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摘要：小学美术教学中方法多样化趋势越来越明显。在强调以学生为主，注重师生互动教学方式的今天，美术教师课堂演示的意义何在？我们又应该如何看待和运用课堂演示这一传统的教学方式呢？本文对此作了一个简单的探究。
关键词：小学美术课堂演示；體验；创新；绘画技法
课堂演示是美术教学的重要手段，是美术课堂教学的有机组成部分。在小学美术教学中，小学生正处于学习的初期阶段，对学习规律不熟悉，还未养成好的学习习惯。面对这样的教学对象，更需要教师手把手的教学，课堂演示也就更显其重要性。
美术课堂教学是教师和学生共同努力完成的，而教师又起着引导者的作用。教师如何在教学过程发挥自己的作用呢？我想，其中一个答案就是课堂演示！教师的课堂演示应是教学过程中最活跃最具生命力的部分。同时，课堂演示也是美术教师施展教学艺术的独特方法。它能化抽象为具体，化枯燥为生动。它可以把说不清道不明的美术思想、美术理论、美术评价直观地展示在学生面前，使学生在获得生动的感性认识的基础上，更好地理解和掌握美术教学内容和绘画技能，也能更好让学生建立独立、个性的审美观，同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力。
鉴于以上的思考和本人多年的教学经验，笔者对美术课堂演示在具体美术教学中的运用以及对演示内容、方法的选择，演示过程中的注意点等进行的简单的总结：
一、课堂演示在美术课堂环节中的具体作用
1、激发兴趣、明确学习方向的引题。美术课课堂演示是新课导入的方法之一，而且在我个人认为，课堂演示引题是美术教学中比较好的一种引题方式。课堂演示引题具有生动、形象、新奇的特点，很容易激发学生的直觉兴趣。如能充分发挥课堂演示作用，边演示边讲解就能创造生动教学情景，极大的激发学生学习兴趣。如果学生有了兴趣，这节课就成功了一半。
此外，在演示引题也有着是为了解决教材中某一问题得到重视而使学生形成明确深刻的印象的作用。例如：在五年级国画绘画课《画樱桃》教学中。本课是小学阶段的第一节国画绘画课，这节课的重难点是要求学生用国画的运笔方式完成樱桃的绘画。但是学生刚刚接触国画，对国画的运笔不熟练，而且很容易用平时的习惯运笔。于是在教学设计中，我用课堂演示的方式引题，在演示的过程中时刻提醒学生注意我的运笔方式。通过这样的演示之后，学生马上就把注意力集中到了如何运笔上面，而且，在整节课中都能注重自己的运笔方式，使得本课的重难点得以顺利解决。
2、明显直观，具有说服力的教学过程。美术课堂演示是学生在课堂上观察美术形象建立的一个过程，是学生建立自己形象思维并最终让学生产生创新思维的基础。如今的美术教学都要求以学生为主体，强调学生在美术教学中的体验性和创造性。于是，就有了这样一种观点：美术课堂演示是一种教师的想法灌输给学生，是不能体现体验性并且会抑制学生绘画的创造性！但是笔者却恰恰有相反的观点：
美术课堂演示本身就是让学生体验的一个过程。学生在学习新课之前对新课的内容一般都认识不深，教师的演示就是教学的一部分。通过演示，学生在看的过程中不知不觉已经有了自己的想法：原来可以这样画！而且教师的绘画水平一般高于学生的，学生自己很难作出相当于教师演示水平的作品，看教师演示就是一种体验，一种眼界上、认识上的提高。演示也是学生产生创新、表现学生心理的基础。
二、美术课堂演示的方式和选择
1、多媒体立体演示。多媒体是现代科学对教学方式的极大丰富。多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，在调动学生的学习积极性上有着令人惊奇的效果，它能使学生积极主动愉快地参与教学活动；在小学美术课中引入多媒体演示还可以创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围。但是，多媒体演示并不是万能的，如果过份依赖多媒体演示就会使得课堂教学形式化，表面热闹而缺少实质性内容。
2、现场绘画演示。现场绘画演示是一种实用的课堂演示方式。虽然它的内容不像多媒体那么丰富多彩。但是，现场绘画演示最大的特点就是：学生的感受直接。美术语言是通过图片传递的，教师的现场作画首先可以让学生对绘画的技法有一个很直观的学习。平时用语言讲不清除的构图，色彩的冷暖对比，国画的笔法、墨色等绘画理论，通过演示再配合简单讲解就比较清楚了。当然，如果在一节课中出现都是这样的演示也会让学生觉得枯燥无味，学习兴趣下降。这样即使演示的再好学生听不进去，也徒劳无益。
3、事先画好的作品展示。学习美术离不开欣赏和临摹，欣赏和临摹是对优秀美术作品的体验和学习。但是，在欣赏和临摹中出示的都是世界名画或者专业画家作品的话，那就离学生的体验和能力相对远了些。教师自己为学生量身定做一些欣赏和临摹作品有时候更能对他们的胃口，取得更好的学习效果。这也是另一种意义的课堂演示，但是起到的效果是一样的。
当然，值得我们关注的是，在小学美术课堂教学中演示的方式还有很多。但要使课堂演示做到恰如其分就必须明确一点：这次课堂演示的目的是什么？是通过演示提高学生的学习积极性，还是通过演示让学生掌握一种绘画的技法；是作一幅范画给学生作为临摹的综合学习，还是演示出一些新奇的内容引导学生的思维。各种不同的目的应用各种不同的课堂演示方式。
三、美术课堂演示的几个应该注意的地方
在小学美术教学中运用课堂演示有诸多好处，但是如果运用不当也会带来一些不良反应，要做好美术课堂演示对我们美术教师也提出了更多要求。首先，对教师的基本功提出了更高的要求。它要求美术教师具有更高的专业素质，各个美术领域能有更多的知识积累和专业能力。小学美术课程涉及美术的各个领域。相关绘画课程的内容就有国画、儿童画、简笔画、漫画等，还有各种工艺制作，如剪纸、雕塑等，这就要求教师多才多艺，在业余时间多进行专业学习。美术课堂演示也不单单是教师的事情，有时候学生的参与有着意想不到的效果。学生和学生之间的经历和理解更加贴近，让优秀的学生代替教师进行课堂演示也更容易让别的学生接受学习的步骤也会更加紧凑。这也是值得我们深入研究的内容。
关键词：小学美术课堂演示；體验；创新；绘画技法
课堂演示是美术教学的重要手段，是美术课堂教学的有机组成部分。在小学美术教学中，小学生正处于学习的初期阶段，对学习规律不熟悉，还未养成好的学习习惯。面对这样的教学对象，更需要教师手把手的教学，课堂演示也就更显其重要性。
美术课堂教学是教师和学生共同努力完成的，而教师又起着引导者的作用。教师如何在教学过程发挥自己的作用呢？我想，其中一个答案就是课堂演示！教师的课堂演示应是教学过程中最活跃最具生命力的部分。同时，课堂演示也是美术教师施展教学艺术的独特方法。它能化抽象为具体，化枯燥为生动。它可以把说不清道不明的美术思想、美术理论、美术评价直观地展示在学生面前，使学生在获得生动的感性认识的基础上，更好地理解和掌握美术教学内容和绘画技能，也能更好让学生建立独立、个性的审美观，同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力。
鉴于以上的思考和本人多年的教学经验，笔者对美术课堂演示在具体美术教学中的运用以及对演示内容、方法的选择，演示过程中的注意点等进行的简单的总结：
一、课堂演示在美术课堂环节中的具体作用
1、激发兴趣、明确学习方向的引题。美术课课堂演示是新课导入的方法之一，而且在我个人认为，课堂演示引题是美术教学中比较好的一种引题方式。课堂演示引题具有生动、形象、新奇的特点，很容易激发学生的直觉兴趣。如能充分发挥课堂演示作用，边演示边讲解就能创造生动教学情景，极大的激发学生学习兴趣。如果学生有了兴趣，这节课就成功了一半。
此外，在演示引题也有着是为了解决教材中某一问题得到重视而使学生形成明确深刻的印象的作用。例如：在五年级国画绘画课《画樱桃》教学中。本课是小学阶段的第一节国画绘画课，这节课的重难点是要求学生用国画的运笔方式完成樱桃的绘画。但是学生刚刚接触国画，对国画的运笔不熟练，而且很容易用平时的习惯运笔。于是在教学设计中，我用课堂演示的方式引题，在演示的过程中时刻提醒学生注意我的运笔方式。通过这样的演示之后，学生马上就把注意力集中到了如何运笔上面，而且，在整节课中都能注重自己的运笔方式，使得本课的重难点得以顺利解决。
2、明显直观，具有说服力的教学过程。美术课堂演示是学生在课堂上观察美术形象建立的一个过程，是学生建立自己形象思维并最终让学生产生创新思维的基础。如今的美术教学都要求以学生为主体，强调学生在美术教学中的体验性和创造性。于是，就有了这样一种观点：美术课堂演示是一种教师的想法灌输给学生，是不能体现体验性并且会抑制学生绘画的创造性！但是笔者却恰恰有相反的观点：
美术课堂演示本身就是让学生体验的一个过程。学生在学习新课之前对新课的内容一般都认识不深，教师的演示就是教学的一部分。通过演示，学生在看的过程中不知不觉已经有了自己的想法：原来可以这样画！而且教师的绘画水平一般高于学生的，学生自己很难作出相当于教师演示水平的作品，看教师演示就是一种体验，一种眼界上、认识上的提高。演示也是学生产生创新、表现学生心理的基础。
二、美术课堂演示的方式和选择
1、多媒体立体演示。多媒体是现代科学对教学方式的极大丰富。多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，在调动学生的学习积极性上有着令人惊奇的效果，它能使学生积极主动愉快地参与教学活动；在小学美术课中引入多媒体演示还可以创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围。但是，多媒体演示并不是万能的，如果过份依赖多媒体演示就会使得课堂教学形式化，表面热闹而缺少实质性内容。
2、现场绘画演示。现场绘画演示是一种实用的课堂演示方式。虽然它的内容不像多媒体那么丰富多彩。但是，现场绘画演示最大的特点就是：学生的感受直接。美术语言是通过图片传递的，教师的现场作画首先可以让学生对绘画的技法有一个很直观的学习。平时用语言讲不清除的构图，色彩的冷暖对比，国画的笔法、墨色等绘画理论，通过演示再配合简单讲解就比较清楚了。当然，如果在一节课中出现都是这样的演示也会让学生觉得枯燥无味，学习兴趣下降。这样即使演示的再好学生听不进去，也徒劳无益。
3、事先画好的作品展示。学习美术离不开欣赏和临摹，欣赏和临摹是对优秀美术作品的体验和学习。但是，在欣赏和临摹中出示的都是世界名画或者专业画家作品的话，那就离学生的体验和能力相对远了些。教师自己为学生量身定做一些欣赏和临摹作品有时候更能对他们的胃口，取得更好的学习效果。这也是另一种意义的课堂演示，但是起到的效果是一样的。
当然，值得我们关注的是，在小学美术课堂教学中演示的方式还有很多。但要使课堂演示做到恰如其分就必须明确一点：这次课堂演示的目的是什么？是通过演示提高学生的学习积极性，还是通过演示让学生掌握一种绘画的技法；是作一幅范画给学生作为临摹的综合学习，还是演示出一些新奇的内容引导学生的思维。各种不同的目的应用各种不同的课堂演示方式。
三、美术课堂演示的几个应该注意的地方
在小学美术教学中运用课堂演示有诸多好处，但是如果运用不当也会带来一些不良反应，要做好美术课堂演示对我们美术教师也提出了更多要求。首先，对教师的基本功提出了更高的要求。它要求美术教师具有更高的专业素质，各个美术领域能有更多的知识积累和专业能力。小学美术课程涉及美术的各个领域。相关绘画课程的内容就有国画、儿童画、简笔画、漫画等，还有各种工艺制作，如剪纸、雕塑等，这就要求教师多才多艺，在业余时间多进行专业学习。美术课堂演示也不单单是教师的事情，有时候学生的参与有着意想不到的效果。学生和学生之间的经历和理解更加贴近，让优秀的学生代替教师进行课堂演示也更容易让别的学生接受学习的步骤也会更加紧凑。这也是值得我们深入研究的内容。