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摘要：我国新课程改革进程的不断推进使得各类课程的教学进入了一个新的环境，初中音乐教学也随之步入一个新阶段，音乐教学不再只是一个教师将表面音乐知识传授给学生的过程，而是成为了全面教育的重要组成，担起了弘扬国家优秀音乐文化的重任。本文介绍了新课改后初中音乐教学的现状，指出了其面临的困境，并提出了相应的优化策略。
关键词：新课改；初中音乐教学；现状；优化对策
一、 引言
音乐是一种声音艺术，它主要通过声音传递个体的情感，空气中跃动的声音将内在的情感更加具象地表达给受众。音乐教学不应当只是以传授表面音乐知识为目的，教师在教学中应有目的性地、有意识地对学生加以引导，让学生切身感受音乐，鉴赏音乐，培养对音乐的兴趣，产生创作音乐的愿望，以良好的音乐审美观投入音乐殿堂。
二、 新课改后初中音乐教学的现状
现代社会的一大特点就是快节奏的生活，经济的发展固然为人们提供了更好的物质生活条件，但也迫使越来越多的现代人必须保持加快生活节奏，这给人们造成了很大的压力。成人们在社会生活中面临着巨大的生活压力，而学生们则在学校中承受着较大的学习压力，初中生和高中生的升学压力更是给一些学生造成了不同程度的生理问题和心理问题。在承受着本年龄段难以消化吸收的升学压力的初中生面前，音乐教学显得更为重要。初中音乐教学可以通过一种温和的方式熏陶初中生的心灵，为学生提供一个放松的空间，缓解学生的精神压力，为解决初中生的各种心理问题提供了很大的帮助。此外，初中音乐教学还可以培养学生的音乐审美体验和能力，为学生日后的音乐历程奠定基础。可以说，初中音乐教学已经成为了初中教育不可缺失的重要内容。
新课程改革后，各类课程的教学都有了明显的变化，初中音乐教材也将音乐审美放在了一个十分重要的位置，强化了音乐教学的人文主题，其教学功能更加倾向于育人，以引导学生步入音乐的艺术世界，丰富学生的音乐审美体验，提高学生音乐欣赏、鉴赏能力，通过教学实践活动逐步提高学生的音乐审美能力为教学目的，通过音乐教学帮助学生树立正确的人生观、价值观，而不是流于形式的教授表面音乐知识。新课改的推进使得音乐教材的编订取得了很大的进步，但实际教学过程并没有将新教材的独特优势充分发挥出来，新课改后初中音乐教学面临着新的困境。
首先，新课程改革推进之前，音乐教学知识知识应试教育的一个附属品，并不受重视，教师在教学过程中往往更加注重理论教学，缺乏教学实践，更愿意通过练习提高学生在本门课程中的学习水平，而不是引导学生进行探究，这样的教学无疑不能将音乐教学的作用充分发挥出来。新课改后，初中音乐教学要求教师重视引导学生思维。为此，教师在教学中需要插入大量的文化背景知识，但由于大多数学生的基础能力都较差，他们在学习中并不能很好地消化、吸收这些知识，如大部分学生在简谱学习上都存在较大的困难。其次，新课改要求优化教师教学方式，丰富教学途径，为此教学中普遍存在大量运用多媒体课件的现象，这使得初中音乐教师范唱的机会大大减少，甚至一些教师迫于时间限制取消了即兴演唱的环节。这使得多媒体课件的大量运用表面上活跃了教学氛围，丰富了教学活动，实质上将音乐的美感大大削弱。面对新课改后初中音乐教学面临的困境，教师必须优化教学策略。
三、 新课改后初中音乐教学的优化对策
（一） 有效激发学生学习兴趣
教师教学的效力很大程度上受到学生学习兴趣的影响，在实际教学中，全面激发学生的学习兴趣尤为重要。为此，教师在教学过程中应尽可能地有效激发学生的学习兴趣，根据不同的教学内容采取有针对性的导入方式，将学生的音乐热情全面调动起来。如，在鉴赏《梁祝》时，教师可以先给学生讲述曲子背后的故事，或者是让已经知道的学生将故事表述出来，使学生对梁山伯与祝英台凄美的爱情有一个大致的了解，在此基础上再利用多媒体设备将曲子播放出来，让学生欣赏这首曲子，播放过程中，教师可以将音乐的变化指出来，引导学生思考不同段音乐所传递出来的情感，如初始时轻快的音乐所呈现的是梁祝二人初见时的愉悦，后半段哀婉纏绵的乐曲表现的是梁祝二人阴阳相隔、相爱相离的痛苦，结尾转为轻松是二人化蝶后成双成对的快乐。通过适时的讲解，教师可以让学生对曲子表达的丰富的、多层次的情感有更深刻的了解。
（二） 合理开展教学实践活动
在实际教学过程中，教师可以通过创设丰富有趣的教学情境，利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣，帮助学生掌握整个音乐作品的演唱，熟悉乐曲的节奏。为了让学生更加积极、深入地参与到节奏的韵律中，教师可以鼓励学生通过跺脚、拍手等多种形式寻找音乐的节点，从整体上感受音乐的节奏，深入体会音乐的魅力。如，在《年轻的朋友来相会》这首乐曲的欣赏教学中，基于这首乐曲鲜明的节奏及混合拍子，教师就可以先帮助学生熟悉乐谱，在此基础上引导学生根据自己的意愿跟着节奏打拍子，学生可自由选择是打三拍子还是二拍子。这个作品本身传递的情感十分积极，节奏欢快，因此学生在击打拍子的过程中可以很快地融入情境，全身心地参与教学。为此，通过这种方式，教师可以有效地提高学生的课堂参与度，优化教学效果。
四、 小结
初中音乐教学的新课程改革突出了培养学生音乐审美能力的重要性，改革后的教材与传统音乐教材相比更具优势。新课改后，在初中音乐实际教学中，教师应充分发挥教材的优势，根据教材内容有效激发学生的学习兴趣，创设合理的教学情境，合理运用多媒体技术，提升课堂教学的效果，发挥音乐教学的作用。
参考文献：
[1]艾琳.新课改后初中音乐教学的困境及优化策略分析[J].北方音乐，2014，（11）：90.
[2]舒惠珍.新课改后初中音乐教学的困境及优化策略[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（4）：168.
[3]姚文娟.浅析新课改背景下的初中音乐有效教学[J].新课程·中学，2016，（11）：44.
作者简介：
郭清，江苏省南京市，南京东山外国语学校。
关键词：新课改；初中音乐教学；现状；优化对策
一、 引言
音乐是一种声音艺术，它主要通过声音传递个体的情感，空气中跃动的声音将内在的情感更加具象地表达给受众。音乐教学不应当只是以传授表面音乐知识为目的，教师在教学中应有目的性地、有意识地对学生加以引导，让学生切身感受音乐，鉴赏音乐，培养对音乐的兴趣，产生创作音乐的愿望，以良好的音乐审美观投入音乐殿堂。
二、 新课改后初中音乐教学的现状
现代社会的一大特点就是快节奏的生活，经济的发展固然为人们提供了更好的物质生活条件，但也迫使越来越多的现代人必须保持加快生活节奏，这给人们造成了很大的压力。成人们在社会生活中面临着巨大的生活压力，而学生们则在学校中承受着较大的学习压力，初中生和高中生的升学压力更是给一些学生造成了不同程度的生理问题和心理问题。在承受着本年龄段难以消化吸收的升学压力的初中生面前，音乐教学显得更为重要。初中音乐教学可以通过一种温和的方式熏陶初中生的心灵，为学生提供一个放松的空间，缓解学生的精神压力，为解决初中生的各种心理问题提供了很大的帮助。此外，初中音乐教学还可以培养学生的音乐审美体验和能力，为学生日后的音乐历程奠定基础。可以说，初中音乐教学已经成为了初中教育不可缺失的重要内容。
新课程改革后，各类课程的教学都有了明显的变化，初中音乐教材也将音乐审美放在了一个十分重要的位置，强化了音乐教学的人文主题，其教学功能更加倾向于育人，以引导学生步入音乐的艺术世界，丰富学生的音乐审美体验，提高学生音乐欣赏、鉴赏能力，通过教学实践活动逐步提高学生的音乐审美能力为教学目的，通过音乐教学帮助学生树立正确的人生观、价值观，而不是流于形式的教授表面音乐知识。新课改的推进使得音乐教材的编订取得了很大的进步，但实际教学过程并没有将新教材的独特优势充分发挥出来，新课改后初中音乐教学面临着新的困境。
首先，新课程改革推进之前，音乐教学知识知识应试教育的一个附属品，并不受重视，教师在教学过程中往往更加注重理论教学，缺乏教学实践，更愿意通过练习提高学生在本门课程中的学习水平，而不是引导学生进行探究，这样的教学无疑不能将音乐教学的作用充分发挥出来。新课改后，初中音乐教学要求教师重视引导学生思维。为此，教师在教学中需要插入大量的文化背景知识，但由于大多数学生的基础能力都较差，他们在学习中并不能很好地消化、吸收这些知识，如大部分学生在简谱学习上都存在较大的困难。其次，新课改要求优化教师教学方式，丰富教学途径，为此教学中普遍存在大量运用多媒体课件的现象，这使得初中音乐教师范唱的机会大大减少，甚至一些教师迫于时间限制取消了即兴演唱的环节。这使得多媒体课件的大量运用表面上活跃了教学氛围，丰富了教学活动，实质上将音乐的美感大大削弱。面对新课改后初中音乐教学面临的困境，教师必须优化教学策略。
三、 新课改后初中音乐教学的优化对策
（一） 有效激发学生学习兴趣
教师教学的效力很大程度上受到学生学习兴趣的影响，在实际教学中，全面激发学生的学习兴趣尤为重要。为此，教师在教学过程中应尽可能地有效激发学生的学习兴趣，根据不同的教学内容采取有针对性的导入方式，将学生的音乐热情全面调动起来。如，在鉴赏《梁祝》时，教师可以先给学生讲述曲子背后的故事，或者是让已经知道的学生将故事表述出来，使学生对梁山伯与祝英台凄美的爱情有一个大致的了解，在此基础上再利用多媒体设备将曲子播放出来，让学生欣赏这首曲子，播放过程中，教师可以将音乐的变化指出来，引导学生思考不同段音乐所传递出来的情感，如初始时轻快的音乐所呈现的是梁祝二人初见时的愉悦，后半段哀婉纏绵的乐曲表现的是梁祝二人阴阳相隔、相爱相离的痛苦，结尾转为轻松是二人化蝶后成双成对的快乐。通过适时的讲解，教师可以让学生对曲子表达的丰富的、多层次的情感有更深刻的了解。
（二） 合理开展教学实践活动
在实际教学过程中，教师可以通过创设丰富有趣的教学情境，利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣，帮助学生掌握整个音乐作品的演唱，熟悉乐曲的节奏。为了让学生更加积极、深入地参与到节奏的韵律中，教师可以鼓励学生通过跺脚、拍手等多种形式寻找音乐的节点，从整体上感受音乐的节奏，深入体会音乐的魅力。如，在《年轻的朋友来相会》这首乐曲的欣赏教学中，基于这首乐曲鲜明的节奏及混合拍子，教师就可以先帮助学生熟悉乐谱，在此基础上引导学生根据自己的意愿跟着节奏打拍子，学生可自由选择是打三拍子还是二拍子。这个作品本身传递的情感十分积极，节奏欢快，因此学生在击打拍子的过程中可以很快地融入情境，全身心地参与教学。为此，通过这种方式，教师可以有效地提高学生的课堂参与度，优化教学效果。
四、 小结
初中音乐教学的新课程改革突出了培养学生音乐审美能力的重要性，改革后的教材与传统音乐教材相比更具优势。新课改后，在初中音乐实际教学中，教师应充分发挥教材的优势，根据教材内容有效激发学生的学习兴趣，创设合理的教学情境，合理运用多媒体技术，提升课堂教学的效果，发挥音乐教学的作用。
参考文献：
[1]艾琳.新课改后初中音乐教学的困境及优化策略分析[J].北方音乐，2014，（11）：90.
[2]舒惠珍.新课改后初中音乐教学的困境及优化策略[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（4）：168.
[3]姚文娟.浅析新课改背景下的初中音乐有效教学[J].新课程·中学，2016，（11）：44.
作者简介：
郭清，江苏省南京市，南京东山外国语学校。