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初中阶段学生综合素质评价主要是通过观察、记录分析学生的成长过程，发现和培育学生的良好个性。本文将改变以主观印象为标准的“填写表格式”综合素质评价办法，通过以记录有意义的过程为主要途径进行综合素质评价。结合学校实际，构建多元化多层次学生评价体系，对学生的成长过程进行有效记录，为期末综合素质评价提供有效的过程数据以及行为参考，以促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展。