价值观是高中历史的重要内容，而情感教育又是一种比较具有代表意义的教学方法，更是素质教育的客观要求，其能够促进学生的全面发展，提高学生的整体综合能力。本文以情感教育为切入点，探讨高中历史中加入情感教育的方法。
1 高中历史教学要通过实际例子把自己的情感加入其中
从事教育工作要学会举例教学，尤其是要和我们的日常生活能联系到一起，高中历史尤其如此，最好能通过讲故事的方式，让学生不知不觉中学到知识。举例，在讲当前社会主义发展这方面的内容时，教师可以借助某些社会现象来进行阐述，从中把自己的情感加入其中，以此感化或者启发学生的思维，比如在没有改革开放的时候，我国人民的生活水平是什么样子，然后改革开放后的几十年我国人民的生活水平是什么样子，综合国力已经达到一个什么样的水平。最直观的是父母小时候的生活与自己当前的生活的对比，再者就是随着社会的发展，科技水平的提高，我们的住房条件和物质条件都发生了什么样的变化，通过这些变化和对比，凸显社会主义的优越性，显示出社会主义现代化发展的迅速。在这教学过程中，教师通过情感教育激发学生的学习兴趣，让学生体会到高中历史的魅力。
2 通过历史知识让学生产生情感上的共鸣
历史知识的学习不仅是通过历史课本，还有平常的相关书籍或者是网上查阅相关资料，都可以汲取，通过对历史知识的学习，学生能够以史为鉴，得到启发或者感悟，对历史有个正确的认识。学生在这个主动探索知识的过程中，能够体验从感兴趣到接受，直至是情感体验，这会极大的促进学生学习历史知识的欲望。比如在讲解秦国一统天下的章节时，教师既要讲到秦始皇的丰功伟绩，也要讲到他刚愎自用，拒谏饰非。既要看清他的重用人才，统一六国，结束诸侯割据的分裂局面，也要讲到其实行的焚书坑儒的举措，以及修建宫殿和陵墓时的残暴，让学生感到崇敬又悲愤，通过这个过程，让学生的情感因素发挥大作用，以此激发自己对历史的学习。
3 高中历史教学要善于设置情境，以此引情。
现在的教学条件有了很大的提高，因此，这对教学情境的设置起到了很大的帮助，教师要摆脱传统的读读背背，照本宣科的教学模式，历史教学也要寻求创新。比如充分运用好多媒体设备，以此辅助教学，能够把历史书上的一些知识通过图片或者是视频的方式播放出来，让学生更加直观的体会到，以史对学生进行启发和感化，促使学生养成一个健全的人格，同时培养学生积极情感的表达和流露。比如在讲到甲午战争和抗日战争时，相关的影像资料很多，教师要善于整理出来，通过多媒体放给学生看，让这样的情境去感染学生，以学生的情感来带动教学效率的提高。又比如最近很有争执的钓鱼岛问题，南海问题，这些都在社会上引起了广泛关注，教师也要善于借助这样的氛围，以现有的情境去给学生探讨的空间，让学生自己切实去探究这些历史的来龙去脉。这样的一个通过情境嫁接情感的方式，会无形中弥补了课堂时间和空间的不足，对课堂内容进行了延伸，不但增强了教学内容的感染力，还活跃了课堂气氛，找到了教师和学生的共鸣点，让学生深刻理解到幸福生活的来之不易，以及祖国疆土一点都不让的原则，让学生的历史使命感更加强烈，让其对当祖国的接班人的责任感更加紧迫。
4 多举并措，且情感教育融入其中。
有教育学家指出，只要教育方式恰当，能切实走进学生的内心情感世界，那么教学效果绝对高效。所以，教师可以依据不同的教学内容，采取多样的教学方法，同时又是合适的教学方法，目的就在于触碰学生的情感，以这为切入點，让情感教育贯穿在多举并措中。比如讲一国两制，香港回归的内容时，为了使效果更加明显，教师可以播放《东方之珠》的歌曲，也可以配上当时香港回归时候的图片，让学生感受到其中所蕴含的意义，也通过歌曲的渲染让学生切实体会到邓小平一国两制构想的成功和伟大。
5 结语
在高中历史中融入情感教育，符合当前素质教育的主旨，同时历史于情于理的教学会让学生养成正确的人生价值观。而实践证明情感教育是一种有效的教学方式，操作起来也比较方便，教师只有认真研究，通过情感教育渗透到课堂当中，才能够起到事半功倍的效果。另外，教师也要关注学生的情感体验，发挥情感因素的作用。
参考文献
[1]郑芳，隋良南.高中历史教学中的情感教育与学习动机培养[J].中国教育技术装备，2012（04）：96-97.
[2]唐贤美.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].学周刊，2016（01）：140.
[3]康峰.浅析高中历史情感教育的现状与策略[J].黑龙江史志，2014（05）：268.
作者单位
江西省会昌中学 江西省会昌县 342600